5.8：聚光灯。。 对文物进行剖析

学习目标

在本节结束时，您将能够：

• 阅读个人简介类型，了解惯例是如何由目的、语言、文化和期望塑造的。
• 阅读各种文章中的一篇，关注思想之间的关系、组织模式以及言语和非语言元素之间的相互作用。
• 分析与特定历史和文化背景相关的构图。

如果你想介绍一个人以外的其他主题，你可能不确定如何使这种重点发挥作用。 本部分介绍了文化文物的概况，并讨论了个人简介写作元素在作品中的运作方式。

文化镜头图标

首先，这里有一些背景信息可以帮助您更好地理解博客文章：1941 年 12 月 7 日，日本战斗机袭击了位于夏威夷珍珠港的美国军事基地，损坏或摧毁了十几艘舰艇和数百架飞机。 作为对这次爆炸以及对日裔美国人可能监视美国军事设施的担忧的直接回应，所有生活在美国西海岸的日本移民和日裔美国人——总共约12万男女和儿童——在战争的剩余时间里都被拘留在拘留营中。

正如你将在简介中读到的那样，生活在集中营里的人为其他被拘留者制作了报纸；本简介的主题是报纸本身。 作者马克·哈特塞尔于2017年5月5日在国会图书馆博客上发表了他在铁丝网背后的新闻报纸简介（https://openstax.org/r/barbedwire）。 查看这些笔记，了解当作者专注于诸如这些报纸之类的文化文物时，个人简介类型元素是如何发挥作用的。

1943 年，《曼萨纳尔自由报》编辑\(5.8\)罗伊·塔克诺在加利福尼亚州曼萨纳尔的拘留营读了这份报纸。 （来源：安塞尔·亚当斯/维基共享资源，公共领域）

注意

正如你在点击上面的链接访问博客文章时所发现的那样，Hartsell使用图片向读者展示他的主题。 提供图像对于地点或文物剖面图来说可能是一个特别不错的选择。

对于这些记者来说，任务与众不同：创办报纸，讲述自己的家人被迫离开家园的故事，记录被关押在二战拘留营中的日裔美国人生活中的艰辛和心痛。 《He art Mountain Sentinel》的编辑在第一期中写道：“现在不是正常时期，也不是一个普通的社区。” “当这个社区开始重建许多像巨手一样崩溃的宝贵事物的任务时，混乱、怀疑和恐惧与希望和勇气混合在一起。” 如今，美国国会图书馆在网上发布了一系列罕见的报纸，比如《哨兵》，这些报纸是由战争期间被关押在美国政府集中营的日裔美国人出版的。 该馆藏包括在 13 个营地出版的 4,600 多本英语和日语期刊，后来由图书馆缩微胶卷。 为该项目做出贡献的期刊和政府出版部图书管理员玛莉亚·沃克说：“我们有能力做的就是将这些内容更多地公之于众。” “我认为这很重要，要让公众看到它，尤其是在75周年之际... 将日本拘留营中的人们视为人是一个重要的故事。”

注意

尽管为了便于在线阅读，博客将几乎所有句子都放在自己的 “段落” 中，但前四个部分起到了协调一致的开头段落的作用，如下所示。 请注意，作者是如何通过从各种来源合成的信息来支持他的观点的：引用的报纸和项目策展人之一的材料、背景、历史背景和其他事实信息。

1941 年 12 月日本袭击珍珠港后，富兰克林·罗斯福总统签署了一项行政命令，允许强行将近 12 万名美国公民和日裔居民从家中驱逐到政府管理的集会和搬迁营地——荒凉例如山脉阴影下的曼萨纳、亚利桑那沙漠中的波斯顿、科罗拉多州东部平原上的格拉纳达等地。 在那里，居民住在临时军营中，周围环绕着铁丝网和警卫塔，他们建造了战时社区，组织了管理机构、农场、学校、图书馆。 他们还创办了报纸，这些出版物转达官方公告，编辑重要问题，报道营地新闻，关注日裔美国人在美军中的剥削行为，记录即使在监禁期间，生活仍在继续。 在难民营里，居民生活和死亡，工作和玩耍，结婚生子。 一对夫妇在加利福尼亚的坦福兰装配中心结婚，然后第二天被运往犹他州的托帕斯营地。 《黄玉时报》指出，他们作为一对已婚夫妇的第一个住所是犹他州西部沙漠中铁丝网后面的军营。

注意

本部分提供其他背景信息和来自二次研究的信息，其中包含具体细节，以帮助读者想象报纸写作的背景。 Hartsell 简要概述了这些报纸上的典型内容；此描述表明他已经阅读了主要文档。 本节最后以一个简短的轶事来展示原始营地报纸观众的人情面孔。

被拘留者从头开始创作他们的出版物，一直到名字。 Tule Lake 阵营将其报纸称为 T ulean Dispat ch，这是 The Tulean 和 The Dusty Dispatch 之间的折衷方案，这是其报纸命名竞赛中的两个参赛作品。 （获奖者得到了一盒巧克力。） 大多数报纸只是油印或有时是手写的，但也有一些报纸的格式和印刷方式像大城市的日报一样。 《哨兵》由怀俄明州科迪附近的城镇报纸印刷，最终发行量增长了6,000份。

注意

在介绍背景和背景之后，Hartsell转而关注自己的个人资料主题。 他讨论了命名和制作报纸的具体细节；他还提供了有关作者及其对报纸内容的决定的信息。

许多为集中营报纸编辑和撰稿的被拘留者在战前曾担任过记者。 他们知道这份工作并不容易，需要在报道新闻、保持精神振奋和与政府相处之间取得微妙的平衡。 这些报纸虽然没有受到明确审查，但有时会犹豫不决地报道有争议的问题，例如Heart Mountain或Poston的罢工。 相反，正如《邮报纪事报》记者后来在口述历史中指出的那样，许多人采取了将成为 “社区中强大的建设性力量” 的编辑政策。 他们主要与政府合作，停止谣言，播放有助于提高士气的报道。 展示对美国的忠诚是一个经常出现的话题。 编辑们写道，《哨兵报》向罗斯福邮寄了第一期的副本，希望他能 “在Heart Mountain的页面上找到忠诚和进步”。 《托帕兹时报》的一篇社论反对隔离的陆军部队，但仍敦促日裔美国公民服役，“以证明他们所代表的绝大多数团体都是忠诚的”。 《邮报》记者说：“我们的报纸总是发表社论，支持对这个国家的忠诚。” “这有点麻烦... 走错了方向，每隔一段时间就会有一个代表团过来抗议。”

注意

当今阅读这些报纸的人可能会感到惊讶的是，这些报纸经常以对美国的忠诚为重点。 尽管哈特塞尔没有深入研究被拘留者的其他观点，但他确实表示有些人不同意强调此类内容。 读者通常对学习有关个人资料主题的令人惊讶或违反直觉的信息感兴趣。

...（部分已删除）

随着1945年战争接近尾声，难民营准备关闭。 居民离开，人口减少，学校关闭，社区组织解散，报纸以 “—30—” 签字，记者用它来纪念报道的结局。 那年10月23日，《邮政纪事报》出版了最后一期，回顾了它记录和创造的历史。 编辑们写道：“好几个星期以来，波斯顿的故事一直在《纪事报》的页面上展开。” “这是人们充分利用悲惨局势的故事；讲述了他们的挫折、焦虑、心痛和快乐的故事，因为故事的时刻比较轻松。 现在 Poston 结束了；故事结束了。 我们应该为此感到高兴，因为这个故事有一个圆满的结局。 焦虑和等待的时代结束了。 生活又开始了。”

注意

哈特塞尔最后按时间顺序排列，他的文章最后是关闭拘留营及其报纸。 他允许编辑的声音说出最后一句话。

发布您的个人资料

因为你的个人简介是关于与校园有关的某人或某物，所以一旦你制定了最终草稿，你可能想与学校的其他人分享你的作品。 以下是一些建议：

群组出版物

分享作业的一种选择是创建一本课本，其中包含每个学生写的个人资料。 作为替代方案，每个班级成员都可以贡献自己的自传简介，在其中突出他们目睹或表现出令人钦佩的特质的时刻。 每篇文章完成后，班级成员将分组收集、编译、介绍和制作论文集。 教师或其中一个班级小组可能会撰写后记来解释该项目。 最终项目可以存放在校园档案中，也可以链接到校园网站上。

校园报纸

另一种选择是单独工作或分组工作，根据你的个人资料，介绍你所在学校的其他学生、教职员工感兴趣的某人或某物。 如果需要，请咨询校园报纸的编辑，了解他们是否有修改角度的建议，以及他们是否有兴趣发布你完成的个人简介。