Skip to main content
Global

7.2: Adaptando um argumento para um público

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    171746

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Alternativa de mídia

    Ouça uma versão em áudio desta página (8 min, 10 seg):

    Há um equívoco comum sobre escrever que é um exercício solitário. Dessa forma, cada vez que você fica preso a uma palavra ou frase, pode caber apenas a você superar o bloqueio desse escritor. No entanto, isso simplesmente não é verdade. Além do apoio de seu instrutor, colegas ou tutores, você tem um público para o qual está escrevendo que pode ajudá-lo a gerar ideias e manter o foco. Quanto mais imaginamos as prováveis reações do nosso público como parte do processo de escrita, maior a probabilidade de gerarmos ideias, alcançá-las e convencê-las ou afetarmos seu pensamento. Por quê? Porque, como vimos na Seção 9.1, um argumento implica um relacionamento. Então, continue lendo para descobrir mais sobre como você pode trabalhar junto com seu público para desenvolver seu artigo.

     

    Um auditório cheio de jovens racialmente diversos que parecem atenciosos.
    “O público escuta na Startup School” de Robert Scoble é licenciado sob CC BY 2.0

    Conscientização do público no processo de redação

    A análise do seu público afeta quase todas as etapas de sua redação, desde a redação inicial até a forma como você revisa e chega ao rascunho final. Além de escrever para responder a uma solicitação, em um nível realmente básico, você está escrevendo para ser lido, por seus colegas, por seu professor ou por qualquer público designado em sua solicitação. Para fazer isso de forma eficaz, considere as seguintes questões. Muitas dessas considerações já acontecem intuitivamente quando conversamos com outras pessoas. Quando estamos escrevendo, precisamos estar um pouco mais conscientes de imaginar o público.

    • O que seu público provavelmente já sabe sobre seu tópico? Dependendo do quanto seu público sabe, pode haver informações básicas que você deva incluir ou omitir. Por exemplo, se estivermos escrevendo sobre aquecimento global em uma aula de composição em inglês para um público de um professor de inglês e diversos alunos, talvez precisemos usar explicações mais detalhadas para conceitos científicos. No entanto, se estivermos escrevendo sobre aquecimento global em uma aula de ciências ambientais de nível superior, podemos supor que nosso público é mais versado nos fundamentos da ciência climática. Não precisaríamos explicar os detalhes das obras de efeito estufa e provavelmente poderíamos usar mais jargões da disciplina sem definir todos os termos.

    • Como é provável que seu público se sinta em relação ao seu tópico? Um público cético precisa de mais evidências do que um público de mente aberta. É provável que o público tenha um preconceito ou equívoco que precisa ser resolvido? Avaliar como seu público se sente também pode ser a chave para encontrar pontos em comum. Consulte 9.8: Alcançando um público hostil para obter mais informações.

    • Quais novas informações você pode fornecer? Novas informações sobre um tópico ou sua finalidade podem manter o público envolvido de uma forma que relembrar informações antigas não pode.

    • Qual é a sua relação com o público? Isso pode afetar seu tom e o quanto de você insere no papel. Por exemplo, abordar uma figura de autoridade exigiria uma abordagem diferente da de se dirigir a um parente ou a um estranho.

    O efeito do público no estilo

    Assim como uma conversa, além de seu público afetar o que você diz, às vezes seu público também pode afetar a forma como você fala esse conteúdo. Os itens a seguir são algumas coisas a serem consideradas:

    • Objetivo: Em que seu público se importa ou em que acredita? O que moverá seu público a atuar? Isso ajudará seu artigo se você conseguir alinhar seu propósito com algo que seja importante para o público. Veja 9.6: Caráter moral para obter mais informações sobre isso.

    • Apoio: Que tipo de evidência convencerá seu público? Lembre-se de que o que parece uma forte evidência para você pode parecer frágil para seu público.

    • Tipo e comprimento da frase: Você deve usar frases longas e complexas? Ou curtos? O nível de leitura do seu artigo deve corresponder ao nível de leitura do seu público.

    • Nível de formalidade: você deve usar jargão técnico? Ou gíria? Evite a tentação de “soar acadêmico” com palavras e frases técnicas, a menos que a situação exija isso.

    • Tom: formal ou informal? Sério ou engraçado? Distanciado ou pessoal? Atingir o tom certo ajudará seu público a levar você mais a sério. Considere conferir 8.4: Tone ou 9.3: Distance and Intimacy para obter mais recursos relacionados a isso.

    Alcançando o público

    Muitos públicos formam uma opinião sobre o que lêem até o final da introdução. Aproveite essas informações para ter certeza de causar uma primeira impressão positiva. Tente escolher um título que seu público possa reconhecer ou usar. Trabalhe em um gancho voltado para o seu público (ao contrário de algo que seja puramente provocativo ou que chame a atenção). Considere fazer um apelo direto ao seu público na introdução e encerre sua introdução com uma declaração de tese modelada de acordo com os valores com os quais você sabe que seu leitor se identificará. Confira 7.1: Introduções para obter mais informações sobre isso.

    Abordando um público diversificado

     

    A palavra “Bias” foi riscada com uma única linha vermelha.
    Imagem da OnlineStreet, licenciada CC BY 4.0.

     

    Embora os pontos anteriores tenham sido voltados para escrever para um público específico, os itens a seguir são algumas boas práticas a serem observadas para qualquer público que você possa encontrar.

    • Reconheça seu filtro cultural: as culturas são formadas a partir de uma variedade de fatores, como classe, gênero, geração, religião e educação. Sua cultura molda a forma como você vê o mundo e, às vezes, pode impedir que você entenda diferentes origens. Faça o possível para entender como seus valores culturais podem estar afetando seu argumento e como eles podem diferir dos do seu público.

    • Evite o etnocentrismo: Assumir que os valores, costumes ou crenças de sua cultura sejam superiores aos de outra é etnocentrismo. É uma atitude que pode alienar seu público. Tenha cuidado para não presumir que todas as práticas culturais são compartilhadas. Suspenda quaisquer julgamentos ou estereótipos culturais.

    • Adote uma linguagem livre de preconceitos: a linguagem tendenciosa é complicada e tem uma maneira de se infiltrar na escrita quando você menos espera. Embora você possa pensar que escrever “o advogado masculino” fornece detalhes importantes, incluindo o sexo do advogado sugere que a lei é uma profissão inerentemente masculina ou masculina. Portanto, esteja atento a qualquer linguagem tendenciosa, sexista ou estereotipada que possa vir de preconceitos inconscientes ao escrever e edite de acordo.

    • Reconheça questões de opressão. Semelhante ao etnocentrismo, o idioma que escrevemos ou falamos pode transmitir um viés negativo em relação a indivíduos ou grupos. Se sua mensagem estereotipa um grupo, mesmo que inconscientemente, você corre o risco de ofender seu público. Exemplos de linguagem discriminatória a evitar incluem:

      • Racismo — Seu público será diversificado. Ao reconhecer que existem muitas referências culturais, você alcançará cada leitor ou ouvinte de forma eficaz. A menos que seja necessário, evite referências à etnia.

      • Heterossexismo — Se seu ensaio ou discurso retrata um relacionamento, não presuma que cada membro do seu público seja heterossexual.

      • Idade — Existem muitos estereótipos generalizados em relação à idade dos indivíduos. Se você escrever ou falar sobre uma pessoa idosa, desafie ideias discriminatórias, como “os idosos são fracos” ou “os adolescentes não têm sabedoria”.

      • Sexismo - o uso sexista arcaico pressupõe um termo masculino para todos os gêneros. Agora podemos usar um eles singulares para esse propósito (veja 13.7: Acordo de pronomes). O sexismo sugere que um sexo ou gênero é inferior a outro. Evite estereótipos sexistas, como a ideia de que as mulheres são emocionais e os homens são lógicos. Também é importante evitar supor que o gênero seja binário ou baseado apenas na biologia.

    Atribuição

    • Partes do texto acima foram escritas por Dylan Altman, licenciado CC BY 4.0.