7.5 : Que sont l'intelligence et la créativité ?
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Objectifs d'apprentissage
- Définissez l'intelligence
- Expliquer la théorie triarchique de l'intelligence
- Identifier la différence entre les théories du renseignement
- Expliquez l'intelligence émotionnelle
Un garçon de quatre ans et demi est assis à la table de la cuisine avec son père, qui lui lit une nouvelle histoire à haute voix. Il tourne la page pour continuer à lire, mais avant de commencer, le garçon dit : « Attends, papa ! » Il pointe les mots sur la nouvelle page et lit à haute voix : « Vas-y, Cochon ! Vas-y ! » Le père s'arrête et regarde son fils. « Peux-tu lire ça ? » demande-t-il. « Oui, papa ! » Et il pointe les mots et lit à nouveau : « Vas-y, Cochon ! Vas-y ! »
Ce père n'apprenait pas activement à lire à son fils, même si l'enfant posait constamment des questions sur les lettres, les mots et les symboles qu'ils voyaient partout : dans la voiture, au magasin, à la télévision. Le père s'est demandé ce que son fils pourrait comprendre d'autre et a décidé de tenter une expérience. Saisissant une feuille de papier blanc, il a écrit plusieurs mots simples dans une liste : maman, papa, chien, oiseau, lit, camion, voiture, arbre. Il a posé la liste devant le garçon et lui a demandé de lire les mots. « Maman, papa, chien, oiseau, lit, camion, voiture, arbre », lisait-il en ralentissant pour prononcer prudemment oiseau et camion. Ensuite, « Est-ce que je l'ai fait, papa ? » « Vous l'avez certainement fait ! C'est très bien. » Le père a fait un câlin chaleureux à son petit garçon et a continué à lire l'histoire du cochon, tout en se demandant si les capacités de son fils étaient le signe d'une intelligence exceptionnelle ou simplement d'un schéma normal de développement linguistique. Comme le père dans cet exemple, les psychologues se sont demandé ce qui constitue l'intelligence et comment elle peut être mesurée.
Classification du renseignement
Qu'est-ce que l'intelligence exactement ? La façon dont les chercheurs ont défini le concept d'intelligence a été modifiée à de nombreuses reprises depuis la naissance de la psychologie. Le psychologue britannique Charles Spearman pensait que l'intelligence était constituée d'un facteur général, appelé \(g\), qui pouvait être mesuré et comparé entre les individus. Spearman s'est concentré sur les points communs entre les différentes capacités intellectuelles et a souligné ce qui les rendait uniques. Bien avant que la psychologie moderne ne se développe, des philosophes anciens, tels qu'Aristote, partageaient un point de vue similaire (Cianciolo & Sternberg, 2004).
D'autres psychologues pensent qu'au lieu d'être un facteur unique, l'intelligence est un ensemble de capacités distinctes. Dans les années 1940, Raymond Cattell a proposé une théorie de l'intelligence qui divisait l'intelligence générale en deux composantes : l'intelligence cristallisée et l'intelligence fluide (Cattell, 1963). L'intelligence cristallisée se caractérise par les connaissances acquises et la capacité de les récupérer. Lorsque vous apprenez, vous souvenez et vous souvenez d'informations, vous utilisez une intelligence cristallisée. Vous utilisez constamment une intelligence cristallisée dans vos cours en démontrant que vous maîtrisez les informations abordées dans le cours. L'intelligence fluide englobe la capacité de voir des relations complexes et de résoudre des problèmes. Pour rentrer chez vous après avoir été dévié sur un itinéraire inconnu à cause de la construction d'une route, vous feriez appel à votre intelligence fluide. L'intelligence fluide vous aide à relever les défis complexes et abstraits de votre vie quotidienne, tandis que l'intelligence cristallisée vous aide à surmonter des problèmes concrets et simples (Cattell, 1963).
D'autres théoriciens et psychologues pensent que l'intelligence devrait être définie en termes plus pratiques. Par exemple, quels types de comportements vous aident à avancer dans la vie ? Quelles compétences favorisent le succès ? Réfléchissez à cela un instant. Pouvoir réciter tous les\(44\) présidents des États-Unis dans l'ordre est une excellente astuce de parti, mais le fait de le savoir fera-t-il de vous une meilleure personne ?
Robert Sternberg a développé une autre théorie de l'intelligence, qu'il a baptisée théorie triarchique de l'intelligence parce qu'elle considère l'intelligence comme étant composée de trois parties (Sternberg, 1988) : intelligence pratique, créative et analytique.
L'intelligence pratique, telle que proposée par Sternberg, est parfois comparée à « l'intelligence de la rue ». Être pratique signifie que vous trouvez des solutions qui fonctionnent dans votre vie de tous les jours en appliquant des connaissances basées sur vos expériences. Ce type d'intelligence semble être distinct de la compréhension traditionnelle du QI ; les personnes qui obtiennent de bons résultats en intelligence pratique peuvent ou non avoir des scores comparables en intelligence créative et analytique (Sternberg, 1988).
Cette histoire de la fusillade de Virginia Tech en 2007 illustre à la fois des intelligences pratiques élevées et faibles. Lors de l'incident, une élève a quitté sa classe pour aller prendre un soda dans un bâtiment adjacent. Elle avait prévu de retourner en classe, mais lorsqu'elle est retournée dans son immeuble après avoir pris son soda, elle a vu que la porte qu'elle avait l'habitude de quitter était maintenant enchaînée de l'intérieur. Au lieu de se demander pourquoi il y avait une chaîne autour des poignées de porte, elle s'est dirigée vers la fenêtre de sa classe et est retournée dans la pièce en rampant. Elle s'est donc potentiellement exposée au tireur. Heureusement, on ne lui a pas tiré dessus. D'autre part, deux étudiants marchaient sur le campus lorsqu'ils ont entendu des coups de feu à proximité. Un ami a dit : « Allons voir ce qui se passe. » L'autre étudiant a répondu : « Pas question, nous devons fuir les coups de feu. » C'est ce qu'ils ont fait. En conséquence, les deux ont évité des dommages. L'étudiant qui a rampé par la fenêtre a fait preuve d'une certaine intelligence créative mais n'a pas fait preuve de bon sens. Elle aurait peu d'intelligence pratique. L'étudiant qui encourageait son ami à fuir le bruit des coups de feu aurait une intelligence pratique beaucoup plus grande.
L'intelligence analytique est étroitement liée à la résolution de problèmes et aux calculs académiques. Sternberg affirme que l'intelligence analytique est démontrée par la capacité d'analyser, d'évaluer, de juger, de comparer et de contraster. Lors de la lecture d'un roman classique pour un cours de littérature, par exemple, il est généralement nécessaire de comparer les motivations des personnages principaux du livre ou d'analyser le contexte historique de l'histoire. Dans un cours de science tel que l'anatomie, vous devez étudier les processus par lesquels le corps utilise divers minéraux dans différents systèmes humains. Pour mieux comprendre ce sujet, vous utilisez l'intelligence analytique. Lorsque vous résolvez un problème mathématique difficile, vous devez appliquer l'intelligence analytique pour analyser différents aspects du problème, puis le résoudre section par section.
L'intelligence créative se caractérise par l'invention ou l'imagination d'une solution à un problème ou à une situation. La créativité dans ce domaine peut inclure la recherche d'une nouvelle solution à un problème inattendu ou la production d'une belle œuvre d'art ou d'une nouvelle bien développée. Imaginez un instant que vous campez dans les bois avec des amis et réalisez que vous avez oublié votre cafetière de camping. La personne de votre groupe qui trouve un moyen de préparer du café pour tout le monde avec succès serait reconnue comme ayant une plus grande intelligence créative.
La théorie des intelligences multiples a été développée par Howard Gardner, psychologue de Harvard et ancien étudiant d'Erik Erikson. La théorie de Gardner, qui a été affinée pendant plus de\(30\) années, est un développement plus récent parmi les théories de l'intelligence. Selon la théorie de Gardner, chaque personne possède au moins huit intelligences. Parmi ces huit intelligences, une personne excelle généralement dans certains domaines et faiblit dans d'autres (Gardner, 1983). Le tableau ci-dessous décrit chaque type de renseignement.
| Type de renseignement | Caractéristiques | Carrière représentative |
|---|---|---|
| Intelligence linguistique | Perçoit différentes fonctions du langage, différents sons et significations des mots, peut facilement apprendre plusieurs langues | Journaliste, romancier, poète, professeur |
| Intelligence logico-mathématique | Capable de voir des modèles numériques, forte capacité à utiliser la raison et la logique | Chercheur, mathématicien |
| Intelligence musicale | Comprend et apprécie le rythme, la hauteur et le ton ; peut jouer de plusieurs instruments ou se produire en tant que chanteur | Compositeur, interprète |
| Intelligence kinesthésique corporelle | Grande capacité à contrôler les mouvements du corps et à utiliser le corps pour effectuer diverses tâches physiques | Danseur, athlète, entraîneur sportif, professeur de yoga |
| Intelligence spatiale | Capacité à percevoir la relation entre les objets et la façon dont ils se déplacent dans l'espace | Chorégraphe, sculpteur, architecte, aviateur, marin |
| Intelligence interpersonnelle | Capacité à comprendre et à être sensible aux différents états émotionnels des autres | Conseiller, travailleur social, vendeur |
| Intelligence intrapersonnelle | Capacité à accéder à des sentiments et à des motivations personnels et à les utiliser pour orienter le comportement et atteindre des objectifs personnels | Composant clé de la réussite personnelle au fil du temps |
| Intelligence naturaliste | Grande capacité à apprécier le monde naturel et à interagir avec les espèces qui s'y trouvent | Biologiste, écologiste, environnementaliste |
La théorie de Gardner est relativement nouvelle et nécessite des recherches supplémentaires pour mieux établir un support empirique. Dans le même temps, ses idées remettent en question l'idée traditionnelle de l'intelligence pour inclure une plus grande variété de capacités, bien qu'il ait été suggéré que Gardner ait simplement rebaptisé « intelligences » ce que d'autres théoriciens appelaient les « styles cognitifs » (Morgan, 1996). En outre, il est extrêmement difficile de développer des mesures traditionnelles de l'intelligence de Gardner (Furnham, 2009 ; Gardner et Moran, 2006 ; Klein, 1997).
Les intelligences inter- et intrapersonnelles de Gardner sont souvent combinées en un seul type : l'intelligence émotionnelle. L'intelligence émotionnelle englobe la capacité de comprendre vos émotions et celles des autres, de faire preuve d'empathie, de comprendre les relations et les signaux sociaux, de réguler vos propres émotions et de réagir de manière adaptée à la culture (Parker, Saklofske et Sough, 2009). Les personnes ayant une intelligence émotionnelle élevée ont généralement des compétences sociales bien développées. Certains chercheurs, dont Daniel Goleman, auteur de Emotional Intelligence : Why It Can Matter More than IQ, soutiennent que l'intelligence émotionnelle est un meilleur indicateur de réussite que l'intelligence traditionnelle (Goleman, 1995). Cependant, l'intelligence émotionnelle a fait l'objet de nombreux débats, les chercheurs signalant des incohérences dans la façon dont elle est définie et décrite, et remettant en question les résultats d'études sur un sujet difficile à mesurer et à étudier de manière empirique (Locke, 2005 ; Mayer, Salovey et Caruso, 2004)
L'intelligence peut également avoir des significations et des valeurs différentes selon les cultures. Si vous vivez sur une petite île, où la plupart des gens se nourrissent en pêchant sur des bateaux, il serait important de savoir comment pêcher et comment réparer un bateau. Si vous étiez un pêcheur exceptionnel, vos pairs vous considéreraient probablement comme intelligent. Si vous étiez également doué pour réparer des bateaux, votre intelligence pourrait être connue sur toute l'île. Pensez à la culture de votre propre famille. Quelles valeurs sont importantes pour les familles latino-américaines ? Des familles italiennes ? Dans les familles irlandaises, l'hospitalité et le fait de raconter une histoire divertissante sont des marques de la culture. Si vous êtes un conteur talentueux, les autres membres de la culture irlandaise vous considéreront probablement comme intelligent.
Certaines cultures accordent une grande importance au fait de travailler ensemble en tant que collectif. Dans ces cultures, l'importance du groupe l'emporte sur celle de la réussite individuelle. Lorsque vous visitez une telle culture, la façon dont vous vous connectez aux valeurs de cette culture illustre votre intelligence culturelle, parfois appelée compétence culturelle.
Créativité
La créativité est la capacité de générer, de créer ou de découvrir de nouvelles idées, solutions et possibilités. Les personnes très créatives ont souvent des connaissances approfondies sur un sujet, travaillent dessus pendant des années, recherchent de nouvelles solutions, demandent les conseils et l'aide d'autres experts et prennent des risques. Bien que la créativité soit souvent associée aux arts, il s'agit en fait d'une forme vitale d'intelligence qui pousse les personnes de nombreuses disciplines à découvrir quelque chose de nouveau. La créativité se retrouve dans tous les domaines de la vie, de la façon dont vous décorez votre résidence à une nouvelle façon de comprendre le fonctionnement d'une cellule.
La créativité est souvent évaluée en fonction de la capacité d'une personne à adopter des idées divergentes. La pensée divergente peut être décrite comme une façon de penser « hors des sentiers battus » ; elle permet à une personne de trouver des solutions uniques et multiples à un problème donné. En revanche, la pensée convergente décrit la capacité de fournir une réponse ou une solution correcte ou bien établie à un problème (Cropley, 2006 ; Gilford, 1967).
CONNEXION QUOTIDIENNE : Créativité
Le Dr Tom Steitz, professeur Sterling de biochimie et de biophysique à l'université de Yale, a consacré sa carrière à étudier la structure et les aspects spécifiques des molécules d'ARN et la façon dont leurs interactions peuvent aider à produire des antibiotiques et à prévenir les maladies. Grâce à sa vie de travail, il a remporté le prix Nobel de chimie en 2009. Il a écrit : « En repensant au développement et à l'avancement de ma carrière scientifique, je me rappelle à quel point un bon mentorat est essentiel aux premiers stades du développement de carrière et à des conversations, des débats et des discussions constants en face à face avec des collègues à tous les stades de la recherche. Les découvertes, les connaissances et les développements exceptionnels ne se produisent pas dans le vide » (Steitz, 2010, par. 39). Sur la base du commentaire de Steitz, il apparaît clairement que la créativité d'une personne, bien qu'elle soit une force individuelle, bénéficie des interactions avec les autres. Pensez à une occasion où votre créativité a été stimulée par une conversation avec un ami ou un camarade de classe. Comment cette personne vous a-t-elle influencée et quel problème avez-vous résolu en faisant preuve de créativité ?
Résumé
L'intelligence est une caractéristique complexe de la cognition. De nombreuses théories ont été développées pour expliquer ce qu'est l'intelligence et comment elle fonctionne. Sternberg a généré sa théorie triarchique de l'intelligence, tandis que Gardner pose que l'intelligence est composée de nombreux facteurs. D'autres encore mettent l'accent sur l'importance de l'intelligence émotionnelle. Enfin, la créativité semble être une facette de l'intelligence, mais elle est extrêmement difficile à mesurer objectivement.
Glossary
- analytical intelligence
- aligned with academic problem solving and computations
- convergent thinking
- providing correct or established answers to problems
- creative intelligence
- ability to produce new products, ideas, or inventing a new, novel solution to a problem
- creativity
- ability to generate, create, or discover new ideas, solutions, and possibilities
- crystallized intelligence
- characterized by acquired knowledge and the ability to retrieve it
- cultural intelligence
- ability with which people can understand and relate to those in another culture
- divergent thinking
- ability to think “outside the box” to arrive at novel solutions to a problem
- emotional intelligence
- ability to understand emotions and motivations in yourself and others
- fluid intelligence
- ability to see complex relationships and solve problems
- Multiple Intelligences Theory
- Gardner’s theory that each person possesses at least eight types of intelligence
- practical intelligence
- aka “street smarts”
- triarchic theory of intelligence
- Sternberg’s theory of intelligence; three facets of intelligence: practical, creative, and analytical