Skip to main content
Global

מבוא

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    210781

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    ניתן להקצות פרקים בטקסט מההתחלה ועד הסוף, כמו בספר מודפס קונבנציונאלי, או לבחור אותם ברצף אחר כדי לענות על צרכיהם של תלמידים או שיעורים מסוימים. באופן כללי המחצית הראשונה של הספר מתמקדת בשאלות ועקרונות רחבים יותר הלקוחים מהפסיכולוגיה כשלעצמה, והחצי השני מתמקד בסוגיות קצת יותר מעשיות של הוראה. אך החלוקה בין "תיאוריה" ל"פרקטיקה "היא משוערת בלבד; כל חלקי הספר מסתמכים על מחקר, תיאוריה וחוכמה מעשית בכל מקום שמתאים. פרק 2 עוסק בלימוד תיאוריה, ופרק 3 עוסק בהתפתחות; אך כפי שאנו מציינים, נושאים אלה חופפים זה לזה כמו גם לדאגות ההוראה היומיומית. פרק 4 עוסק בכמה צורות של גיוון תלמידים (מה שאפשר לכנות הבדלים אינדיבידואליים בהקשר אחר), ופרק 5 עוסק בצורת גיוון אחת שהפכה לבולטת בבתי הספר לאחרונה - תלמידים עם מוגבלויות. פרק 6 עוסק במוטיבציה, נושא שנחקר רבות על ידי חוקרים פסיכולוגיים, אך גם מציב אתגרים רב שנתיים למורים בכיתה.

    בעקבות פרקים פסיכולוגיים קצת יותר בסיסיים אלה, אנו פונים למספר אתגרים מתמשכים של חיי הכיתה - אתגרים שנראים כחלק מהותי בתפקיד. פרק 7 מציע רעיונות על ניהול כיתה; פרק 8, רעיונות לתקשורת עם תלמידים; פרק 9, על דרכים לסייע לצורות החשיבה המורכבות של התלמידים; ופרק 10, על הדרכה תכנונית באופן שיטתי. הספר מסתיים בשני פרקים העוסקים בהערכת הלמידה: פרק 11 מתמקד במאמצי המורים עצמם להעריך תלמידים, ופרק 12 מתמקד במדדי הערכה סטנדרטיים.

    ארגנו חומר ותכונות בדרכים שאנו מקווים שיאפשרו למגוון סטודנטים, מדריכים ומוסדות להשתמש בספר. עבור מדריכים וקורסים המחפשים התמקדות חזקה במחקר ובתהליך המחקר, למשל, כללנו "פרק" נוסף על שיטות מחקר - נספח ג ', "המתרגל הרפלקטיבי" - הדן באופי המחקר ובתהליך המחקר.. כללנו גם קבוצה של מקרי מחקר הקשורים למחקר בנספח ב ', "להחליט בעצמך לגבי המחקר", המתארים בפירוט מספר תוכניות מחקר או נושאים חינוכיים מסוימים ומזמינים את התלמידים להרהר באיכות וההשלכות של המחקר.

    בין אם התמקדות חזקה במחקר היא בראש סדר העדיפויות בקורס הספציפי שלך ובין אם לאו, ישנן תכונות נוספות של הספר שנועדו לסייע לתלמידים ללמוד על פסיכולוגיה חינוכית. בפרט, כל פרק מסתיים ב"סיכום פרק ", רשימה של" מונחי מפתח "וקישורים לאתרי אינטרנט (המכונים" משאבים נוספים ") הרלוונטיים לנושאי הפרק. אחד האתרים המצוטטים לעתים קרובות ועשוי להועיל במיוחד למדריכים הוא הוויקי teachingedpsych (teachingedpsych.wikispaces.com/), ארכיון של מאות חומרי הוראה ולמידה התומכים בהוראת פסיכולוגיה חינוכית מבוא. Teachingedpsych הוא פרויקט של קבוצת העניין המיוחד בנושא הוראת הפסיכולוגיה החינוכית (TEP SIG), המזוהה עם איגוד המחקר החינוכי האמריקאי.

    בסך הכל, אנו מקווים כי אתה מוצא פסיכולוגיה חינוכית חלק שימושי ונגיש של החינוך שלך. אם אתה מתכונן להיות מורה, בהצלחה בלימודים ובעתידך! אם אתה מדריך, בהצלחה בסיוע לתלמידים שלך ללמוד על נושא זה!