13.6 : Pleins feux sur... Recherche éthique

Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

• Participez efficacement à des processus collaboratifs impliquant des recherches sur le terrain dans diverses disciplines.
• Développez des projets en utilisant les processus caractéristiques de différentes disciplines.
• Analysez et prenez des décisions éclairées en matière de propriété intellectuelle en fonction des concepts qui les motivent.
• Appliquez systématiquement les conventions de citation.

Chaque fois que vous effectuez des recherches, en particulier des recherches sur le terrain impliquant des participants humains, vous devez traiter vos sujets de manière juste et éthique. Ce traitement inclut le respect de la vie privée et, le cas échéant, l'anonymat. Votre respect pour le travail des autres est lié à un traitement juste et éthique, comme en témoigne l'attribution de crédit aux sources auxquelles vous empruntez des informations. Ne pas le faire est l'un des aspects du plagiat.

Travailler avec des participants humains et des comités d'examen institutionnels

Pour se conformer aux réglementations fédérales et aux principes éthiques, les universités disposent de comités d'examen institutionnels (IRB) qui surveillent la façon dont les chercheurs traitent leurs participants à la recherche. Lorsque vous travaillez avec des sujets humains, vous pouvez participer à diverses activités de recherche ; que votre recherche implique le prélèvement d'échantillons de sang, la réalisation d'expériences psychologiques ou simplement la distribution d'enquêtes, vous devez connaître et consulter l'IRB de votre université pour connaître les politiques et les directives. Dans la plupart des cas, en tant qu'étudiants de premier cycle, vous ne travaillerez pas sur des recherches potentiellement risquées ou nocives pour les participants humains. Par exemple, il est peu probable que vous participiez à des recherches médicales ou psychologiques. Toutefois, vous pouvez travailler sur un projet qui nécessite des recherches sur le terrain, telles que des entretiens ou des observations. Bien que les participants à un projet de terrain ne courront probablement pas le même niveau de risque que les participants à des expériences cliniques, l'IRB peut néanmoins se poser certaines questions :

• La participation sera-t-elle volontaire ?
• La sélection des sujets de recherche sera-t-elle équitable ?
• La confidentialité sera-t-elle préservée ?
• Y aura-t-il des risques pour les participants ?
• L'étude produira-t-elle des résultats importants pour la société ?

Chaque fois que vous menez un travail de terrain, que ce soit par le biais d'entretiens, d'observations ou de sondages, gardez à l'esprit les considérations éthiques pour vos participants et la manière dont vous les représentez dans votre travail. Pour plus d'informations, voir Retracer un problème général chez l'individu.

Plagiat

Le plagiat consiste à inscrire son nom sur un papier écrit par un ami et à le soumettre comme s'il s'agissait du sien. Le plagiat consiste à acheter ou à télécharger un article sur un site Internet en prétendant l'avoir écrit. Et le plagiat consiste à coller une phrase, une phrase, un paragraphe, un passage ou une partie du travail de quelqu'un d'autre dans un article sans donner de crédit à cet auteur. Dans ces exemples, l'intention de plagier est délibérée et évidente, ce que des étudiants sérieux et honorables ne feraient jamais.

Cependant, le plagiat se produit également lorsque des étudiants bien intentionnés font preuve de négligence lorsqu'ils prennent des notes ou copient des notes dans de véritables brouillons. Voici trois exemples de plagiat involontaire :

• Un étudiant copie un passage mot pour mot d'un site Internet et le colle dans un article, mais oublie d'inclure des guillemets ou d'indiquer l'auteur.
• Un étudiant résume l'idée d'un auteur publié, mais omet à la fois le nom de l'auteur et le titre de la source.
• Un étudiant crédite l'idée d'un auteur dans une phrase indicateur (selon John Smith...) mais omet les guillemets autour des phrases exactes de l'auteur.

Tout cela peut être involontaire, mais chacun est un acte de plagiat, facilement évitable par une recherche et une pratique de rédaction plus minutieuses.

Ce que le plagiat n'est pas

Bien que vous ne puissiez pas publier le travail d'autrui, vous pouvez publier du matériel de notoriété publique, c'est-à-dire des informations historiques, culturelles ou géographiques qu'un adulte instruit est censé connaître. Il n'est pas non plus nécessaire d'attribuer des informations figurant dans de multiples sources, telles que les dates des événements historiques, les noms et les emplacements des États et des villes, les lois générales de la science et les énoncés de théories bien connues.

Vous n'avez pas besoin de documenter des phrases largement utilisées dans votre culture ou des informations connues trouvées dans des manuels ou des conférences sur le domaine dans lequel vous écrivez. Par exemple, dans un article écrit sur le psychanalyste autrichien Sigmund Freud (1856—1939) pour un cours de psychologie, vous ne documenteriez pas le terme surmoi, un mot fréquemment utilisé par Freud. Pour en savoir plus sur ce qu'est et n'est pas le plagiat, voir Spotlight on... Citation.

Éviter le plagiat

Pour éviter le plagiat, il est essentiel de s'assurer que votre voix, vos idées, votre pensée critique, vos liens et votre analyse sont au centre de votre essai et de ne pas laisser le matériel emprunté « prendre le dessus ». De plus, la tenue d'un journal de recherche précis vous aidera à enregistrer, attribuer et citer clairement les documents empruntés. Lorsque vous pensez au plagiat, réfléchissez à ce qui semble juste et à ce que vous pourriez ressentir si quelqu'un utilisait votre travail sans vous en attribuer le mérite. Voici quelques conseils pour éviter le plagiat :

• Dans votre journal de recherche, puis dans votre essai, mettez des guillemets autour du langage qui provient directement de vos sources. Utilisez des citations internes et des pages de référence appropriées pour les articles universitaires.
• Utilisez des citations internes pour les paraphrases et les résumés, et faites de votre mieux pour saisir le sentiment de l'auteur que vous citez, même lorsque vous utilisez vos propres mots.
• Conservez des notes de recherche précises et complètes afin de disposer des informations de base dont vous avez besoin pour travailler efficacement et citer avec précision. Pour toutes les sources copiées, écrivez qui a dit quoi, où et quand. Lorsque vous citez directement, ne déformez pas ou ne modifiez pas intentionnellement le sens d'un auteur.
• Planifiez votre horaire de travail de manière à avoir le temps de lire attentivement vos sources et de les utiliser efficacement.

Un autre moyen d'éviter le plagiat est de vous assurer que vous avez suffisamment de temps pour écrire et réviser votre projet plusieurs fois. De nombreux étudiants trouvent souvent que le fait de reporter ou d'éviter le processus de recherche les oblige à se précipiter et à présenter un produit qui reflète une attention insuffisante portée à l'attribution.

Lectures supplémentaires

Voici quelques ressources qui peuvent vous être utiles tout au long de vos processus de recherche.

« Votre boîte à outils de recherche », Université du Massachusetts à Amherst : https://people.umass.edu/curtis/academics/ researchtoolbox/researchlog.html

« Observation », Purdue Online Writing Lab (notes sur la conduite des travaux de terrain) : https://owl.purdue.edu/owl/ research_and_citation/conducting_research/conducting_primary_research/observing.html

« Utiliser les générateurs de citations de manière responsable », Purdue Online Writing Lab : https://owl.purdue.edu/owl/ research_and_citation/using_citation_machines_responsibly.html

Ouvrages cités

OWL : Le laboratoire d'écriture en ligne Purdue. Purdue U, 2021, owl.purdue.edu/owl/purdue_owl.html. Consulté le 25 janvier 2021.