16.3：流派概览：印刷品或文字分析
- Page ID
- 201882
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)在本节结束时，您将能够：
- 定义文本分析的关键术语和组织模式。
- 解释流派惯例是如何由目的、文化和期望塑造的。
作为一种流派（或作品具有相似形式、风格或主题的文学类别），文本分析本身与其说是一种流派，不如说是对其他类型的探索和解释。 也就是说，文本分析既是解释性的，也是解释性的。 当你收到分析文本的任务时，你将重点放在赋予文本意义的元素上。 通常，您的教师会分配一项特定的写作任务：分析和解释文本的某些方面，比较或对比单个文本或两个或更多文本中的某些元素，或者将某些文本元素与历史背景或时事联系起来（就像学生作家格温·加里森所做的那样）在带注释的学生样本中）。 因此，这些写作任务探讨了小说、戏剧、诗歌、文学非小说、电影和其他形式的文学语言的流派特征。
图\(16.3\)就像分析物质成分的科学家一样，文本分析的作者研究小说或文学非虚构作品，通过观察其组成部分来理解和解释其含义。 （来源：Alina.Popova.26/Wikimedia Commons 的 “复合滴定”，CC BY 4.0）
当你写文本分析时，请问自己一些问题，例如：
- 可以通过什么方式阅读这篇文章？
- 有哪些不同的阅读方式？
- 哪种阅读对我来说最有意义？
- 文本中的哪些段落支持这种解读？
- 我的分析需要说服谁？ （谁是我的听众？）
文本分析和解释社区
你如何阅读和分析文本取决于你是谁。 你是谁取决于塑造你的影响，或者你所属的社区。 每个人都属于不同的社区：家庭、社会和经济群体（例如学生或教师、中产阶级或工人阶级）、组织（例如民主党或共和党、泥瓦匠、Habitat for Humanity）、地理区域（例如农村或城市、北部或南部）和机构（例如学校、教会，兄弟会）。 您在一个或多个社区中的成员资格可能决定您如何看待和回应世界。 对你影响最大的社区被称为解释性社区；它们影响着你对世界的意义。 属于同一个社区的人很可能有相似的假设，因此可能会以相似的方式分析文本。
在撰写解释性或文字分析文章之前，最好先问一下：写这篇文章的时候我是谁？ 注意您的年龄、性别、种族、族裔身份、经济阶层、地理位置、教育水平或政治或宗教信仰。 询问这些身份在你的写作中出现的程度和目的。 读者将研究你可能给你的作品带来的偏见，理解每个人都是从自己的角度看待世界以及随之而来的文本。
当然，大学是一个大型的解释社区。 其中存在的各种较小的社区被称为学科：英语、历史、生物、商业、艺术等。 解释文本的既定方法存在于学科中。 通常，当你撰写文本分析时，你会从传统的学术解释社区的角度或从挑战该社区的人的角度来撰写文字分析。
你是否故意表明自己的身份，以及你在论文中可能带来的任何偏见取决于你被赋予的作业。 有些作业要求你尽可能地从写作中删除你的个人观点，另一些作业要求你承认并解释它，而另一些作业则介于两者之间。
\(16.4\)图这组学生志愿者和教职员工中的个人代表着相似和不同的文化和解释社区。 （来源：弗吉尼亚州立公园/维基共享资源的 “莱斯大学另类春假（ASB）小组，梅森内克州立公园的志愿者”，CC BY 2.0）
文本分析的惯例
当被要求分析或解释一部文学作品，无论是小说还是非虚构作品时，你可能会专注于其中的一些文学元素来解释作者是如何使用它们来创造意义的。
- 头韵：由重复初始辅音组成的文学工具。 （“远离热气腾腾的人行道，孩子们围成一圈。”）
- 分析：在推理和证据的支持下，仔细检查和解释文本。
- 对@@ 手：在故事中与主角（主角）对抗的角色或力量。
- 高潮：情感或智力激烈的时刻，或者情节中一支对立力量战胜另一支力量而冲突得到解决的时刻。
- 主显节：叙述者或故事中角色直观理解的闪光。
- 比喻语言：暗示特殊含义或效果的语言。 比喻和隐喻是比喻而不是字面语言的例子。 （“她像一棵树一样站立，坚固而扎根。”）
- 意象：吸引五种感官中的一种（或多种）的语言。 （“蝉整天都在嗡嗡作响，但声音不够大，无法抑制吹叶机的轰鸣声。）
- 隐喻：直接比较两个不同的事物。 （“她在为政府做秘密工作时是个狡猾的狐狸。”）
- 旁白：讲故事的人。 角色叙述者是故事的一部分，而无所不知的叙述者讲的是关于他人的故事。
- 女神异闻录：在展示故事或其他文学作品时掩饰或掩盖作者真实自我的面具。
- 剧情：故事或剧本中的事件顺序。
- 观点：感知和讲述故事或事件的有利位置。 最常用的观点是第一人称视角和第三人称视角。 在第一人称视角中，叙述者是故事（小说）中的角色或观察者，或者是故事（非虚构）的作者。 在第三人称视角中，叙述者除了讲故事之外别无他法。
- 主角：故事中的主角或英雄。
- 押韵：声音的重复，通常出现在诗歌中各行的末尾，但也在一行中以其他间隔出现。
- 节奏：句子、段落和节中重音的上升和下降。
- Simile：间接比较使用 as 或 like 这个词的不同事物。 （“当他做卧底工作时，他像狐狸一样狡猾。”）
- 符号：同时代表自己和其他事物的对象。 红玫瑰既是某种颜色的玫瑰，也是浪漫的暗示。
- 主题：文学文本的含义或论点。