11.5: Mchakato wa Kuandika: Hoja Inaungwa mkono na Ushahidi
- Page ID
- 175568
Mwishoni mwa sehemu hii, utaweza:
- Tumia mikakati ya shirika na hoja ya kutunga maandiko ambayo huunganisha mawazo ya mwandishi na wale kutoka vyanzo vinavyofaa.
- Tumia miundo tofauti ya lugha katika mchakato wa kutunga.
- Kuendeleza mikakati rahisi ya kuandaa na kurekebisha.
Katika sehemu hii utakuwa mazoezi kuandika aya kwamba kuonyesha uwezo wako wa kutumia mikakati hoja kujadiliwa.
Muhtasari wa Kazi
Kutumia mikakati mitatu ya hoja (mlinganisho, sababu na athari, uainishaji na mgawanyiko, kulinganisha na kulinganisha, ufafanuzi, au tatizo na suluhisho), andika angalau aya tatu za mwili kwa Hoja yako ya Msimamo: Kufanya mazoezi ya Sanaa ya kazi ya maneno matupu. Andika angalau aya moja kwa kila mkakati unayochagua. Unaweza kuandika aya za ziada ambazo unachanganya mikakati.
Lens nyingine. Fanya rasimu ya kuona ya kazi yako kwa kutumia picha unazochukua, picha unazopata mtandaoni (hakikisha kuzingatia miongozo ya hakimiliki), picha unazounda, au mchanganyiko wa haya. Mwalimu wako atakuambia kama utabadilisha picha kwa aya zote tatu au moja au mbili tu. Weka kichwa juu ya bango lako na, ikiwa ni lazima, ni pamoja na maelezo ya picha zako. Picha unazotumia na namna unayoipanga zinapaswa kuwasilisha mawazo sawa unayotaka kuelezea kuhusu somo lako kwa maandishi. Picha zilizochaguliwa zinapaswa kutafakari mawazo yako muhimu juu ya somo lako na inapaswa kumalika mtazamaji pia kufikiri kwa kina kuhusu somo lako. Unaweza kusoma zaidi kuhusu kuelewa masuala mbalimbali ya rhetoric Visual katika Image Uchambuzi: Kuandika Kuhusu Nini Kuona. Ingawa mipango ya kubuni, au mipangilio, kwa bango ni nyingi, fikiria kutumia mojawapo ya haya:
- Centered image-kiini wazo: Picha ya msingi ni katikati ya bango. Picha nyingine za sekondari huangaza nje kutoka picha ya msingi au hupangwa kuzunguka njia nyingine yenye maana.
- Mtiririko wa kushoto-kulia - usawa: Picha zinaendelea kwenye bango kama mistari ya maandishi, kutoka kushoto kwenda kulia.
- Mtiririko wa kushoto-kulia - wima: Picha zinaendelea kwenye bango kama mistari ya maandishi kwenye safu. Kulingana na ukubwa wa bango lako, unaweza kuingiza kutoka kwenye nguzo tatu hadi tano za picha.
- Sehemu mbili tofauti: Picha imegawanywa katika sehemu mbili za bango, baadhi upande wa kushoto na baadhi upande wa kulia.
Ufafanuzi wa maandishi
Kielelezo\(11.9\) Hii bango sababu-na-athari na mashamba mawili tofauti inaonyesha matokeo iwezekanavyo ya kufanya kazi bila ulinzi wa jicho katika maabara. (mikopo: “chupa kulipuka, jicho kushoto wazi bila ulinzi” na Sayansi Makumbusho Group/Wikimedia Commons, CC BY 4.0)
Kielelezo\(11.10\) Katika bango hili katikati ya picha kuonyesha mkakati wa ufafanuzi, hukumu inaonyesha mahitaji ya mawasiliano, na picha zinaonyesha njia ii, koln ambayo watu kuwasiliana. (mikopo: “Mawasiliano uthibitisho bango, USAF” na Dave Ahlschwede/Wikimedia Commons, Umma Domain)
Uzinduzi wa haraka: Muafaka wa Kifungu
Mara baada ya kuamua mkakati wako wa hoja na madhumuni ya aya fulani, fikiria jinsi ya kuendeleza ushahidi ndani ya aya hiyo kupitia hukumu ya mada, maelezo, na uchambuzi. Ili kufanya kazi hii, chagua muundo unaofaa zaidi kwa aya iliyotolewa kutoka kwa miundo hapa chini, na ukamilisha sura kulingana na maelekezo. Unaweza kubadilisha muafaka kama inahitajika. Kumbuka kwamba kila aya unayoendeleza inapaswa kuunga mkono thesis yako. Kwa maneno mengine, hakikisha kwamba kila sentensi ya mada inaunganisha kwenye Thesis yako.
| Kwanza, rekodi thesis yako ya kazi: _______ |
|
Mlinganisho
|
|
Muundo
|
| Sababu-na-athari |
|
|
| Uainishaji na Idara |
|
|
| Kulinganisha na Tofauti |
|
|
| Tatizo-na-ufumbuzi |
|
|
| Ufafanuzi |
|
Kuandaa: Mikakati ya Hoja
Unapoandika, kukumbuka mkakati wa hoja unayotumia. Kisha kuanza rasimu yako kwa kutumia sura husika kwa aya. Kuanzia kwa njia hii itakusaidia kuzingatia maelezo ya aya ili kuhakikisha wanaunga mkono thesis na kutoa hoja unayohitaji. Kumbuka kwamba unaporekebisha, unaweza kuchagua upya sura yako na sentensi zinazoendeleza. Marekebisho kama haya ni sehemu ya asili ya kujirudia ya mchakato wa kuandika.
Chini ni muafaka kwa aina ya kuandika, sampuli hukumu ya muafaka kujazwa, chati kwa mikakati sita hoja, na sampuli aya. Katika aya za sampuli, sentensi za mada zinasisitizwa, na maneno na misemo ya mpito ni italicized.
Mlinganisho
- Muundo wa sentensi ya mada ya kufanana: (chini ya 1) _______________ ni kama (chini ya 2) _______________ kwa njia hii: (njia ambayo ni sawa) _____________________.
Kujifunza lugha ya kigeni ni kama kujifunza kupanda baiskeli kwa njia hii: lazima ujifunze kufanya kazi nyingi, baadhi kwa wakati mmoja. - Muundo kwa mfano aya kulinganisha kujifunza lugha ya kigeni na kujifunza wapanda baiskeli:
kulinganisha: kujifunza lugha ya kigeni ikilinganishwa na kujifunza wapanda baiskeli
sababu/maelezo/uchambuzi: lazima kujifunza msingi sehemu
sababu/maelezo/uchambuzi: lazima kujifunza jinsi sehemu kazi pamoja
sababu/maelezo/uchambuzi: lazima kujifunza hatua nyingi bila kufikiri juu yao
Mfano mfano mfano aya
Kujifunza lugha ya kigeni ni kama kujifunza kupanda baiskeli: lazima ujifunze kufanya kazi nyingi, baadhi kwa wakati mmoja. Wewe kwanza kuwa na kuendeleza maarifa ya msingi kwa kujifunza jinsi sehemu ya mtu binafsi ya baiskeli kazi na jinsi ya kutumia yao, kama wewe kujifunza sehemu ya hotuba ya lugha. Kisha lazima ujifunze jinsi sehemu hizi zinavyofanya kazi pamoja. Kwa mfano, kwa njia ya hatua ya pedaling baiskeli, wewe kuhamisha nishati kwa magurudumu, na kusababisha yao kugeuka, hivyo kusonga baiskeli mbele. Vilevile, kwa kujifunza jinsi ya kutumia vitenzi katika lugha nyingine, unajifunza jinsi ya kutumia maana inayoonyesha kitendo au hali ya kuwa. Bad mwelekeo wa baiskeli, kujifunza kubadili njia yake kwa kugeuka handlebars. Ili kubadilisha mwelekeo wa sentensi, unajifunza jinsi ya kudhibiti vihusishi na modifiers. Muhimu zaidi, ingawa, unapaswa kufikia hatua ambayo vitendo vya kutembea, uendeshaji, na kusawazisha hutokea wakati huo huo na kwa mawazo kidogo kwa vitendo vya mtu binafsi, kama vile unapaswa kufanya wakati wa kuzungumza lugha ya kigeni.
Sababu na Athari
- Muundo wa hukumu ya mada ya sababu-na-athari (Muundo #1):
Kwa sababu (sababu/s) _______________ (kilichotokea), kisha (athari/s) ____________ (kilichotokea).
Kwa sababu magari yamepanda bila kujali kikomo cha kasi, watembea kwa miguu walipoteza trafiki na ajali ziliongezeka; kwa sababu hizo, ishara ya trafiki iliwekwa. - Muundo #1 kwa sababu-na athari aya kuhusu sababu za kufunga ishara ya trafiki:
ufafanuzi wa sababu (s), ikifuatiwa na maelezo ya athari (s) yaliyotokea kama matokeo ya sababu (s)
sababu: magari yaliyotembea bila kuhusu
sababu ya kikomo cha kasi: watembea kwa miguu walipaswa kupoteza
sababu ya trafiki: idadi ya ajali iliongezeka
athari: ishara ya trafiki imewekwa
Njia ya kusababisha-na-athari aya kuhusu sababu za kufunga ishara ya trafiki (Muundo #1)
Magari mengi wakakimbilia kupitia makutano ya Clay Street na Eagle Avenue bila kujali posted kikomo kasi. Watembea kwa miguu, wengi wao walikuwa wanafunzi, walivuka makutano ili kupata na kutoka chuo, lakini walipaswa kuingia na nje ya trafiki ya mara kwa mara. Idadi ya ajali iliongezeka mbali na kikomo cha kukubalika. Hakika, ajali moja ya hivi karibuni ilisababisha kupoteza maisha. Kwa sababu hizi, ishara ya trafiki iliwekwa kwenye makutano ya Clay Street na Eagle Avenue.
- Muundo wa hukumu ya mada ya sababu-na-athari (Muundo #2):
(athari/s) __________________ (kilichotokea) kwa sababu (sababu/s) ________________ (kilichotokea).
Ishara ya trafiki iliwekwa kwa sababu magari yalizidi kasi, watu walipaswa kupoteza trafiki, na ajali ziliongezeka. - Muundo #2 kwa sababu-na athari aya kuhusu sababu za kufunga ishara ya trafiki:
maelezo ya athari (s), ikifuatiwa na maelezo ya sababu (s) ambazo zimesababisha athari za
athari: ishara ya trafiki imewekwa
sababu: magari sped bila kujali
sababu kasi kikomo: watembea kwa miguu alikuwa na dodge trafiki
kusababisha: idadi ya ajali kuongezeka
Njia ya kusababisha-na-athari aya kuhusu sababu za kufunga ishara ya trafiki (Muundo #2)
Ishara ya trafiki iliwekwa kwenye makutano ya Clay Street na Eagle Avenue. Kabla ya kuwekwa, magari mengi yalikimbilia kupitia makutano bila kujali kikomo cha kasi kilichochapishwa. Watembea kwa miguu, wengi wao walikuwa wanafunzi, walivuka makutano ili kupata na kutoka chuo, lakini walipaswa kuingia na nje ya trafiki ya mara kwa mara. Idadi ya ajali iliongezeka mbali na kikomo cha kukubalika. Hakika, ajali moja ya hivi karibuni ilisababisha kupoteza maisha.
Uainishaji na Idara
Angalia kwamba aya hizi hazitenganishi uainishaji kutoka kwa mgawanyiko. Badala yake, wao kuangalia moja kubwa kitengo (michezo vinywaji) kutoka pembe mbili: aina ya vinywaji ambayo inaweza kuwa classified na kitengo kubwa-vinywaji michezo-kuvunjwa chini katika vitengo vidogo zilizomo ndani yake.
- Muundo wa sentensi ya mada ya uainishaji na mgawanyiko
(Muundo #1): (somo la jumla) ____________ inaweza kugawanywa katika (makundi madogo) _______________, ______________, na ______________.
Vinywaji vya michezo vinaweza kugawanywa katika hypotonic, isotonic, na hypertonic. - Muundo #1 kwa aya ya uainishaji na mgawanyiko kuhusu aina ya vinywaji vya michezo:
utambulisho wa somo la jumla lililofuatiwa na makundi ya somo hilo la jumla la
jumla: vinywaji vya michezo
jamii ya kwanza: hypotonic
pili jamii: isotonic jamii ya
tatu: hypertonic
Model uainishaji na mgawanyiko aya kuhusu aina ya vinywaji michezo (Muundo #1)
Vinywaji vyote vya michezo vimeundwa ili kuongeza taratibu kabla, wakati, na baada ya zoezi au ushiriki wa riadha. Wanafanya hivyo kwa kuchukua nafasi ya madini kama vile sodiamu na potasiamu waliopotea kupitia jasho na kwa kuchukua nafasi ya elektroliti na wanga. Hata hivyo, sio vinywaji vyote vya michezo vinaundwa sawa. Aina ya kwanza ya kinywaji cha michezo, hypotonic (kuwa na mkusanyiko wa chini wa maudhui yaliyoharibiwa kuliko mwili wa binadamu), inajumuisha vinywaji ambavyo vina idadi ndogo ya wanga na mkusanyiko mkubwa wa chumvi na sukari kuliko mwili wa mwanadamu. Isotoni (kuwa na mkusanyiko sawa wa maudhui yaliyoyeyushwa kama mwili wa binadamu) vinywaji vina chumvi na viwango vya sukari vinavyofanana na mwili wa binadamu lakini vina maudhui ya juu ya kabohaidreti. Mwisho, hypertonic (kuwa na mkusanyiko mkubwa wa maudhui kufutwa kuliko mwili wa binadamu) vinywaji ni iliyoundwa na kuongeza ulaji wa kila siku carbohydrate na hivyo kuwa na viwango vya juu vya wanga kutoa haraka nishati badala. Chumvi yao na ukolezi wa sukari ni chini sana kuliko mwili wa mwanadamu.
- Muundo wa sentensi ya mada ya uainishaji na mgawanyiko
(Muundo #2): (makundi madogo) ______________, _______________, na ____________ ni mgawanyiko/aina za (somo la jumla) ___________.
Hypotonic, isotonic, na hypertonic ni aina ya vinywaji vya michezo. - Muundo #2 kwa aya ya uainishaji na mgawanyiko kuhusu aina ya vinywaji vya michezo:
makundi ya somo la jumla ikifuatiwa na utambulisho wa jamii
ndogo ndogo ya jumla:
ndogo ya hypotonic jamii: isotonic
ndogo jamii: hypertonic
jumla somo: michezo vinywaji
Model uainishaji na mgawanyiko aya kuhusu aina ya vinywaji michezo (Muundo #2)
Hypotonic (kuwa na mkusanyiko wa chini wa maudhui ya kufutwa kuliko mwili wa binadamu) vinywaji ni pamoja na vinywaji ambavyo vina idadi ndogo ya wanga na mkusanyiko wa chumvi na sukari ya juu kuliko mwili wa mwanadamu. Isotoni (kuwa na mkusanyiko sawa wa maudhui yaliyoyeyushwa kama mwili wa binadamu) vinywaji vina chumvi na viwango vya sukari vinavyofanana na mwili wa binadamu lakini vina maudhui ya juu ya kabohaidreti. Mwisho, hypertonic (kuwa na mkusanyiko mkubwa wa maudhui kufutwa kuliko mwili wa binadamu) vinywaji ni iliyoundwa na kuongeza ulaji wa kila siku carbohydrate na hivyo kuwa na viwango vya juu vya kabohydrate kutoa haraka nishati badala. Chumvi yao na ukolezi wa sukari ni kiasi kikubwa chini kuliko mwili wa binadamu.Vinywaji hivi vina nini sawa? Yote ni aina ya vinywaji vya michezo, iliyoundwa ili kuongeza taratibu kabla, wakati, na baada ya zoezi au ushiriki wa riadha.
Kulinganisha na Tofauti
- Muundo wa sentensi ya kulinganisha-na-kulinganisha mada (Muundo #1): Njia
moja (chini ya 1) __________ na (chini ya 2) __________ ni sawa ni (kufanana) __________; njia moja ambayo hutofautiana ni (tofauti) __________.
Njia moja ya kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso ni sawa ni kwamba wajibu wa mwanafunzi ni kipengele muhimu katika wote; njia moja wao tofauti ni katika njia wanafunzi kuchagua kuwa makini. - Muundo #1 kwa kulinganisha-na-kulinganisha aya kuhusu kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso:
utambulisho wa masomo mawili ikifuatiwa na hatua kwa hatua majadiliano
uhakika 1: majadiliano ya kufanana kwa kujifunza virtual na kujifunza kwa uso kwa uso
hatua 2: majadiliano ya tofauti kati ya kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso
Mfano kulinganisha-na-kulinganisha aya kuhusu kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso (Muundo #1)
Wajibu wa wanafunzi ni jambo muhimu katika kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso. Katika mazingira yote, mwanafunzi lazima awe makini ili kuelewa kinachotokea darasani na kile kinachotarajiwa kuhusu masomo, kazi ya maabara, na kazi nyingine za nje. Tofauti hutokea katika madarasa ya kawaida na madarasa ya uso kwa uso, ingawa, jinsi wanafunzi wanavyochagua kuwa makini. Kulingana na jinsi madarasa ya kawaida yanavyoanzishwa, tahadhari ya wanafunzi inaweza kuanzia kamili hadi haipo, na mwalimu anaweza kamwe kujua kipaumbele ambacho mwanafunzi fulani analipa. Kwa madarasa ya mtu, kwa upande mwingine, mwalimu anaweza kuona lugha ya mwili wa mwanafunzi kwa karibu zaidi na kuamua kama mwanafunzi huyo anajali.
Kielelezo\(11.11\) rasmi uso kwa uso maelekezo (mikopo: “Creative kuandika darasa-faini sanaa kituo cha” na Leesa/Wikimedia Commons, CC BY 2.0)
- Muundo wa sentensi ya mada ya kulinganisha na kulinganisha (Muundo #2): Njia
moja (chini ya 1) ________ na (chini ya 2) _________ ni tofauti ni (tofauti) _________; njia ambayo ni sawa ni (kufanana) _________.
Njia moja kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso ni tofauti ni katika njia ya wanafunzi kuchagua kuwa makini; njia wao ni sawa ni kwamba wajibu wa mwanafunzi ni kipengele muhimu. - Muundo #2 kwa kulinganisha-na-kulinganisha aya kuhusu kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso:
utambulisho wa masomo mawili ikifuatiwa na hatua ya majadiliano ya
uhakika na hatua 1: majadiliano ya tofauti kati ya kujifunza virtual na kujifunza kwa uso kwa uso
hatua 2: majadiliano ya kufanana kwa kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso
Mfano kulinganisha-na-kulinganisha aya kuhusu kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso (Muundo #2)
Njia moja ambayo kujifunza virtual na kujifunza uso kwa uso ni tofauti ni katika mbinu wanafunzi kuchagua kuwa makini, lakini wao ni sawa katika jukumu hilo mwanafunzi ni sababu muhimu katika wote wawili. Kwa kujifunza virtual, wanafunzi lazima wazi nafasi yao ya kujifunza ya vikwazo na kuwa na uhakika wa kuwa na uhusiano wa kuaminika Internet. Vinginevyo, katika kujifunza kwa uso kwa uso, eneo la utafiti na uhusiano wa Intaneti tayari umewekwa na hutolewa na shule. Hata hivyo, katika mitindo yote ya madarasa, wanafunzi wana jukumu la kuwa makini ili kuelewa kinachotokea darasani na kile kinachotarajiwa mpaka masomo, kazi ya maabara, na kazi nyingine za nje.
Tatizo na Suluhisho
- Muundo wa hukumu ya mada ya shida na ufumbuzi (Muundo #1): suala
la (predicament/s au suala changamo/s) _____________________ ilitatuliwa/inaweza kutatuliwa na (nini kilifanyika/nini kifanyike) _____________________.
Suala la vijana mara kwa mara kufanya uhalifu linaweza kutatuliwa kwa kutibu wahalifu wa vijana kama watu wazima. - Muundo #1 kwa aya ya tatizo na ufumbuzi kuhusu kujaribu vijana kama watu
wazima: maelezo ya matatizo, ikifuatiwa na
tatizo la ufumbuzi: idadi ya vijana wanaofanya uhalifu mkubwa unaongezeka
tatizo: vituo ambavyo vijana hawa wanatumwa vimeshindwa kuwarekebisha
tatizo: vijana wanaendelea maisha yao ya ufumbuzi wa uhalifu: vijana wanapaswa kujaribiwa kama watu wazima
Model tatizo-na-ufumbuzi aya kuhusu kujaribu vijana kama watu wazima (Muundo #1)
Nchi nzima, idadi ya vijana wanaofanya uhalifu mkubwa unaongezeka kwa kasi. Vifaa ambavyo vijana hawa wanapelekwa vimeshindwa kuwarekebisha, na asilimia kubwa ya vijana wanaendelea na maisha yao ya uhalifu. Wananchi wa sheria wa nchi, hata hivyo, kutambua kwamba hali hii lazima kubadilika. Kwa kujaribu vijana kama watu wazima, suala la vijana mara kwa mara kufanya uhalifu linaweza kutatuliwa.
- Muundo wa hukumu ya mada ya shida na ufumbuzi (Muundo #2):
Kwa (nini kilifanyika/nini kifanyike) ____________________, suala la (predicament/s au suala changamo/s) ___________________ itatatuliwa/kutatuliwa.
Kwa kujaribu vijana kama watu wazima, suala la vijana mara kwa mara kufanya uhalifu linaweza kutatuliwa. - Muundo #2 kwa tatizo na ufumbuzi aya kuhusu kujaribu vijana kama watu wazima:
maelezo ya suluhisho, ikifuatiwa na matatizo ambayo yanahitaji
ufumbuzi: vijana wanajaribiwa kama
tatizo la watu wazima : Idadi ya vijana wanaofanya uhalifu mkubwa inaongezeka
tatizo: vituo ambavyo vijana hawa wanatumwa vimeshindwa kuwarekebisha
tatizo: vijana wanaendelea maisha yao ya uhalifu
Model tatizo-na-ufumbuzi aya kuhusu kujaribu vijana kama watu wazima (Muundo #2)
Watoto wanapaswa kujaribiwa kama watu wazima. Nchi nzima, idadi ya vijana wanaofanya uhalifu mkubwa unaongezeka kwa kasi. Vifaa ambavyo vijana hawa wanapelekwa vimeshindwa kuwarekebisha, ingawa, na asilimia kubwa ya vijana wanaendelea na maisha yao ya uhalifu. Kwa sababu ya ukosefu huu wa mafanikio, wananchi wanaodumu sheria wa nchi wanatambua kwamba matatizo haya yanapaswa kushughulikiwa mara moja.
Ufafanuzi
- Muundo wa sentensi ya mada ya ufafanuzi:
Kwa watu wengi, (somo) ni _______________; hata hivyo, ni ______________________.
Kwa watu wengi, shujaa ni mtu maarufu ambaye anapendezwa au kuthibitishwa; hata hivyo, shujaa ni kweli mtu yeyote ambaye huenda nje ya njia ya kuwasaidia wengine - Muundo wa ufafanuzi aya: ufafanuzi wa
kawaida au dalili: mtu maarufu ambaye anapendezwa au ufafanuzi wa
mwandishi uliopanuliwa au ufafanuzi wa mwandishi: mtu yeyote ambaye huenda nje ya njia ya kuwasaidia wengine
maelezo/mfano/maelezo: wataalamu wa afya
maelezo/mfano/maelezo: wafanyakazi wa vyakula na kuhifadhi urahisi
Ufafanuzi wa mfano aya
Kwa watu wengi, shujaa ni mtu maarufu ambaye anapendezwa au anadialized; hata hivyo, ni kweli mtu yeyote ambaye huenda nje ya njia ya kuwasaidia wengine. Kwa mfano, wakati wa janga ambalo lilianza mwaka 2020, idadi ya watu wenye kazi za kila siku ghafla wakawa mashujaa. Kwanza, haja ya huduma za afya iliongezeka kwa kasi, na wataalamu wa afya walifanya kazi masaa mengi ya ziada na kuhatarisha maisha yao kutambua na kuwatendea wengine, wakiwa na matumaini ya kuwaokoa. Kwa hiyo, watu hawa wakawa mashujaa. Pia, kwa sababu watu wengi walikaa nyumbani na migahawa ilifungwa, watu walinunua chakula zaidi kutoka maduka ya vyakula. Kwa hiyo, watu ambao waliwasilisha chakula kwenye maduka ya vyakula na wafanyakazi muhimu katika maduka ya vyakula wakawa mashujaa kwa wale waliotegemea huduma zao.
Kielelezo wafanyakazi wa huduma za\(11.12\) afya katika 2020 wakati wa janga la (mikopo: “Wafanyakazi wa afya wamevaa PPE” na Javed Anese/Wikimedia Commons, CC0)
Kuangalia Uhalali
Baada ya kumaliza aya yako, angalia uhalali, au sauti, ya mantiki yao. Ili kufanya hundi hii, kuanza kwa kutathmini uhusiano wa mantiki wa sentensi zako za mada kwenye taarifa yako ya thesis. Kwa sababu hukumu za mada ni taarifa kuu za kusaidia kwa Thesis yako, kila mmoja anapaswa kuunga mkono. Uliza na jibu maswali yafuatayo ya kila sentensi ya mada:
- Je, hukumu hii ya mada inaonyesha mkakati wa hoja unayotumia?
- Je, hukumu hii ya mada inasaidia moja kwa moja taarifa ya Thesis?
- Je, hukumu ya mada hufanya hatua ya busara?
- Lengo la sentensi ya mada ni nini? Je, ni kutoa
- maelezo ya asili;
- sababu;
- mfano;
- maelezo; au
- kukabiliana na counterclaim? (Angalia Nafasi Hoja: Kufanya mazoezi ya Sanaa ya Rhetoric kwa taarifa zaidi kuhusu counterclaims.)
Ikiwa una shida kujibu maswali yoyote na hauwezi kuanzisha uhalali wa sentensi, fikiria kurekebisha sentensi ya mada.
Kisha, angalia uhalali wa maendeleo ya aya za mwili wako. Ili kufanya hundi hii, nakala na kuweka kwenye ukurasa mpya sentensi moja ya mada na sentensi zinazoendeleza. Kisha, jibu maswali haya juu ya mawazo yote makubwa ambayo unaendeleza kwa kila sentensi ya mada:
- Je, aya hii ya mwili huonyesha mkakati wa hoja unayotumia?
- Je, kuendeleza wazo katika aya hii ya mwili huunga mkono moja kwa moja hukumu yake ya mada?
- Je, wazo hili hufanya hatua ya busara?
- Nini kusudi la kuendeleza wazo hili? Je, ni kutoa
- maelezo ya asili;
- sababu ya madai ya hukumu ya mada;
- mfano wa hatua ya sentensi ya mada;
- maelezo ya uhakika wa sentensi; au
- ushahidi kuonyesha hatua mada hukumu ya?
Ikiwa una shida kujibu maswali yoyote na hauwezi kuanzisha uhalali wa wazo la kusaidia, fikiria kurekebisha au kubadilisha wazo na moja ambayo unaweza kuendeleza kimantiki ili kuthibitisha, kuonyesha, au kuelezea wazo la mada.
Kusoma zaidi
Majina yafuatayo ni mifano maalumu ya maandishi ambayo hutumia mikakati ya hoja ya kufanana, sababu na athari, uainishaji na mgawanyiko, kulinganisha na kulinganisha, tatizo na ufumbuzi, na ufafanuzi.
Kennedy, John. “Anwani ya uzinduzi.” John F. Kennedy Maktaba ya Rais na Makumbusho, 20 Januari 1961 https://www.jfklibrary.org/learn/abo...ugural-address Ilifikia 25 Januari 2021.
Mfalme, Martin Luther, Jr. “Barua kutoka Jela Birmingham [Mfalme, Jr.]” Kituo cha Mafunzo ya Kiafrika—Chuo Kikuu cha Pennsylvania, 16 https://www.africa.upenn.edu/Article...irmingham.html Ilipatikana 1 Februari 2021.
Lincoln, Abraham. “Anwani ya Gettysburg.” Abraham Lincoln Online, 19 Novemba 1863, http://www.abrahamlincolnonline.org/...gettysburg.htm. Ilipatikana 1 Februari 2021.
Yousafzai, Malala. “Hotuba ya Kukubali Tuzo ya Amani ya Nobel. Malala.org, 10 Desemba 2014, https://www.malala.org/ newsroom/archive/malala-nobel-hotuba. Ilifikia 23 Januari 2021.
Kazi alitoa
Kerlin, Kat. “Wanyamapori uzoefu High Bei ya Mafuta.” UC Davis, 2 Juni 2015, www.ucdavis.edu/news/wildlifeexperience-high-price-oil/. kupatikana 5 Machi 2021.
Pennisi, Elizabeth. “$180 Milioni DNA 'Barcode' Project Lengo la Kugundua 2 Milioni New Species.” Sayansi, 6 Juni 2019, https://www.sciencemag.org/news/2019...on-new-species. Ilipatikana 1 Februari 2021.
Plato. “Kitabu VII.” Jamhuri. E-kitabu, Kutafsiriwa na B. Jowett, Project Gutenberg, 2016. https://www.gutenberg.org/files/1497... #link2H_4_0010.
“Bango Design Guide.” Kaini Project, 2003. Chuo Kikuu cha Rice, www.owlnet.rice.edu/~cainproj/kubuni. Ilifikia 25 Januari 2021.
Royal Shakespeare Comp Macbeth, https://www.rsc.org.uk/shakespeare-l...g-zone/macbeth. Ilipatikana 26 Aprili 2021.
Thurman, Susan Sommers, na William L. Gary, Jr. Kujua kusoma na kuandika muhimu: Kuunganisha Muhimu Kufikiri, Kusoma, na Kuandika. Cognella, Inc., 2019.
“Kituo cha Kwanza cha Dunia cha Utambulisho wa Spishi za DNA Kinafungua huko Guelph.” CBC News, 9 Mei 2007, https://www.cbc.ca/news/technology/w...dentification - inafungua-katika-guelph-1.663503. Ilipatikana 1 Februari 2021.