1.6 : Évaluation : intention contre exécution

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Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

Distinguer les variations des conventions de genre.
Faites la différence entre l'intention et l'exécution en fonction de la signification souhaitée.
Expliquez comment les rubriques fournissent un aperçu des résultats finaux d'un devoir.

Icône Voice to Text

Lorsque vous écrivez, vous essayez de convertir ce que vous avez en tête en mots sur du papier ou sur un écran. Parce que vous écrivez pour les autres, vos pensées doivent leur être compréhensibles. Avez-vous déjà dit : « Je vois ce que je veux dire ; je ne sais tout simplement pas comment le dire » ? Votre intention est ce que vous voulez dire, et votre exécution est telle que vous la dites. Parfois, cependant, l'intention et l'exécution ne véhiculent pas la même chose. Lorsque cet écart se produit, votre intention doit être ciblée afin que vous puissiez l'exécuter.

Les rubriques vous aident à orienter votre préécriture et votre rédaction afin de répondre aux critères d'un devoir. En termes simples, une rubrique fournit un guide pour la rédaction et l'évaluation d'un article (ou d'un autre projet). Plus important encore, cela vous aide à comprendre votre intention et à la traduire en exécution. Il est parfois utile d'avoir une idée de la façon dont une œuvre sera évaluée afin de pouvoir aborder les éléments de la rubrique lors de la rédaction et de la révision. Néanmoins, vous devez comprendre qu'aucune rubrique ne couvrira tous les aspects d'une mission donnée. Vous devrez également prendre en compte d'autres facteurs lors de la rédaction. De plus, les rubriques peuvent être basées sur des conventions déjà discutées en classe ou lors d'une lecture précédente. Par exemple, une partie de la rubrique suivante porte sur « l'analyse et l'évaluation du texte ». Si vous ne savez pas ce que ces termes signifient ou comment analyser ou évaluer le texte, il est inutile de disposer de tels critères. En d'autres termes, pour pouvoir analyser et évaluer un texte, vous devez savoir comment analyser et évaluer un texte. Cette observation vous ramène à la situation rhétorique et aux autres éléments importants de ce chapitre. Assurez-vous donc de passer en revue, de prendre des notes pertinentes et de comprendre ce que vous devrez faire. Une fois que vous êtes prêt, utilisez cette rubrique pour évaluer la tâche de rédaction assignée au chapitre.

Rubrique

Tableau\(1.2\)
Score	Conscience critique du langage	Clarté et cohérence	Choix rhétoriques
5 Habile	Le texte respecte toujours la tâche décrite dans la section\(1.5\) : résumer, paraphraser, expliquer, analyser et évaluer une sélection de lecture. Le texte montre également de nombreuses preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	L'œuvre écrite présente un langage clair et cohérent qui permet aux lecteurs de passer facilement d'une section à l'autre avec des concepts et des transitions clairement liés. L'écriture est constamment axée sur le sujet.	Chaque aspect de la situation rhétorique est clairement identifiable, présenté clairement et compris. La langue est parfaitement adaptée à l'objectif et au public de l'écrivain.
4 Acquis	Le texte respecte généralement la tâche décrite dans la section\(1.5\) : résumer, paraphraser, expliquer, analyser et évaluer une sélection de lecture. Le texte montre également certaines preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	La rédaction fournit généralement un langage clair et cohérent qui permet aux lecteurs de passer facilement d'une section à l'autre avec des concepts et des transitions liés. L'écriture est principalement axée sur le sujet.	La plupart des aspects de la situation rhétorique sont identifiables, présentés clairement et compris. La langue est généralement adaptée à l'objectif et au public de l'auteur.
3 Capable	La plupart des aspects de la situation rhétorique sont identifiables, présentés clairement et compris. La langue est généralement adaptée à l'objectif et au public de l'auteur.	La rédaction permet de prendre conscience de l'utilisation d'un langage clair et cohérent et permet parfois aux lecteurs de passer d'une section à l'autre en reliant les concepts de base et en faisant des transitions significatives. L'écriture peut montrer un manque de focalisation sur le sujet.	Certains aspects de la situation rhétorique sont identifiables, présentés et partiellement compris. La langue est parfois inadaptée à l'objectif et au public de l'auteur.
2 En développement	Le texte adhère parfois à la tâche décrite dans la section\(1.5\) : résumer, paraphraser, expliquer, analyser et évaluer une sélection de lecture. Le texte montre également de nouvelles preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	La rédaction accorde une attention minimale à un langage clair et cohérent et ne permet pas aux lecteurs de passer d'une section à l'autre en utilisant des concepts ou des transitions liés. L'écriture est souvent floue.	Un aspect de la situation rhétorique est identifiable et présenté et est partiellement ou minimalement compris. La langue est généralement inadaptée à l'objectif et au public de l'écrivain.
1 Début	Le texte n'adhère pas à la tâche décrite dans la section\(1.5\) : résumer, paraphraser, expliquer, analyser et évaluer une sélection de lecture. Le texte montre également peu ou pas de preuves de l'intention de l'auteur de répondre consciemment aux attentes conventionnelles ou de les remettre en question de manière rhétorique efficace.	La rédaction reflète une attention minimale ou nulle à un langage clair et cohérent et peut empêcher les lecteurs de passer d'une section à l'autre. Les transitions sont manquantes ou incorrectes. L'écriture n'est pas ciblée.	Aucun aspect de la situation rhétorique n'est identifiable, présenté ou compris. Le langage n'est pas adapté à l'objectif et au public de l'écrivain.