Skip to main content
Global

6.4: לשים את הכל ביחד

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    206758

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    סקור כיצד ליישם את תהליך הסיעוד לחולה עם תחושה לקויה בתרחיש הבא.

    תמונה מראה גבר מבוגר עם יד ליד הפה
    איור 7.5 תמונת מטופל מדומה

    תרחיש מטופל

    מר מיטשל, בן 87, מלווה במרפאת הטיפול הראשוני עם בתו אליס. ראה איור 7.5 [1] לתמונה מדומה של מר מיטשל. אליס מספרת לאחות שאביה נסוג יותר ויותר והיא מתקשה ליצור איתו קשר במהלך השבוע בטלפון. היא חוששת שהוא חווה דיכאון. מר מיטשל ערני, מטופח ומחייך. כאשר האחות מתחילה את ראיון ההערכה הראשוני, מצוין כי מיטשל מחייך ומהנהן הרבה, אך אינו עונה על שאלות ישירות כראוי. אליז שיתפה כי היא לא ציינה בעיות ביכולתו של אביה לדאוג לעצמו; הוא משלם את החשבונות שלו ומזמין מצרכים באינטרנט למשלוח.

    כשנשאל עוד על תשובותיו, מר מיטשל מודה כי אינו בטוח מה נשאל ממנו. הוא נבוך מכך ונמנע מלבקש מאנשים לחזור על עצמם. הוא גם מסביר שלאביו היה מכשיר שמיעה, והוא תמיד "צלצל בקול רם" ולכן הוא לא שקל אפשרות זו.

    האחות מבצעת בדיקת לחישה ומגלה שהוא אינו מסוגל לדווח על אף אחת משש המילים שנלחשו מאחוריו. היא מציינת כי מר מיטשל מעוניין לשפר את יכולתו לשמוע ולהשתתף בשיחות עם אחרים.

    יישום תהליך הסיעוד

    הערכה: האחות מבצעת בדיקת לחישה ומגלה שהוא אינו מסוגל לדווח על אף אחת משש המילים שנלחשו מאחוריו. הוא מעוניין לשפר את יכולתו לשמוע ולהשתתף בשיחות עם אחרים.

    בהתבסס על מידע הראיון וההערכה, תוכנית הטיפול הסיעודי הבאה נוצרת עבור מר מיטשל.

    אבחון סיעודי: מוכנות לתקשורת משופרת כפי שמעיד הרצון המובע לשפר את השמיעה והתקשורת.

    מטרה כוללת: המטופל יחווה תקשורת משופרת עם שיפור השמיעה.

    תוצאה צפויה של SMART: מר מיטשל ישתתף בפגישה שנקבעה עם אודיולוג תוך שבועיים.

    תכנון ויישום התערבויות סיעודיות

    האחות מספקת חינוך אודות מכשירי שמיעה זמינים ומעודדת את המטופל להגיע לפגישה עם אודיולוג. תוך כדי שיחה עם המטופל היא פונה אליו ישירות ומספקת תאורה טובה כדי שיוכל לקרוא את שפתיה. היא סוגרת את הדלת לחדר הבחינות כדי לספק סביבה שקטה ומשתמשת במשפטים קצרים ופשוטים. היא לא מפרשת הנהון כדי להצביע על הבנה. היא חולקת את ממצאי ההערכה שלה עם הספק ומבקשת הפניה לאודיולוג ואז מסייעת למטופל לקבוע את הפגישה. היא שואלת את המטופל ואת בתו אם יש להם שאלות לפני שהם עוזבים את המרפאה.

    תיעוד לדוגמה

    במהלך ראיון הצריכה המטופל לא ענה על שאלות בצורה לא הולמת או לא ענה כלל. הפגין מבוכה כשביקשו מאנשים לחזור על הצהרותיהם. הבת קובעת, "הוא נסוג יותר ויותר." תעלות האוזן ברורות ללא נוכחות cerumen. לא ניתן לדווח על שש מתוך שש מילים במהלך מבחן הלחישה. סיפק הסבר קצר על טכנולוגיה חדשה הזמינה לאובדן שמיעה בעת שעמד ישירות מול המטופל, ונראה שהוא מסוגל לקרוא מעט שפתיים. עודד התייעצות עם אודיולוג והודיע לספק על ממצאי הערכה. מינוי שנערך עם האודיולוג והעביר מקום, תאריך ושעה למטופל ולבתו.

    הערכה

    במהלך הפגישה הבאה במרפאה בעוד שבועיים, מר מיטשל חובש מכשיר שמיעה ועונה על שאלות כראוי. הוא מדווח שהוא השתתף באירועים חברתיים נוספים "עכשיו כשאני יכול לשמוע טוב יותר". התוצאה של SMART "נפגשה".

    1. "man-old-confused-angry-thinker-street-in-the-age-people-tourists.jpg" על ידי לא ידוע הוא ברשות הציבור ↵