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4.7 : Évaluation : structure et organisation

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    Objectifs d'apprentissage

    À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

    • Élaborez des stratégies souples de révision et de révision.
    • Donnez des commentaires productifs pour les travaux en cours et agissez en conséquence.
    • Identifiez et utilisez correctement les conventions du genre narratif personnel, y compris la structure, les paragraphes, le ton et la mécanique.

    Demandez à votre pair réviseur d'évaluer votre deuxième ébauche en utilisant la rubrique de cette section. La rubrique peut vous aider à évaluer votre écriture en fonction des conventions et du style d'un récit personnel. Bien que vous puissiez faire des choix d'écriture personnels avec lesquels votre pair réviseur n'est pas d'accord, le point de vue d'un pair vous offre une fenêtre sur l'esprit du lecteur et peut vous aider à vous assurer que l'impact de votre histoire correspond à vos intentions. Après avoir pris en compte les commentaires de vos pairs évaluateurs, révisez votre article en y incorporant les modifications qui, selon vous, le renforceront.

    Rubrique

    Tableau\(4.3\)
    Score Conscience critique du langage Clarté et cohérence Choix rhétoriques
    5 Habile Le texte adhère toujours à l' « objectif d'édition » de ce chapitre (caractérisation et point de vue, abordés dans la section\(4.6\)) et reflète des personnages bien développés et pertinents et un point de vue cohérent. Le texte montre également de nombreuses preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur crée un récit significatif et fournit un développement efficace des personnages, des détails saisissants et une réflexion à travers une séquence d'événements claire et organisée. Les temps sont toujours cohérents et les événements sont parfaitement liés aux transitions. L'auteur fait constamment preuve d'une grande conscience de la situation rhétorique, y compris du narrateur, du message, du public, de l'objectif, du contexte et de la culture. L'auteur utilise le dialogue et l'action pour faire entrer les lecteurs dans la scène. Les phrases sont variées de manière appropriée.
    4 Accompli Le texte adhère généralement à l' « objectif d'édition » de ce chapitre (caractérisation et point de vue, abordés dans la section\(4.6\)) et reflète des personnages développés et pertinents et un point de vue cohérent. Le texte montre également certaines preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur crée un récit cohérent et fournit un développement efficace des personnages, des détails saisissants et une réflexion à travers une séquence d'événements assez bien organisée. Les temps sont généralement cohérents et les événements sont généralement liés à des transitions. L'auteur fait généralement preuve d'une grande conscience de la situation rhétorique, y compris du narrateur, du message, du public, de l'objectif, du contexte et de la culture. L'auteur utilise le dialogue et l'action pour faire entrer les lecteurs dans la scène. Certaines phrases sont variées.
    3 Capable Le texte adhère généralement à l' « objectif d'édition » de ce chapitre (caractérisation et point de vue, abordés dans la section\(4.6\)) et reflète des personnages assez développés et pertinents et un point de vue quelque peu cohérent. Le texte montre également des preuves limitées de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur crée parfois un récit cohérent et fournit un développement des personnages raisonnablement efficace, des détails saisissants et une réflexion à travers une séquence d'événements quelque peu organisée. Les temps peuvent parfois être incohérents et d'autres transitions peuvent être nécessaires pour assurer la cohérence. L'auteur montre parfois qu'il est conscient de la situation rhétorique, y compris du narrateur, du message, du public, de l'objectif, du contexte et de la culture. L'auteur utilise le dialogue et l'action pour faire entrer les lecteurs dans la scène, mais il faut davantage des deux. Certaines phrases peuvent varier.
    2 Développement Le texte adhère parfois à l' « objectif d'édition » de ce chapitre (caractérisation et point de vue, abordés dans la section)\(4.6\) et reflète des personnages quelque peu développés et pertinents et un point de vue quelque peu incohérent. Le texte montre également de nouvelles preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur crée rarement un récit cohérent et fournit peu de développement des personnages, peu de détails et un minimum de réflexion à travers une séquence d'événements généralement désorganisée. Les temps sont incohérents ou inefficaces, et les transitions sont inexistantes ou inappropriées. L'auteur peut parfois démontrer qu'il est conscient de la situation rhétorique, y compris du narrateur, du message, du public, de l'objectif, du contexte et de la culture. L'auteur utilise peu de dialogue et d'action pour faire entrer les lecteurs dans la scène. La structure des phrases varie peu.
    1 Début Le texte ne correspond pas à l' « objectif d'édition » de ce chapitre (caractérisation et point de vue, abordés dans la section\(4.6\)) et reflète des personnages peu développés et irréguliers et un point de vue incohérent. Le texte montre également peu ou pas de preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace. L'auteur crée un récit désorganisé avec peu ou pas de développement des personnages, des détails et de la réflexion. Les temps sont incohérents ou inefficaces, et les transitions sont inexistantes ou inappropriées. L'auteur est peu ou pas conscient de la situation rhétorique, y compris du narrateur, du message, du public, de l'objectif, du contexte et de la culture. L'auteur utilise peu ou pas de dialogue et d'action. La structure des phrases n'est pas variée.