Skip to main content
Query

2.15: Jibu muhimu- Shirika na Ushirikiano

  • Page ID
    165050
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    2.5 Kuandika Aya za Mwili

    Kupata sehemu za aya ya mwili

    Topic Sentence: Mazoea ni tatizo kwa sababu hutoa mtazamo usio kamili wa mtu ndani ya kikundi.

    • Mada: Ubaguzi
    • Kudhibiti wazo: Wao ni tatizo kwa sababu wao kutoa maoni haujakamilika ya mtu ndani ya kundi.

    Ushahidi: Katika mazungumzo yake ya TED “Danger of a Single Story,” Adichie anasema kuwa hadithi moja kwa kawaida hutoa sehemu moja tu ya hadithi: upande mmoja tu hasi au chanya wa mtu, lakini hii inakuwa studio yao au ufafanuzi wao. Mfano wa aina hii ya stereotyping ni mfano wa Adichie wa Modupe Akinola, profesa wa kike wa Afrika na Amerika. Alipoanza kufundisha katika Shule ya Biashara ya Columbia, mara nyingi wanafunzi walimuuliza wakati profesa atakapofika kwa sababu hakufaa ubaguzi wa kile ambacho profesa anapaswa kuonekana kama Marekani (Akinola)

    Uchambuzi: Watu huwa na mawazo kuhusu hadithi moja wanayoshikilia kikundi fulani. Kutokana na ukosefu wa mfiduo, wanafunzi wa Akinola pengine walikuwa wanatarajia kuona mwanamume mzee mweupe au labda profesa wa kike mweupe badala ya profesa mdogo wa kike wa Kiamerika. Pia, kwa sababu ya ubaguzi wa kike mweusi wenye hasira (Eberhardt), wakati wa mihadhara, hii inaweza kusababisha wanafunzi kusoma maneno ya uso wa Akinola kwa njia isiyo sahihi ambayo inaweza kusababisha machafuko.

    Kuhitimisha sentensi: Hivyo, ubaguzi “haujakamilika” na unaweza kusababisha chuki kama Adichie anasema katika majadiliano yake ya TED.

    2.6 Kuandika Kifungu cha Hitimisho

    Kutambua chakula kwa mawazo

    1. Pendekezo au wito kwa hatua
    2. reflection juu ya jinsi mawazo yako mwenyewe iliyopita kwa njia ya kuandika hii
    3. utabiri au onyo kwa siku zijazo

    Kutambua sehemu za hitimisho

    Umbrella hukumu: Katika “Stereotype Tishio,” McRaney na wenzake wazi na evenhandedly kueleza uzushi wa stereotype tishio.

    Muhtasari: Uchaguzi wao wa lugha hufanya sura ya kuvutia na kupatikana kwa wanafunzi ambao wanaweza kuwa na mafunzo katika sayansi ya kijamii, hata kama waandishi wanaelezea vyanzo vingi vya kitaaluma. Waandishi pia hutumia muda kushughulikia na kukabiliana na baadhi ya ukosoaji wa kawaida wa na mashaka juu ya kuwepo kwa tishio stereotype, ambayo inafanya mawazo wao kujadili zaidi kuaminika. Zaidi ya hayo, maudhui yanahusiana: mifano iliyotolewa katika maandishi imenisaidia kutambua mfano wa tishio la ubaguzi katika maisha yangu mwenyewe na kunifanya nifikiri juu ya hali nyingine ambapo tishio la ubaguzi linaweza kuwa limecheza.

    Chakula cha mawazo: Sura yao inaonyesha jambo muhimu na, kwa ujuzi huu, taasisi na watu binafsi wanaweza kuchukua hatua za kuunda mazingira ndani na nje ya darasani ambayo hupunguza uwezekano wa tishio la ubaguzi litaathiri utendaji.

    2.7 Ushirikiano na maneno ya mpito

    Kuongeza maneno sahihi ya mpito

    Stereotyping inatusaidia kuelewa haraka au kufanya uamuzi kuhusu wengine. [Hata hivyo,] huwapa watu ujuzi wa uso na uelewa mdogo wa watu wengine. [Matokeo yake,] watu wote wameandikwa na kila mtu huainisha wengine, ambayo ni muhimu kufanya ili kufanya hukumu za haraka. [Zaidi ya hayo,] Jennifer Eberhardt anasema kuwa “maudhui ya ubaguzi huo yanazalishwa kiutamaduni na kiutamaduni maalum.”

    2.11 Muundo Sambamba

    Muundo sambamba na mshikamano

    Hapa ni nukuu kamili.

    1. “Si kila kitu ambacho ni wanakabiliwa inaweza kubadilishwa. Lakini hakuna kitu kinachoweza kubadilishwa mpaka kinakabiliwa.” —James Baldwin
    2. “Ikiwa unataka wengine wawe na furaha, fanya huruma. Ikiwa unataka kuwa na furaha, fanya huruma.” —Dalai Lama
    3. “Ni lazima kukubali tamaa finite, lakini kamwe kupoteza matumaini usio” -Dr. Martin Luther King, Jr.
    4. “Mafanikio ni kupata nini unataka. Furaha ni kutaka kile unachopata.” —Dale Carnegie
    5. “Watu watasahau kile ulichosema, watu watasahau kile ulichofanya, lakini watu hawatasahau kamwe jinsi ulivyowafanya kujisikia.” —Maya Angelou
    6. “Tunaishi kwa kile tunachopata, lakini tunafanya uhai kwa kile tunachotoa.” —Winston Churchill
    7. “Ili kuwa smart juu ya uhalifu, hatupaswi kuwa katika nafasi ya mara kwa mara kukabiliana na uhalifu baada ya kutokea. Tunapaswa kuangalia kuzuia uhalifu kabla haujatokea.” —Kamala Harris
    8. “Mimi tu matumaini kwamba watu zaidi kupuuza fatalism ya hoja kwamba sisi ni zaidi ya kukarabati. Sisi si zaidi ya kukarabati. Sisi hatuko kamwe zaidi ya kukarabati. —Aleksandria Ocasio-Cortez
    9. “Usiulize nini nchi yako inaweza kukufanyia; waulize nini unaweza kufanya kwa ajili ya nchi yako.” —John Kennedy

    Kutambua muundo sambamba

    Miundo sambamba inaonyeshwa na [mabano]..

    Kwa nini wanawake ambao wana vipaji katika [hisabati na sayansi] [kuepuka au kuacha] majors uhandisi na kazi? Ripoti ya Chama cha Wanawake wa Chuo Kikuu cha Marekani kuhusu mafanikio ya wanawake katika uhandisi na kompyuta inaonyesha kwamba [wanawake wanaoendelea katika sayansi na uhandisi sio wote tofauti na wanawake wanaoamua kuondoka]. Tofauti kubwa kati ya imepatikana kuwa na [chini ya kufanya na wanawake wenyewe na zaidi ya kufanya na mazingira ya kitaaluma na mahali pa kazi] ambapo [[wanahudhuria shule na kujiingiza kazi]. Katika maandiko juu ya kuendelea kwa wanawake katika [sayansi, teknolojia, uhandisi, na hisabati] (STEM), vikwazo mbalimbali vya [miundo na kiutamaduni]] huchangia kuenea kwa juu kwa upendeleo wa kijinsia katika nyanja hizi, na matokeo ya moja kwa moja kwa wanawake [kujitegemea ufanisi, uzoefu, fursa, na mafanikio], hasa katika uhandisi.

    • Aina za neno: Nomino (sayansi, teknolojia, uhandisi, na hesabu), vivumishi (miundo na kiutamaduni), majina (kujitegemea ufanisi, uzoefu, fursa, mafanikio)
    • Fomu za kitenzi: kukaa, kuondoka; kuhudhuria shule, kufuata kazi
    • Maneno: chini ya kufanya na, zaidi ya kufanya na
    • Vifungu: wanawake wanaoendelea katika sayansi na uhandisi, wanawake wanaoendelea katika sayansi na uhandisi.

    Ongeza muundo sambamba kwa uwazi na mshikamano

    Majibu iwezekanavyo yaliyoonyeshwa na mabano:

    • Kuwa na ubaguzi [unaonyesha tofauti za watu na hufanya usawa kuwa vigumu kufikia]. Katika mazungumzo yake ya TED, Chimimanda Adichie anasema, “Matokeo ya hadithi moja ni hii: inaiba watu heshima. Inasisitiza jinsi sisi ni tofauti badala ya jinsi sisi ni sawa.”
    • Anachomaanisha ni kwamba hadithi moja kwa kawaida [inalenga katika kile ambacho vikundi vingine havina na kile ambacho kina manufaa kwa watu wanaosimulia hadithi, badala ya kulenga yaliyo kweli].
    • Hii [inatufanya tuangalie tofauti zetu na kuifanya jamii isiwe sawa].