12.3 : Coup d'œil sur le genre : présenter la recherche comme preuve

Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

• Identifier les termes et caractéristiques clés de la rédaction de recherches fondées sur des preuves.
• Participez efficacement à une conversation scientifique continue en synthétisant les recherches et en discutant avec d'autres.
• Identifiez et analysez les conventions de genre en fonction de l'objectif, de la culture et des attentes.

Une bonne écriture répond aux attentes du public en termes de genre, de style et de contenu. De même, une recherche minutieuse, menée en fonction de la portée et de la méthode de chaque discipline, est une condition préalable à une bonne rédaction de recherches. En sciences humaines, la recherche se concentre généralement sur des textes, des idées individuelles, des spéculations, des idées et des connexions imaginatives. D'autre part, la recherche en sciences sociales et physiques tend à se concentrer sur des données et des idées qui peuvent être vérifiées par l'observation, la mesure et les tests. Cependant, quelles que soient les différences entre les disciplines et les préférences des différents publics, certains principes de recherche, de rédaction et de soutien à un poste s'appliquent à l'ensemble du programme.

Le genre de recherche : participer à des conversations savantes

Mener des recherches sur des sujets sur lesquels vous avez des connaissances limitées peut être intimidant. Pour vous sentir plus à l'aise avec la recherche, vous pouvez l'imaginer comme participer à une conversation savante, en sachant que toutes les connaissances sur un sujet particulier sont liées. Même si vous ne découvrez qu'une petite quantité d'informations sur votre sujet, les conversations à ce sujet peuvent avoir commencé bien avant votre naissance et peuvent se poursuivre au-delà de votre vie. Votre implication dans le sujet est votre façon d'engager une conversation avec d'autres étudiants et universitaires à ce stade, alors que vous discutez et synthétisez des informations. Une fois que vous avez quitté la conversation ou que vous avez terminé vos recherches, d'autres personnes sont susceptibles de la reprendre.

Figure\(12.3\) Les étudiants participent à des conversations savantes tout en partageant leurs idées et leurs recherches. (crédit : « Visitas - SMAC - Volta Redonda, RJ » par maistelecentros/flickr, CC BY 2.0)

Ce que vous découvrez grâce à la recherche vous aide à fournir des preuves solides qui vous permettent d'apporter une contribution productive à la conversation. Cette façon de concevoir la recherche signifie comprendre les liens entre votre sujet, vos supports de cours et les contextes et thèmes historiques, sociaux, politiques et économiques plus larges. La compréhension de ces liens commence par le choix de votre sujet et se poursuit à travers toutes les phases de votre recherche.

Termes clés dans la rédaction de recherches

Voici les termes et caractéristiques clés de la rédaction de recherches fondées sur des preuves :

• Citation. Lorsqu'ils rendent compte de leurs recherches, les rédacteurs utilisent des citations pour reconnaître et créditer tous les documents empruntés. La citation renforce également la crédibilité, ou l'éthique, du chercheur. Les citations comportent toujours deux parties. Les citations internes sont de brèves références qui amènent les lecteurs à des informations plus détaillées sur la façon de trouver les sources. Les citations externes sont les entrées répertoriées, avec les informations de publication, sur la page Ouvrages cités ou Références de l'article. Le formatage des citations internes et externes est spécifique à chaque discipline. Consultez le manuel pour des informations spécifiques sur la documentation et le format MLA et la documentation et le format APA.
• Réclamation. Les réclamations sont les points que vous soulevez dans votre rapport. Ils sont fondés et étayés par des recherches et des preuves.
• Demandes reconventionnelles. En matière de recherche, la demande reconventionnelle est l'examen réfléchi et le traitement par l'auteur des objections de l'autre partie à l'égard des allégations formulées ou même du sujet lui-même. Les demandes reconventionnelles peuvent devoir être étayées par des recherches et des preuves supplémentaires.
• Preuve. Dans le genre de recherche, les preuves sont soit les résultats de recherches originales, soit, le plus souvent, des informations empruntées qui vous aident à développer votre thèse et à soutenir votre structure organisationnelle et votre raisonnement.
• Recherche sur le terrain. La recherche sur le terrain est essentiellement une recherche primaire que vous menez par l'observation ou l'expérimentation. Selon votre question de recherche, vous devrez peut-être chercher des réponses en visitant des musées ou des entreprises, en assistant à des concerts, en menant des entretiens, en observant des salles de classe ou des professionnels au travail, en réalisant des expériences ou en suivant des pistes. La recherche sur le terrain est traitée de manière approfondie dans Research Process : How to Create Sources.
• Question de recherche. Votre question de recherche dicte votre ou vos axes de recherche généraux qui, en fin de compte, orientent votre recherche. En élaborant votre ou vos questions de recherche, vous réduisez la portée de votre sujet. Vos questions de recherche découleront de l'objectif de votre recherche, du public cible de votre produit de recherche et du genre de reportage de votre recherche.
• Thèse. La thèse est l'affirmation, la position ou l'hypothèse par laquelle vous tentez de répondre à la ou aux questions de recherche que vous avez formulées.
• Raisonnement. À l'instar d'un essai argumentatif, le raisonnement d'un essai de recherche, d'un rapport ou d'une présentation est la disposition organisationnelle des supports et des preuves qui étayent votre thèse.
• Sujet. Le sujet est le sujet général ou le domaine de contenu de votre recherche. Les sujets forts sont généralement ceux qui suscitent une controverse ou un débat. Les sujets qui ne sont pas discutables ou qui n'ont pas de points de vue nuancés ne constituent pas des questions de recherche ou des pistes d'enquête solides.