11.6: 修订版

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为什么要修改？

安妮·拉莫特在她的写作书《Bird by Bird：写作与生活的一些指导》中庆祝 “糟糕的初稿”。 她说：“所有优秀的作家都会写它们。 这就是他们最终获得不错的二稿和精彩的三稿的方式”（21）。 小说家弗拉基米尔·纳博科夫曾经说过：“我重写了——经常是好几次——我曾经发表过的每一个字。 我的铅笔比橡皮擦更耐用。”

对于大多数作家来说，写作和修订的过程是我们弄清楚自己想说什么的方式。 写作可以帮助我们思考。 修订可能是写作过程中最重要、最有启发性甚至最愉快的部分之一。 我们会回应他人的批评和问题，看着作品转变为更强大、更清晰、更具说服力的作品。 这可能看起来像是一个悖论，但是我们写得越好，我们花在修改上的时间就越多。

许多人听到 “批评” 和 “批判” 这两个词，只会感受到负面情绪。 但是，批评可以激发我们的活力，使我们对自己的写作感觉良好。 我们可以学会以建设性的方式批评自己，同时仍然对自己作为作家感觉良好。 批评并不意味着我们做错了什么。 最好把他们看作是听到另一个视角的机会。 大多数备受推崇的书籍都包含致谢页面，感谢所有提供反馈的人。 作者知道，获得反馈和进行更改是制作尽可能好的作品的正常部分。

我们应该在修订中优先考虑什么？

我们所说的修改，是指寻找使想法更清晰、更有说服力的方法。 修改时，我们会添加、剪切、移动或更改整句或段落。 修改远不止是编辑；它实际上是对整篇文章的重新构想：思想、组织和发展。

照片由迈克尔·伯罗斯根据 Pexels 许可证在 Pexels 上拍摄。

从 “大” 修改为 “小” 是最有效的。 也就是说，我们首先关注思想和组织，然后再将注意力转移到句子层面的清晰度上。 如果我们把这两个阶段分开，我们就不会浪费时间编辑句子的语法，以后我们可能需要更改或删减这些句子的语法。

一旦我们觉得自己已经完成了文章的内容，就可以继续进行句子级别的编辑了。 然后我们再来看看我们是如何表达想法的。 我们添加或更改单词；修复语法、标点符号和句子结构方面的问题；并改善写作风格。 我们的目标是写出一篇我们引以为豪的精美作品。

获得视角的策略

通常，撰写草稿的紧张过程使我们不确定从哪里开始修改。 我们可能过于沉浸在我们所做的事情中，看不到有什么可以改进的地方。 以下是作者用来重新了解自己所写内容的一些修订策略：

• 休息一下。 将你的写作搁置几个小时甚至一天，直到你能客观地看待它。
• 打印出你计划修改的文章的干净副本。 用手标记修订说明，然后使用打印输出返回计算机进行更改。
• 向自己或朋友大声朗读你的作品，或者使用像 NaturAlareders.com 这样的电脑阅读器来收听。 通常，在聆听时，我们会注意到更多在阅读时会跳过的内容。
• 向导师或你信任的人寻求反馈和建设性的批评。
• 假装你是你的读者之一。 你满意还是不满意？ 为什么？ 将自己想象成一名翻译，他的工作是将你的写作翻译成更清晰、更有活力的英语。
• 使用您的大学提供的辅导资源。 找出你学校的写作实验室在哪里，并询问他们在线和面对面提供的帮助。

进行修订的四种方法

1. 聚焦思想之间的联系

   修改的一种方法是查看文章的结构，看看它是否扎实。 我们希望确保我们所有的观点都与要点相关——它们团结起来支持这个论点。 当一篇文章统一时，每个段落以及整篇文章中的所有想法显然都属于他们，读者可以看到每个想法与之前的想法有何关系。 我们可以通过反向引用、重复关键词和短语以及使用指向和过渡词来实现这一点。 参见 12.3：展示新想法如何适用，以及 12.4：回过头来建立联系。

   通常，当我们第一次尝试将某些东西写在纸上时，我们可能会偏离话题，添加无法形成主要思想的信息。 没关系，只要我们抓住它并在修订版中更正即可。 我们可以检查每个段落以确保它有助于证明论点。 然后我们可以确保段落中的句子支持主题句。 我们是否解决了读者会想到的重要想法和问题？
   
   如果您意识到材料不在话题范围内，请不要害怕将其删除。 或者，你可能会看看你能否重新构造这些材料，使其更清楚地与论文和之前的想法联系起来。

2. 专注于平衡 “他们说” 和 “我说”

   正如我们在第 4 章：评估争论的力量（徽标）和第 5 章：回应争论：中所看到的那样，许多大学论文既需要另一篇文章的摘要，也需要对该文本的回应。 在这样的文章中，我们的目标是在总结和回应之间取得平衡，或者 “他们说” 和 “我说”。 如果您被告知或怀疑需要更多来源来支持您的主张，或者您需要发表更多自己的意见，请尝试以下练习：

   评估你有多少 “他们说” 和 “我说”：

   1. 拿两支不同颜色的荧光笔。
   2. 使用第一个荧光笔颜色，突出显示文章正文中所有总结、解释或引用源文本想法的句子。
   3. 现在，取出二色荧光笔。 仔细阅读并标记那些包含你的观点、观点、独特想法或想法的段落。 许多学生会发现这种颜色没有得到充分利用，但是如果他们的论文缺少原始资料，其他人会注意到这里的颜色太多了。
   4. 花点时间来诊断这些不同的问题。 一种颜色太多意味着来源超载，“他们说” 太多了，“我说” 还不够。 其他颜色太多意味着空洞的观点和猜测 —— “我说” 太多了，没有得到 “他们说” 的支持。 查看你的作文作业，看看老师是否给出了任何指导，说明论文中有多少应该是 “他们说”，有多少应该是 “我说”。 你需要添加更多其中一个或另一个吗？

   如果需要的话，带上更多 “我说”：

   1. 取一个资料来源，给自己读几段。 在每个主要想法或想法之后，用你自己的话自由写一个回应：不要重复作者所说的话，用你自己自以为是的对话式回应来诚实地回应消息来源刚才所说的话。 假装你在与作者面对面交谈，自然回复。

   2. 一旦你觉得自己在纸上产生了足够的对话/对话，就安静地阅读你给自己的回复，创建一个真实的对话。 你能在你的文章中加入一些 “对话” 吗？ 强有力的文章读起来应该像包括你的分析在内的所有来源都在互相交谈一样。

   3. 重复使用任何其他源文本。

   如果需要的话，带上更多 “他们说”：

   1. 接下来，对草稿中突出显示的源部分进行同样的尝试。 在您给出的每项评估或意见之后，请检查以确保它与源文本中的相应想法相关联。
   2. 假装文章的作者正在对你说话。 他们会对你的索赔说些什么？ 仔细阅读他们的作品，尝试找出他们同意、不同意或使你的阅读复杂化的实例，然后考虑将其编入文本。 如果他们提出反驳，那么你可能想解决这个问题。 如果它们强化了你的想法，那么你可能已经加强了你的想法。
   3. 重复使用任何其他源文本。

3. 聚焦论文

   1. 找到论文的论文陈述，整篇论文的一句话版本。 （有些教师可能允许写两句话的论文，但最常见的是论文可以用一句话表达）。 如果找不到，请阅读整篇文章，然后撰写一篇文章。
   2. 你的论文是否包含明确的主张？ 读者单独读完那句话后会知道你的意思吗？ 想象一下，把它读给朋友。 你想改变什么，让他们更好地理解吗？
   3. 论文是否包含或至少触及了论文中提出的所有想法？ 否则，您可能需要对其进行修改，使其涵盖更多内容。
   4. 如果论文非常笼统，请考虑如何使其更具体。 这适用于谁？ 什么时候？ 在哪里？ 该索赔的含义是什么？ 寻找概括，并将其替换为具体内容。

4. 专注于发展创意

   如果你的想法没有得到充分发展，或者你在努力满足页面要求，一种方法是仔细阅读每个段落的每一句话，看看你需要添加什么。 对于每个段落，确定所包含的所有想法是否都得到了充分的解释。

   1. 所有术语都是为读者定义的吗？
   2. 每一点都有足够详细的解释吗？
   3. 你有没有给出示例、报价或其他具体信息来支持每一个需要它的观点？
   4. 你提到什么很可能会让读者感到困惑或问问题吗？
   5. 该段与前一段和论点有何关系清楚吗？

   修改每个未完善的段落以回答问题并为读者提供完整的画面。 如果一个段落似乎越来越长，请考虑它是否包含多个重要观点。 通常，关于一个主题的段落可以分成两个段落，每个段落在一个副主题上。 过渡可以显示它们之间的关系。

归因

由安娜·米尔斯改编自 Athena Kashyap 和 Erika Dyquisto 的《写作、阅读和大学成功》，ASCCC 开放教育资源计划，获得 CC BY-NC-SA 3.0 许可。

被引作品

拉莫特，安妮。 “糟糕的初稿。” Bird by Bird：关于写作和生活的一些指令。 纽约：兰登书屋，1994年。 打印。