Skip to main content
Global

10.7: תכנון להוראה וגם ללמידה

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    210741

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    פרק זה התחיל בהנחה אחת אך הסתיים באחרת. זה התחיל ברעיון שמורים צריכים לאתר מטרות תכנית לימודים, בדרך כלל ממחלקת חינוך ממלכתית או מוציא לאור של מסמך תכנית לימודים. בחלק גדול מהפרק תיארנו מה הרשויות הללו מספקות למורים בודדים בכיתה, וכיצד ניתן להבהיר את המסמכים שלהם ולהיות ספציפיים מספיק לשימוש בכיתה. באמצע הפרק, לעומת זאת, הנחת היסוד השתנתה. התחלנו לציין כי לא ניתן לתכנן הוראה רק לתלמידים; המורים צריכים גם לשקול לערב את התלמידים עצמם בהשפעה או אפילו בבחירת המטרות והדרכים שלהם להגיע ליעדים. תכנון הדרכה, במילים אחרות, לא אמור להיות רק לתלמידים, אלא גם לתלמידים, לפחות במידה מסוימת. בחלקים האחרונים של הפרק תיארנו מספר דרכים להשגת איזון סביר בין השפעת המורים והתלמידים על הלמידה שלהם. הצענו לשקול אמצעים חזקים יחסית, כגון תכנית לימודים מתפתחת או אנטי-הטיה, אך שקלנו גם אמצעים מתונים יותר, כמו שימוש באינטרנט, במומחים מקומיים וטיולי שטח, למידת שירות ותרגול מודרך ועצמאי.. כל הדברים שנחשבים, אם כן, תכנון המורים אינו נוגע רק לארגון ההוראה; אלא גם להקל על הלמידה. מטרתו הכפולה ניכרת במאפיינים רבים של החינוך הציבורי, כולל זה בו אנו דנים בשני הפרקים הבאים, הערכת הלמידה.