7.4: O que são inteligência e criatividade?

Objetivos de

• Defina inteligência
• Explique a teoria triárquica da inteligência
• Identifique a diferença entre as teorias de inteligência
• Explique a inteligência emocional
• Defina criatividade

Um menino de quatro anos e meio está sentado à mesa da cozinha com o pai, que está lendo uma nova história em voz alta para ele. Ele vira a página para continuar lendo, mas antes de começar, o garoto diz: “Espere, papai!” Ele aponta para as palavras na nova página e lê em voz alta: “Vá, Porco! Vá!” O pai para e olha para o filho. “Você pode ler isso?” ele pergunta. “Sim, papai!” E ele aponta para as palavras e lê novamente: “Vai, Porco! Vá!”

Esse pai não estava ensinando ativamente o filho a ler, embora a criança constantemente fizesse perguntas sobre letras, palavras e símbolos que eles viam em todos os lugares: no carro, na loja, na televisão. O pai se perguntou o que mais seu filho poderia entender e decidiu fazer um experimento. Pegando uma folha de papel em branco, ele escreveu várias palavras simples em uma lista: mãe, pai, cachorro, pássaro, cama, caminhão, carro, árvore. Ele colocou a lista na frente do garoto e pediu que ele lesse as palavras. “Mãe, pai, cachorro, pássaro, cama, caminhão, carro, árvore”, leu ele, diminuindo a velocidade para pronunciar cuidadosamente pássaro e caminhão. Então, “Eu fiz isso, papai?” “Você com certeza fez! Isso é muito bom.” O pai deu um abraço caloroso em seu filho e continuou lendo a história sobre o porco, enquanto se perguntava se as habilidades de seu filho eram uma indicação de inteligência excepcional ou simplesmente um padrão normal de desenvolvimento linguístico. Como o pai neste exemplo, os psicólogos se perguntam o que constitui inteligência e como ela pode ser medida.

Classificando a inteligência

O que exatamente é inteligência? A forma como os pesquisadores definiram o conceito de inteligência foi modificada muitas vezes desde o nascimento da psicologia. O psicólogo britânico Charles Spearman acreditava que a inteligência consistia em um fator geral, chamado g, que poderia ser medido e comparado entre indivíduos. Spearman se concentrou nas semelhanças entre várias habilidades intelectuais e não enfatizou o que tornava cada uma delas única. Muito antes do desenvolvimento da psicologia moderna, no entanto, filósofos antigos, como Aristóteles, tinham uma visão semelhante (Cianciolo & Sternberg, 2004).

Outros psicólogos acreditam que, em vez de um único fator, a inteligência é uma coleção de habilidades distintas. Na década de 1940, Raymond Cattell propôs uma teoria da inteligência que dividia a inteligência geral em dois componentes: inteligência cristalizada e inteligência fluida (Cattell, 1963). A inteligência cristalizada é caracterizada como conhecimento adquirido e a capacidade de recuperá-lo. Quando você aprende, lembra e relembra informações, você está usando inteligência cristalizada. Você usa inteligência cristalizada o tempo todo em seu curso, demonstrando que domina as informações abordadas no curso. A inteligência fluida engloba a capacidade de ver relacionamentos complexos e resolver problemas. Navegar para casa depois de ser desviado para uma rota desconhecida por causa da construção de estradas se basearia em sua inteligência fluida. A inteligência fluida ajuda você a enfrentar desafios complexos e abstratos em sua vida diária, enquanto a inteligência cristalizada ajuda a superar problemas concretos e diretos (Cattell, 1963).

Outros teóricos e psicólogos acreditam que a inteligência deve ser definida em termos mais práticos. Por exemplo, que tipos de comportamento ajudam você a progredir na vida? Quais habilidades promovem o sucesso? Pense nisso por um momento. Ser capaz de recitar todos os 45 presidentes dos Estados Unidos em ordem é um excelente truque partidário, mas saber disso fará de você uma pessoa melhor?

Robert Sternberg desenvolveu outra teoria da inteligência, que ele intitulou de teoria triárquica da inteligência porque vê a inteligência como composta por três partes (Sternberg, 1988): inteligência prática, criativa e analítica (Figura 7.12).

Figura 7.12 A teoria de Sternberg identifica três tipos de inteligência: prática, criativa e analítica.

A inteligência prática, conforme proposta por Sternberg, às vezes é comparada à “inteligência de rua”. Ser prático significa encontrar soluções que funcionam em sua vida cotidiana aplicando conhecimento com base em suas experiências. Esse tipo de inteligência parece estar separado da compreensão tradicional do QI; indivíduos com pontuação alta em inteligência prática podem ou não ter pontuações comparáveis em inteligência criativa e analítica (Sternberg, 1988).

Esta história sobre os tiroteios em 2007 na Virginia Tech ilustra inteligências práticas altas e baixas. Durante o incidente, uma aluna saiu da turma para pegar um refrigerante em um prédio adjacente. Ela planejava voltar para a aula, mas quando voltou para o prédio depois de pegar o refrigerante, viu que a porta que ela costumava sair agora estava trancada por dentro. Em vez de pensar por que havia uma corrente ao redor das maçanetas das portas, ela foi até a janela da turma e voltou para a sala. Assim, ela potencialmente se expôs ao atirador. Felizmente, ela não foi baleada. Por outro lado, dois estudantes estavam andando no campus quando ouviram tiros nas proximidades. Um amigo disse: “Vamos dar uma olhada e ver o que está acontecendo”. O outro estudante disse: “De jeito nenhum, precisamos fugir dos tiros”. Eles fizeram exatamente isso. Como resultado, ambos evitaram danos. O aluno que entrou pela janela demonstrou alguma inteligência criativa, mas não usou o bom senso. Ela teria pouca inteligência prática. O aluno que incentivasse seu amigo a fugir do som de tiros teria uma inteligência prática muito maior.

A inteligência analítica está estreitamente alinhada com a resolução de problemas acadêmicos e os cálculos. Sternberg diz que a inteligência analítica é demonstrada pela capacidade de analisar, avaliar, julgar, comparar e contrastar. Ao ler um romance clássico para uma aula de literatura, por exemplo, geralmente é necessário comparar os motivos dos personagens principais do livro ou analisar o contexto histórico da história. Em um curso de ciências como anatomia, você deve estudar os processos pelos quais o corpo usa vários minerais em diferentes sistemas humanos. Ao desenvolver uma compreensão desse tópico, você está usando inteligência analítica. Ao resolver um problema matemático desafiador, você aplicaria inteligência analítica para analisar diferentes aspectos do problema e, em seguida, resolvê-lo seção por seção.

A inteligência criativa é marcada pela invenção ou imaginação de uma solução para um problema ou situação. A criatividade nesse reino pode incluir encontrar uma nova solução para um problema inesperado ou produzir uma bela obra de arte ou um conto bem desenvolvido. Imagine por um momento que você está acampando na floresta com alguns amigos e percebe que esqueceu sua cafeteira do acampamento. A pessoa do seu grupo que descobrir uma maneira de preparar café com sucesso para todos seria creditada como tendo maior inteligência criativa.

A Teoria das Inteligências Múltiplas foi desenvolvida por Howard Gardner, psicólogo de Harvard e ex-aluno de Erik Erikson. A teoria de Gardner, que foi refinada por mais de\(30\) anos, é um desenvolvimento mais recente entre as teorias da inteligência. Na teoria de Gardner, cada pessoa possui pelo menos oito inteligências. Entre essas oito inteligências, uma pessoa normalmente se destaca em algumas e vacila em outras (Gardner, 1983). A tabela abaixo descreve cada tipo de inteligência.

Inteligências múltiplas
Tipo de inteligência	Características	Carreira representativa
Inteligência linguística	Percebe diferentes funções da linguagem, diferentes sons e significados das palavras, pode facilmente aprender vários idiomas	Jornalista, romancista, poeta, professor
Inteligência lógico-matemática	Capaz de ver padrões numéricos, forte capacidade de usar razão e lógica	Cientista, matemático
Inteligência musical	Compreende e aprecia o ritmo, o tom e o tom; pode tocar vários instrumentos ou atuar como vocalista	Compositor, intérprete
Inteligência cinestésica corporal	Alta capacidade de controlar os movimentos do corpo e usar o corpo para realizar várias tarefas físicas	Dançarina, atleta, treinadora esportiva, instrutora de ioga
Inteligência espacial	Capacidade de perceber a relação entre objetos e como eles se movem no espaço	Coreógrafo, escultor, arquiteto, aviador, marinheiro
Inteligência interpessoal	Capacidade de compreender e ser sensível aos vários estados emocionais dos outros	Conselheiro, assistente social, vendedor
Inteligência intrapessoal	Capacidade de acessar sentimentos e motivações pessoais e usá-los para direcionar o comportamento e alcançar metas pessoais	Componente-chave do sucesso pessoal ao longo do tempo
Inteligência naturalista	Alta capacidade de apreciar o mundo natural e interagir com as espécies dentro dele	Biólogo, ecologista, ambientalista

Tabela 7.4

A teoria de Gardner é relativamente nova e precisa de pesquisas adicionais para melhor estabelecer o suporte empírico. Ao mesmo tempo, suas ideias desafiam a ideia tradicional de inteligência a incluir uma variedade maior de habilidades, embora tenha sido sugerido que Gardner simplesmente renomeou o que outros teóricos chamavam de “estilos cognitivos” como “inteligências” (Morgan, 1996). Além disso, desenvolver medidas tradicionais das inteligências de Gardner é extremamente difícil (Furnham, 2009; Gardner & Moran, 2006; Klein, 1997).

As inteligências inter e intrapessoais de Gardner são frequentemente combinadas em um único tipo: inteligência emocional. A inteligência emocional engloba a capacidade de compreender as emoções de si mesmo e dos outros, mostrar empatia, compreender relações sociais e pistas, regular suas próprias emoções e responder de maneiras culturalmente apropriadas (Parker, Saklofske, & Stough, 2009). Pessoas com alta inteligência emocional geralmente têm habilidades sociais bem desenvolvidas. Alguns pesquisadores, incluindo Daniel Goleman, autor de Emotional Intelligence: Why It Can Matter More than IQ, argumentam que a inteligência emocional é um melhor indicador de sucesso do que a inteligência tradicional (Goleman, 1995). No entanto, a inteligência emocional tem sido amplamente debatida, com pesquisadores apontando inconsistências na forma como ela é definida e descrita, bem como questionando resultados de estudos sobre um assunto que é difícil de medir e estudar empericamente (Locke, 2005; Mayer, Salovey, & Caruso, 2004)

A teoria da inteligência mais abrangente até o momento é a teoria das habilidades cognitivas de Cattell-Horn-Carroll (CHC) (Schneider & McGrew, 2018). Nessa teoria, as habilidades são relacionadas e organizadas em uma hierarquia com habilidades gerais na parte superior, habilidades amplas no meio e habilidades estreitas (específicas) na parte inferior. As habilidades estreitas são as únicas que podem ser medidas diretamente; no entanto, elas estão integradas às outras habilidades. No nível geral está a inteligência geral. Em seguida, o nível amplo consiste em habilidades gerais, como raciocínio fluido, memória de curto prazo e velocidade de processamento. Finalmente, à medida que a hierarquia continua, o nível estreito inclui formas específicas de habilidades cognitivas. Por exemplo, a memória de curto prazo se dividiria ainda mais em espaço de memória e capacidade de memória de trabalho.

A inteligência também pode ter diferentes significados e valores em diferentes culturas. Se você mora em uma ilha pequena, onde a maioria das pessoas obtém comida pescando em barcos, seria importante saber como pescar e consertar um barco. Se você fosse um pescador excepcional, seus colegas provavelmente o considerariam inteligente. Se você também fosse hábil em consertar barcos, sua inteligência poderia ser conhecida em toda a ilha. Pense na cultura da sua própria família. Quais valores são importantes para as famílias latinas? Famílias italianas? Nas famílias irlandesas, a hospitalidade e a narração de uma história divertida são marcas da cultura. Se você é um contador de histórias habilidoso, é provável que outros membros da cultura irlandesa o considerem inteligente.

Algumas culturas valorizam muito o trabalho conjunto como coletivo. Nessas culturas, a importância do grupo supera a importância da realização individual. Quando você visita essa cultura, o quão bem você se relaciona com os valores dessa cultura exemplifica sua inteligência cultural, às vezes chamada de competência cultural.

Link para o aprendizado

Assista a este vídeo que compara diferentes teorias de inteligência para saber mais.

Criatividade

Criatividade é a capacidade de gerar, criar ou descobrir novas ideias, soluções e possibilidades. Pessoas muito criativas geralmente têm um conhecimento intenso sobre algo, trabalham nisso por anos, buscam soluções inovadoras, buscam conselhos e ajuda de outros especialistas e assumem riscos. Embora a criatividade esteja frequentemente associada às artes, na verdade é uma forma vital de inteligência que leva pessoas em muitas disciplinas a descobrirem algo novo. A criatividade pode ser encontrada em todas as áreas da vida, desde a maneira como você decora sua residência até uma nova maneira de entender como uma célula funciona.

A criatividade é frequentemente avaliada como uma função da capacidade de alguém de se envolver em pensamentos divergentes. O pensamento divergente pode ser descrito como pensar “fora da caixa”; ele permite que um indivíduo chegue a soluções únicas e múltiplas para um determinado problema. Em contraste, o pensamento convergente descreve a capacidade de fornecer uma resposta ou solução correta ou bem estabelecida para um problema (Cropley, 2006; Gilford, 1967)

CONEXÃO DIÁRIA: Criatividade

O Dr. Tom Steitz, ex-professor Sterling de Bioquímica e Biofísica na Universidade de Yale, passou sua carreira examinando a estrutura e os aspectos específicos das moléculas de RNA e como suas interações poderiam ajudar a produzir antibióticos e evitar doenças. Como resultado de sua vida de trabalho, ele ganhou o Prêmio Nobel de Química em 2009. Ele escreveu: “Analisando o desenvolvimento e o progresso de minha carreira na ciência, lembro-me de como uma boa orientação é de vital importância nos estágios iniciais do desenvolvimento da carreira e nas constantes conversas, debates e discussões presenciais com colegas em todos os estágios da pesquisa. Descobertas, insights e desenvolvimentos excepcionais não acontecem no vácuo” (Steitz, 2010, parágrafo 39). Com base no comentário de Steitz, fica claro que a criatividade de alguém, embora seja uma força individual, se beneficia das interações com outras pessoas. Pense em uma ocasião em que sua criatividade foi estimulada por uma conversa com um amigo ou colega de classe. Como essa pessoa influenciou você e qual problema você resolveu usando a criatividade?