4.9 Portfolio : Mémoires filtrées

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Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

Réfléchissez au processus de composition.
Réfléchissez à la façon dont le processus de composition affecte votre écriture.
Utilisez la composition pour l'apprentissage, la pensée critique et la communication dans divers contextes rhétoriques.

Dans le cadre de ce cours, vous créez un portfolio de vos compositions pour montrer votre développement en tant qu'écrivain. Au fur et à mesure que vous enrichissez ce portfolio, vous évaluez votre croissance en tant qu'écrivain. Le portfolio de vos œuvres vous permet non seulement d'avoir un enregistrement de vos compositions, mais également de réfléchir à ces compositions et au processus de leur écriture. Dans cette section, vous allez écrire une réflexion sur le processus que vous avez suivi pour rédiger votre récit décisif, y compris la révision et l'édition. Tenez compte de votre intention initiale lors de la création de votre essai et de la mesure dans laquelle votre composition finale répond à cette intention.

Tâche réflexive

Répondez aux questions suivantes avant de rédiger plusieurs paragraphes sur le tournant personnel dont vous avez parlé dans ce chapitre. Tenez compte à la fois du processus et du résultat du travail de rédaction.

Pourquoi avez-vous choisi le moment ou l'événement décisif que vous avez fait ?
Quelle partie du processus d'écriture s'est faite le plus naturellement ? Lequel a été le plus difficile ?
Quelles parties de la composition sont, selon vous, les plus fortes ? Pourquoi ?
Quelles parties de la composition souhaiteriez-vous encore améliorer ?
Comment avez-vous développé votre voix en tant que narrateur au fur et à mesure que vous écriviez ?
Si vous deviez écrire une autre histoire charnière, que feriez-vous différemment ? (Tenez compte du sujet, de l'organisation, de la structure, du point de vue et de la voix.)
Comment votre histoire a-t-elle évolué au fil des processus de révision et d'édition par les pairs ? Nommez au moins deux modifications que vous avez apportées et réfléchissez à la manière dont elles ont renforcé la pièce.
Qu'avez-vous appris sur vous-même, à la fois en tant qu'écrivain et en tant que personne, grâce à cet exercice ?

Lectures supplémentaires

Les titres suivants sont de bons exemples d'essais, de mémoires et de poèmes qui racontent des histoires personnelles.

Akbar, Kaveh. « Comment j'ai découvert la poésie dans la prière de mon enfance : en présence de la longue langue irréprochable de Dieu. » Literary Hub, 12 septembre 2017, https://lithub.com/kaveh-akbar-how-i...ldhood-prayer/.

Angelou, Maya. Je sais pourquoi l'oiseau en cage chante. Random House, 1969.

Anzaldua, Gloria. Borderlands/La Frontera : The New Mestiza. 4e édition, Aunt Lute Books, 2012.

Baudouin, James. Notes d'un fils autochtone. 1955. Beacon Press, 2012.

Beasley, Sandra. Ne tuez pas la fille qui fête son anniversaire : Contes d'une vie allergique. Crown, 2011.

Bryson, Bill. Je suis moi-même un étranger : notes sur le retour en Amérique après 20 ans d'absence. Broadway Books, 1999.

Anne Lamott. Oiseau par oiseau : quelques instructions sur l'écriture et la vie. Livres du Panthéon, 1994.

McCourt, Frank. Les cendres d'Angela. Scribner, 1996.

O'Brien, Tim. Les objets qu'ils transportaient. Houghton Mifflin, 1990.

Pause, Randy. La dernière conférence. Avec Jeffrey Zaslow, Hyperion, 2008.

Schutz, Samantha. Je ne veux pas être fou. Scholastic, 2006.

Des murs, Jeanette. Le château de verre : un mémoire. Scribner, 2006.

Jacqueline Woodson. Fille brune rêvant. Livres de Nancy Paulsen, 2014.

Ouvrages cités

Abrams, Shane. EmpoWord : une anthologie centrée sur les étudiants et un manuel pour les rédacteurs universitaires. État de Portland U, 2018, https://pdx.pressbooks.pub/empoword/.

Belcher, Diane et Alan Hirvela, éditeurs. Lier les littératies : perspectives sur les connexions lecture-écriture L2. Université du Michigan P, 2001.

Coates, Ta-Nehisi. « Ta-Nehisi Coates parle du processus d'écriture. » Entretien réalisé par Martha Teichner. YouTube, mis en ligne par CBS Sunday Morning, 5 novembre 2017, http://www.youtube.com/watch?v=Z1bOLOmix1Y.

Charles Dickens. Les Pickwick Papers. Chapman & Hall, 1836. Projet Gutenberg, https://www.gutenberg.org/ files/580/580-h/580-h.htm.

Ferris, Dana R. Enseignement de l'écriture universitaire à diverses populations étudiantes. Université du Michigan P, 2009.

Guptill, Amy. Écrire à l'université : de la compétence à l'excellence. Ouvrez SUNY, 2016, https://milneopentextbooks.org/writi...to-excellence/.

Hawthorne, Nathanael. « L'esprit hanté ». Twice Told Tales, American Stationers, 1837. Projet Gutenberg, https://www.gutenberg.org/files/9209...9-h/9209-h.htm.

Malcolm X. « L'alphabétisation derrière les barreaux ». L'autobiographie de Malcolm X, Ballantine, 1964. District scolaire local du Nord, https://www.nlsd.k12.oh.us/userfiles/63/Classes/4521/ malcolm%20x%20-%20literacy%20behind%20bars.pdf.

Twain, Mark. La vie dans le Mississippi. James R. Osgood, 1883. Projet Gutenberg, http://www.gutenberg.org/ files/245/old/orig245-h/245-h.htm.