Skip to main content
Global

הקדמה

  • Page ID
    210766
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    מדוע רציתי שהספר הזה יהיה חלק מפרויקט ספרי הלימוד הגלובלי צילום מסך 2019-02-05 בשעה 1.21.35 PM.png

    לימדתי פסיכולוגיה חינוכית למורים עתידיים במשך כמעט 35 שנה, במהלכן השתמשתי בספרי הלימוד המסחריים הגדולים שנכתבו לנושא זה. באופן כללי מצאתי את כל הספרים כתובים היטב ויסודיים. אבל מצאתי גם בעיות:

    (1) למרות שהם נבדלו בפרטים, ספרי הלימוד העיקריים היו דומים באופן מפתיע בסיקור הכולל. עובדה זו, יחד עם גודלם הכללי הגדול, הקשו על התאמת כל אחד מהספרים לאינטרסים או לצרכים הספציפיים של אנשים או קבוצות סטודנטים. לעתים קרובות מדי, קניית ספר לימוד הייתה כמו צורך לקנות עיתון ענק של יום ראשון כשכל מה שאתה באמת רוצה זה לקרוא את אחד הקטעים שלו. באופן דומה, ספרי לימוד בפסיכולוגיה חינוכית מסחרית בדרך כלל אמרו לך יותר ממה שאי פעם היית צריך או רצית לדעת על הנושא. כפורמט, ספר הלימוד לא איפשר אינדיבידואציה.

    (2) ספרי הלימוד בפסיכולוגיה חינוכית היו תמיד יקרים, ועם השנים עלויותיהם עלו מהר יותר מהאינפלציה, במיוחד בארצות הברית, שם הופקו רוב הספרים. נכון לעכשיו כל טקסט מרכזי בנושא פסיכולוגיה חינוכית נמכר ביותר מ -100 דולר. במקרה הטוב עלות זו מהווה לחץ על תקציבי התלמידים. במקרה הגרוע ביותר זה מעמיד ספרי לימוד בפסיכולוגיה חינוכית מעבר להישג ידם של רבים. בעיית העלות ברורה עוד יותר כאשר שמים אותה בפרספקטיבה עולמית; במדינות מסוימות העלות של ספר לימוד אחד שווה בערך להכנסה השנתית הממוצעת של אזרחיה.

    (3) בתחרות למכירת עותקים של ספרי לימוד בפסיכולוגיה חינוכית, מחברים ומוציאים לאור הוסיפו בהדרגה תכונות המעלות את עלות הספרים ללא עדות להוספת ערך חינוכי. מוציאים לאור בפסיכולוגיה חינוכית בפרט הגדילו את מספר האיורים והתצלומים, עברו למהדורות בצבע מלא, הגדילו את המורכבות ומספר מדריכי הלימוד והפרסומים הנלווים, ויצרו אתרים קנייניים הניתנים לשימוש מלא רק על ידי מאמצים של ספריהם הספציפיים. תכונות אלה היו לפעמים אטרקטיביות. עם זאת, ניסיון ההוראה שלי מצביע על כך שהם גם מסיחים את דעתם של התלמידים מללמוד רעיונות מרכזיים על פסיכולוגיה חינוכית בתדירות שבה הם עוזרים לתלמידים ללמוד.

    על ידי פרסום ספר לימוד זה באינטרנט עם פרויקט ספר הלימוד העולמי, עשיתי צעד לקראת פתרון בעיות אלה. מדריכים ותלמידים יכולים לגשת לכמה או מעט מספר הלימוד שהם באמת צריכים ולמצוא שימושי. עלות העשייה שלהם היא מינימלית. תכונות פדגוגיות זמינות, אך נשמרות למינימום ומועברות בפורמטים אליהם ניתן לגשת בחופשיות ובקלות על ידי כל מי שמחובר לאינטרנט. בעתיד, תיקונים בספר יהיו קלים יחסית ומהירים לביצוע. אלה, אני מאמין, תוצאות רצויות לכולם!

    - קלווין סייפרט