2.5 : Processus d'écriture : réfléchir de manière critique à la manière dont l'identité se construit par l'écriture
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À la fin de cette section, vous serez en mesure de :
- Expliquez l'importance de la communication dans diverses situations culturelles, linguistiques et rhétoriques.
- Mettre en œuvre diverses stratégies de rédaction pour démontrer le lien entre la langue et la justice sociale.
- Appliquez les processus et les outils de composition pour découvrir et reconsidérer des idées.
- Participez aux aspects collaboratifs et sociaux des processus d'écriture.
- Donnez des commentaires productifs sur les travaux en cours et agissez en conséquence.
C'est maintenant à votre tour de participer à cette conversation culturelle. Lorsque vous écrivez, gardez à l'esprit votre public ainsi que les principes d'inclusion et de lutte contre le racisme que vous avez appris. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez partager vos expériences, vos idées et vos croyances personnelles de manière à inclure tout le monde et à faire preuve de sensibilité à la culture de vos lecteurs.
Résumé de la mission : Artefact culturel
Choisissez un artefact qui symbolise une culture à laquelle vous appartenez.
Il peut s'agir d'un objet physique que vous possédez ou d'un objet métaphorique, tel que la ligne de couleur ou le voile de Du Bois, qui représente quelque chose de plus vaste dans votre culture. Écrivez environ 350 à 700 mots pour le décrire, en utilisant des détails sensoriels et en expliquant sa signification à la fois pour vous personnellement et au sein de votre culture. Pour commencer votre réflexion, visionnez cette conférence TEDx (https://openstax.org/r/thistedxtalk) pour une discussion sur les artefacts culturels et la narration animée par l'artiste David Bailey.
Un autre objectif 1.
Choisissez un espace important pour la communauté culturelle à laquelle vous appartenez.
Pendant que vous visitez cet espace, effectuez une observation d'une heure. Répondez par écrit aux éléments suivants : Décrivez l'espace en détail. Que voyez-vous apposé de façon permanente dans l'espace ? Quelle est l'activité en cours ? Comment l'espace est-il actuellement utilisé ? Quelle est l'atmosphère ? Comment vous sentez-vous lorsque vous effectuez votre observation ?
Ensuite, faites de brèves recherches sur l'espace (en utilisant Internet, la bibliothèque ou les archives du campus) et répondez aux questions suivantes : Quelle est l'histoire de l'espace ? Quand a-t-il été créé et dans quelles circonstances ? Comment cet espace a-t-il été utilisé par le passé ? Quelle est votre réponse ou votre réaction face à cette histoire ? Écrivez ensuite un passage dans lequel vous mettez en évidence une caractéristique unique de l'espace et votre relation culturelle avec celui-ci.
Un autre objectif 2.
En tenant compte de la théorie de la double conscience de Du Bois, explorez les manières dont vous pouvez faire l'expérience d'identités ou de cultures concurrentes dans votre propre vie. Quelles expériences avez-vous vécues ou dont vous avez été témoin où la langue a heurté ou soutenu votre identité ou votre culture ? Que s'est-il passé ? Comment ont réagi les autres ? Comment avez-vous réagi ?
Quel éclairage votre expérience offre-t-elle sur cette discussion sur la rhétorique et le pouvoir du langage pour définir, façonner et modifier ou donner naissance à une identité ou à une culture ?
Lancement rapide : participer au dialogue
Vous pouvez choisir d'utiliser la journalisation pour développer votre utilisation de la langue et votre voix. La tenue d'un journal, ou la tenue d'un registre écrit de vos pensées et de vos idées, peut clarifier vos pensées et vos émotions, vous aider à mieux comprendre vos valeurs et à accroître votre créativité. Les deux techniques de journalisation suivantes devraient vous aider à démarrer.
Esquisse du personnage et moment capturé
Comme votre artefact culturel peut être lié à une personne, une esquisse de personnage peut vous aider à réfléchir à sa signification. Une esquisse de personnage est une brève description d'une personne réelle ou fictive, dans ce cas, probablement quelqu'un que vous connaissez ou même vous-même. Vous y décrivez la personnalité, les traits physiques, les habitudes, l'histoire, les relations et les liens du personnage avec l'artefact culturel. Vous pouvez inclure des recherches sur le personnage pour le présenter aux lecteurs. Utilisez le format suivant si vous avez besoin de conseils supplémentaires :
Croquis de personnage
- Présentation
- Devis
- Anecdote sur le personnage
- Caractéristiques les plus importantes
- Détails à l'appui
- Apparence physique
- Actions
- Pensées
- Langue
- Liens avec un artefact culturel
Une esquisse de personnage de votre grand-mère pourrait se lire comme suit.
Mon premier souvenir de Nonna se matérialise dans la cuisine, où nous préparons ensemble des biscuits suédois. Elle me montre soigneusement comment mesurer les ingrédients, en remuant avec sa main sur la mienne dans son bol profond pour « faire des biscuits ». Nonna est une femme légère au grand cœur plein de gentillesse. Elle m'enseigne de nombreuses compétences, à la fois dans et hors de la cuisine, que j'utilise encore aujourd'hui. Certaines se sont révélées être des leçons de vie. Elle n'a jamais rencontré d'étranger qu'elle n'aimait pas et a souvent dit qu'il faut plus d'efforts pour être méchante que gentille. Grâce à Nonna, le biscuit suédois est devenu une métaphore de ma vie. Les ingrédients de la vie constituent une identité, et la combinaison est toujours délicieuse.
Une autre technique de journalisation consiste à enregistrer un moment capturé en examinant un artefact culturel. Cet exercice vous permet d'utiliser un artefact pour examiner un événement de votre vie et créer un texte qui en saisit l'importance, l'émotion ou la signification. Sélectionnez un artefact et une expérience. Réfléchis à ce qu'ils représentent pour toi. De quoi te souviens-tu et pourquoi ? Ensuite, allez plus loin. Analysez sa signification à long terme dans votre vie. Essayez de recréer l'artefact puis l'expérience dans votre esprit, et revivez les sensations que vous avez ressenties sur le moment.
Choisissez l'artefact
Commencez votre mission en choisissant votre artefact. Vous pouvez vous inspirer de l'image du voile prise par W. E. B. Du Bois dans l'échantillon annoté de la section précédente. Ou, pour en revenir au début de ce chapitre et au syllabaire de Sequoyah, vous pouvez choisir de vous inspirer de quelque chose de linguistique, d'une expression ou d'une façon de parler qui est associée à votre culture. Vous pouvez choisir un artefact qui, comme le voile, a une signification métaphorique. Vous pouvez également choisir un artefact plus tangible, tel qu'un symbole religieux, un vêtement traditionnel ou un certain nombre d'objets liés à la culture de votre choix.
Une fois que vous avez choisi votre artefact, faites un exercice de préécriture appelé freewrite. Dans cette activité, fixez une limite de temps (disons 10 minutes) et écrivez tout ce qui vous vient à l'esprit au sujet de votre objet dans ce délai. Ne vous inquiétez pas de l'organisation, du flux, de la grammaire, de la ponctuation ou de la « bonne » écriture ; écrivez simplement. Cet exercice permet non seulement de donner libre cours à votre créativité, mais vous permet également de mettre un stylo sur du papier et d'ouvrir votre esprit à ce qui peut être des pensées inconscientes à propos de l'objet en relation avec la culture.
Ensuite, il est temps d'adopter une approche plus raffinée pour planifier votre écriture. Repensez à The Digital World : Building on What You Already Know to Respond Critically, qui aborde les différents objectifs de l'écriture. Pour vous aider à façonner votre écriture, utilisez une feuille de papier séparée pour répondre aux questions du tableau\(2.1\).
| Qui est mon public ? | |
| Quel est l'objectif de mon écriture ? | |
| Quelles stratégies organisationnelles utiliserai-je ? | |
| Comment vais-je présenter mon artefact ? | |
| Comment décrirai-je mon artefact à l'aide d'un langage sensoriel ? | |
| Est-ce que je vais partager des anecdotes personnelles, des exemples ou des idées ? | |
| Comment ajouter un contexte culturel à mes écrits pour aider mon public à comprendre ma culture ? | |
| Quelles transitions dois-je utiliser ? | |
| Comment finirai-je mon écriture ? |
Rédaction : contexte critique
Dans vos écrits, essayez d'intégrer le climat culturel actuel et d'y répondre. Le contexte est une information qui aide les lecteurs à comprendre les facteurs culturels qui influent sur vos idées, vos actions et vos pensées.
Le contexte aide à établir la relation entre vous, en tant qu'écrivain, et votre public, en apportant clarté et sens. Par exemple, le voile de Du Bois ne signifie pas grand-chose tant que les lecteurs ne comprennent pas le profond clivage racial qui a existé au cours de sa vie, y compris les lois Jim Crow, la ségrégation et les crimes violents commis contre ses compatriotes noirs américains.
Contexte culturel
Le fait de partager le contexte culturel permet à vos lecteurs de comprendre des éléments de la culture qu'ils ne connaissent peut-être pas. Réfléchissez aux informations générales que vous devez fournir, en particulier celles qui font partie intégrante de la compréhension par les lecteurs des traditions, des croyances et des actions liées à votre artefact. Essentiellement, vous devrez combler l'écart entre votre propre culture et celle de vos lecteurs.
À l'aide de votre écriture libre et de vos réponses aux questions comme point de départ, créez votre première ébauche. Au fur et à mesure que vous écrivez, intégrez le contexte culturel et expliquez l'importance de votre artefact d'une manière qui soit pertinente et significative pour votre public.
Comme Du Bois, essayez d'utiliser un langage figuratif, tel que des similitudes ou des personnifications, dans votre description, et incluez les éléments sensoriels pertinents de l'artefact : son apparence, son goût, son odeur, son et sa sensation. Voir Analyse imprimée ou textuelle : ce que vous lisez pour des définitions et des exemples de langage figuratif, ou consultez ce site (https://openstax.org/r/figurativelanguage). Envisagez d'utiliser un organiseur graphique tel que la Figure 2.6 comme guide. Ajoutez d'autres cercles extérieurs si nécessaire et veillez à écrire de manière à ce qu'elle soit accessible et inclusive.
Figure\(2.6\) Idea web (CC BY 4.0 ; Université Rice et OpenStax)
N'oubliez pas que votre première ébauche n'est qu'un point de départ. Le plus important est de mettre vos idées sur papier. Ce brouillon peut être considéré comme une sorte de test, qui permet de déterminer ce qui doit et ne doit pas apparaître dans le document final.
Considérez la description sensorielle suivante de Broadway à New York, écrite par le romancier britannique Charles Dickens (1812—1870) dans son livre American Notes for General Circulation (1842). Que note Dickens, en tant qu'observateur britannique, à propos de cette rue en Amérique ? Comment utilise-t-il le langage pour transmettre ce qu'il voit, entend et sent ? De quelle manière utilise-t-il le langage pour exprimer un point de vue britannique ?
Un temps chaud ! Le soleil nous frappe la tête devant cette fenêtre ouverte, comme si ses rayons étaient concentrés à travers un verre brûlant ; mais le jour est à son zénith et la saison est inhabituelle. Y a-t-il déjà eu une rue aussi ensoleillée que Broadway ! Les pavés sont polis à la main jusqu'à ce qu'ils brillent à nouveau ; les briques rouges des maisons sont peut-être encore dans les fours secs et chauds ; et les toits de ces omnibus donnent l'impression que si de l'eau était versée dessus, ils siffleraient et fumeraient, et sentaient le feu à moitié éteint. Pas la moindre trace d'omnibus ici ! Une demi-douzaine sont passées en autant de minutes. Beaucoup de taxis et d'autocars hackney aussi ; concerts, phaétons, tilburies à grandes roues et voitures privées — un peu maladroit, et pas très différent des véhicules publics, mais construit pour les routes lourdes au-delà de la chaussée de la ville... [C] cochers... portant des chapeaux de paille, des chapeaux noirs, des chapeaux blancs, des casquettes glacées, des bonnets de fourrure ; dans des manteaux ternes, noirs, bruns, verts, bleus, nankeen, rayés en jean et lin ; et là, dans ce cas (regardez pendant que ça passe, sinon il sera trop tard), dans des costumes de livrée. Un républicain du sud qui met ses Noirs en uniforme, et gonfle de faste et de pouvoir du Sultan. Là-bas, là où ce phaéton à la paire de gris bien coupée s'est arrêté, debout à leur tête maintenant, se trouve un marié du Yorkshire, qui n'a pas été très longtemps dans ces régions, et cherche tristement autour de lui une paire de bottes de haut de gamme, qu'il pourrait traverser la ville six mois sans rencontrer. Que Dieu protège les femmes, comment elles s'habillent ! Nous avons vu plus de couleurs au cours de ces dix minutes que nous n'aurions dû en voir ailleurs, en autant de jours. Quels parasols ! quels soies et satins arc-en-ciel ! quel pincement de bas fins, pincement de chaussures fines, battement de rubans et de pompons de soie, et étalage de riches capes avec des capuchons et des doublures voyants ! Les jeunes hommes aiment, voyez-vous, baisser le col de leur chemise et cultiver leurs moustaches, surtout sous le menton ; mais ils ne peuvent pas approcher les femmes vêtues de leur robe ou de leur tenue, étant, à vrai dire, une humanité tout à fait différente. Byrons du bureau et du comptoir passent, et voyons quel genre d'hommes se trouvent derrière vous : ces deux ouvriers en tenue de vacances, dont l'un porte à la main un bout de papier froissé sur lequel il essaie d'épeler un nom dur, tandis que l'autre le cherche sur toutes les portes et fenêtres.
Maintenant, comment Dickens pourrait-il continuer à fournir un contexte et à établir des liens entre les cultures britannique et américaine afin que les lecteurs comprennent mieux les deux ? Bien qu'American Notes soit généralement critique à l'égard des États-Unis, cette description crée une ambiance positive, comme si Dickens reconnaissait quelque chose de chez lui lors de sa visite à Broadway : un artefact culturel. Cette reconnaissance suggère que des moments de joie inattendus peuvent créer des liens entre les cultures.
Évaluation par les pairs :
L'une des étapes les plus utiles du processus de rédaction peut être de solliciter les commentaires d'un évaluateur par les pairs. Cette contribution sera particulièrement utile pour ce travail si le pair évaluateur n'est pas membre de la culture sur laquelle vous écrivez. Le point de vue de l'extérieur vous aidera à déterminer si vous avez inclus le contexte culturel approprié. Les pairs évaluateurs peuvent utiliser les entrées de phrase suivantes pour donner leur avis.
- Une partie de votre écriture que j'ai trouvée significative est ________.
- Une chose nouvelle que j'ai apprise au sujet de votre culture est ________ ; vous l'avez bien expliqué par ________.
- Ce qui m'a embrouillé, c'est ________ ; je ne comprends pas cela parce que ________.
- Un point important qui, à mon avis, a besoin de plus de détails ou d'explications est ________.
- À mon avis, le but de votre article est ________.
- Il me semble que votre public est ________.
- Je décrirais la voix de votre pièce comme ________.
- Je pense que vous pourriez mieux créer un contexte culturel en ________.
Révision :
L'écriture est un processus récursif ; vous allez avancer, reculer et répéter des étapes plusieurs fois au fur et à mesure que vos idées se développent et changent. Au fur et à mesure que vous relirez, vous souhaiterez peut-être ajouter, supprimer, réorganiser ou modifier votre brouillon. Cette réponse est naturelle. Vous devrez peut-être revenir au processus de remue-méninges pour explorer de nouvelles idées ou de nouveaux principes organisationnels.
Lorsque vous relisez et préparez les révisions, concentrez-vous sur la voix que vous avez utilisée. Si un ami lisait votre brouillon, pourrait-il vous « entendre » dedans ? Si ce n'est pas le cas, travaillez à la révision pour créer une cadence et un ton plus naturels. Un autre domaine d'intérêt devrait être d'expliquer le contexte culturel et de créer des ponts culturels. Utilisez les commentaires de vos pairs évaluateurs pour créer un article qui aura du sens pour votre public.
Bien que la description de votre artefact soit probablement une entreprise profondément personnelle, une partie importante de la rédaction consiste à prendre en compte votre public. La composition offre une occasion unique de développer et de partager la compréhension culturelle. L'un des moyens d'atteindre cet objectif est d'utiliser un langage antiraciste et inclusif. Essayez de voir votre composition en dehors de votre propre expérience.
- Est-ce qu'un langage ou des idées sont nuisibles ou offensants pour les autres cultures ?
- Utilisez-vous la langue préférée d'un groupe en particulier ?
- Des personnes aux capacités diverses peuvent-elles lire et comprendre votre écriture ?
Une stratégie globale que vous pouvez utiliser pour une révision antiraciste consiste à remettre constamment en question les mots et expressions couramment utilisés. Par exemple, le mot esquimau est un terme européen utilisé pour décrire les personnes vivant dans l'Arctique sans égard à la différenciation. Le terme a ensuite été utilisé pour décrire une friandise glacée populaire connue sous le nom de tarte esquimau. Aujourd'hui, le terme est considéré comme offensant pour les communautés inuites, c'est-à-dire les peuples autochtones vivant en Alaska, au Canada et au Groenland. Vous pouvez également prendre conscience de l'évolution des préférences en matière d'utilisation de la langue. Par exemple, le terme nègre a fait place à l'afro-américain, qui fait maintenant place au terme noir. Enfin, considérez l'utilisation du mot voir, par exemple, pour signifier « comprendre » : Voyez-vous ce que je veux dire ? L'utilisation de see de cette manière inclut-elle une personne malvoyante qui est peut-être en train de lire votre texte ? Pour commencer, déterminez un ou deux endroits où inclure un langage ou des idées antiracistes ou inclusifs dans votre écriture, et intégrez-les à votre article.