ब्रायन स्टोक्स, एलन हैनकॉक कॉलेज
इस अध्याय में पुरातात्विक दृष्टिकोण से संस्कृति के सामाजिक और राजनीतिक संगठनों की खोज की गई। यह अभ्यास हमारे अपने स्तरीकृत समाज में विभेदक संपदा की प्रतीकात्मक अभिव्यक्तियों की खोज करके उन विषयों को जोड़ती है।
धारणाएं:
इस संस्कृति के सदस्य के रूप में, आप जानते हैं कि धन का सीधा संबंध आर्थिक स्थिति (यानी, निम्न वर्ग, मध्यम वर्ग, उच्च वर्ग) से होता है और हालांकि कुछ व्यक्ति विरासत के माध्यम से धन (और स्थिति) प्राप्त करते हैं, लेकिन अधिकांश को व्यक्तिगत प्रयास के माध्यम से इसे अर्जित करना पड़ता है। आपके कॉलेज की उप-संस्कृति में, धन और स्थिति अर्जित करने की क्षमता किसी की शिक्षा पूरी करने पर आधारित होती है। इस परिभाषा के अनुसार, वस्तुतः सभी छात्रों के पास कॉलेज के कर्मचारियों की तुलना में कम धन और स्थिति होती है। स्वाभाविक रूप से, कुछ छात्रों के पास आपके कॉलेज के कर्मचारियों की तुलना में अधिक धन होता है और कॉलेज के कर्मचारी महंगी कारों या गहनों के माध्यम से अपनी संपत्ति व्यक्त नहीं करते हैं। हालांकि, इस अभ्यास के लिए, मान लें कि औसत छात्र के पास औसत कर्मचारी की तुलना में कम संपत्ति है।
तरीके:
इस अभ्यास में, आप इस परिकल्पना का परीक्षण करेंगे कि आपके कॉलेज के स्टाफ सदस्य आपके कॉलेज के छात्रों की तुलना में अमीर हैं। इस कार्य को पूरा करने के लिए, आप उन कारों के छात्रों और कर्मचारियों के सदस्यों के ड्राइव के बारे में डेटा एकत्र करेंगे, जिन्हें आप उन पर या उन पर प्रदर्शित परमिट के प्रकारों और कारों को पार्क करने वाले स्थानों से पहचान सकते हैं, जो आपको सामाजिक स्थिति के बारे में असामान्य रूप से विस्तृत पुरातात्विक रिकॉर्ड प्रदान करते हैं!
आपके विश्लेषण में एक स्वतंत्र परिवर्तनीय-धन-और आश्रित चर शामिल हैं जो आपको प्रत्येक कार के चालक की सापेक्ष संपत्ति के बारे में जानकारी देते हैं। कार की कई विशेषताएं ड्राइवर की सापेक्ष संपत्ति की ओर इशारा करती हैं। सबसे स्पष्ट मेक और मॉडल है, जिसे आप बाहरी प्रतीक और लोगो का उपयोग करके पहचान सकते हैं। जिस वर्ष कार बनाई गई थी वह कम स्पष्ट है लेकिन इसका अनुमान आपके शरीर की शैलियों और लाइसेंस प्लेट नंबरों के ज्ञान के आधार पर लगाया जा सकता है। Autotrader.com और Kbb.com जैसी वेबसाइटों का उपयोग करके कार का खुदरा मूल्य निर्धारित करना आसान है, जो मेक, मॉडल और वर्ष के आधार पर कार के मूल्य का अनुमान प्रदान करते हैं।
मेक और मॉडल के अलावा, आपको तीन अन्य आश्रित चर के लिए डेटा एकत्र करना होगा: कार की सफाई, शरीर को नुकसान, और व्यक्तिगत अलंकरण जैसे स्टिकर, प्रतीक और व्यक्तिगत प्लेट।
निम्नलिखित तालिकाओं में 10 छात्र कारों और 10 कर्मचारी कारों पर डेटा रिकॉर्ड करें। आपके द्वारा सामना की जाने वाली पहली कारों पर डेटा रिकॉर्ड करें (आपके प्रशिक्षक द्वारा प्रदान किए गए शुरुआती बिंदु के आधार पर)। प्रत्येक समूह के लिए न्यूनतम 5 कारों में किसी प्रकार का स्टिकर/प्रतीक या व्यक्तिगत लाइसेंस प्लेट या फ़्रेम प्रदर्शित होना चाहिए।
रिकॉर्ड करने के लिए आश्रित चर:
मेक: कार का निर्माता (जैसे, टोयोटा, फोर्ड, मर्सिडीज)।
मॉडल: कार का विशेष प्रकार (मॉडल) (जैसे, टोयोटा प्रियस, फोर्ड एक्सप्लोरर, मर्सिडीज ई-क्लास)।
साफ-सफाई: आपकी राय में, कुल मिलाकर, कार साफ, मध्यम रूप से साफ या गंदी है?
नुकसान: वाहन की स्थिति पर अपनी टिप्पणियों को रिकॉर्ड करें। उदाहरण के लिए, क्या कोई डेंट, लापता हिस्से, अलग-अलग रंग के बॉडी पैनल या अन्य प्रकार के नुकसान हैं? आपका प्रशिक्षक रिकॉर्ड करने के लिए डेटा के प्रकार का एक उदाहरण प्रदान करेगा।
बम्पर स्टिकर और संबंधित प्रतीक: किसी भी बम्पर/विंडो स्टिकर और वाहन पर लगाए गए अन्य प्रतीक या संकेतों की उपस्थिति, सामग्री और स्थिति को रिकॉर्ड करें।
वैयक्तिकृत लाइसेंस प्लेट और लाइसेंस प्लेट फ़्रेम: कार की लाइसेंस प्लेट और प्लेट फ़्रेम (जैसे, स्पोर्ट्स टीम, स्टेटमेंट) पर प्रदर्शित किसी भी प्रतीकात्मक चित्र और पाठ को रिकॉर्ड करें।
प्रत्येक वाहन के मेक और मॉडल को रिकॉर्ड करें और फिर उसकी सफाई और किसी भी नुकसान की उपस्थिति का निर्धारण करने के लिए इसे स्कैन करें और उन टिप्पणियों को रिकॉर्ड करें। इसके बाद, वाहन के प्रत्येक वैयक्तिकरण के बारे में जानकारी दर्ज करें कि यह किसका या क्या दर्शाता है। अंत में, कारों के अनुमानित मूल्य पर ऑनलाइन शोध और रिकॉर्ड करें।
आपके द्वारा अपना डेटा एकत्र करने के बाद, आप छात्रों और कर्मचारियों के स्वामित्व वाली कारों में समानताओं और अंतरों की पहचान करने के लिए इसका विश्लेषण करेंगे और अपने विश्लेषण और निष्कर्षों पर एक रिपोर्ट लिखेंगे।
लिखने का फ़ॉर्मैट:
- परिचय — सामाजिक पुरातत्व को परिभाषित और उसका वर्णन करें और समझाएं कि यह परियोजना एक सामाजिक पुरातत्व अध्ययन का प्रतिनिधित्व कैसे करती है। अध्याय 11 में चर्चा की गई अवधारणाओं को देखें।
- तरीके - बताएं कि आपने अपना डेटा कब और कैसे एकत्र किया है। जिस पार्किंग स्थल से आपने कारों के नमूने लिए थे, उसकी पहचान करना सुनिश्चित करें और कॉलेज के नक्शे का संदर्भ लें।
- डेटा - अपनी रिपोर्ट में आपके द्वारा सर्वेक्षण की गई कारों पर आपके द्वारा पूरी की गई डेटा तालिकाओं को शामिल करें और विश्लेषण अनुभाग में आवश्यकतानुसार उन्हें संदर्भित करना सुनिश्चित करें (“तालिका 1 देखें”)।
विश्लेषण — निम्नलिखित सभी प्रश्नों को हल करें।
1। आपके डेटा के रुझानों के आधार पर, क्या छात्र और कर्मचारी वाहनों को उनके मेक और मॉडल के आधार पर अलग किया जा सकता है? क्यों या क्यों नहीं समझाएं। किस समूह में सबसे प्रतिष्ठित कार का नमूना शामिल था? किस समूह में अधिक कीमत वाले वाहनों की संख्या अधिक थी? अपने नमूनों से सबूत समझाएं और उनका उपयोग करें।
2। किस समूह (छात्र या कर्मचारी) के पास औसतन सबसे साफ कारें थीं? क्या कारों के मेक और मॉडल और उनकी साफ-सफाई के बीच कोई संबंध था? सामाजिक स्तरीकरण के दृष्टिकोण से आप इन पैटर्न से किस तरह की जानकारी का अनुमान लगा सकते हैं? बताइए कि आप इन निष्कर्षों के साथ कैसे और क्यों आए।
3। किस समूह में क्षतिग्रस्त कारों की संख्या अधिक थी? अपने नमूने में सबसे भारी क्षतिग्रस्त कार का वर्णन करें। सामाजिक स्तरीकरण के दृष्टिकोण से आप इन पैटर्न से क्या जानकारी का अनुमान लगा सकते हैं? बताइए कि आप इन निष्कर्षों पर कैसे और क्यों आए।
4। क्या छात्र और कर्मचारी वाहनों के साथ स्टिकर, प्रतीक, और व्यक्तिगत लाइसेंस प्लेट और प्लेट फ़्रेम के आधार पर भेदभाव किया जा सकता है? सामाजिक स्तरीकरण के दृष्टिकोण से आप इन पैटर्न से क्या जानकारी का अनुमान लगा सकते हैं? क्या किसी भी वैयक्तिकरण ने आपको मालिकों की उम्र, लिंग या सामाजिक वर्ग के बारे में जानकारी दी है? बताइए कि आपने अपने नमूनों के साक्ष्य का उपयोग करके इन निष्कर्षों को कैसे और क्यों खींचा।
5। अपने अध्ययन के आधार पर, चर्चा करें कि क्या छात्र और कर्मचारी कारों के बीच अंतर के पैटर्न थे और यदि हां, तो सबसे स्पष्ट अंतर क्या थे। अपने दावों का समर्थन करने के लिए विशिष्ट साक्ष्य का उपयोग करें। आपके अध्ययन के आधार पर, क्या धन शिक्षा से संबंधित है? समझाएं कि आपको क्यों लगता है कि यह क्यों है या नहीं।
- निष्कर्ष — इस बात पर चर्चा करें कि क्या आपका अध्ययन आपके कॉलेज में छात्रों और कर्मचारियों के बीच धन और स्थिति के अंतर को सही ढंग से दर्शाता है। क्यों या क्यों नहीं? ऐसे कारकों (सामाजिक और/या व्यवहारिक) का वर्णन करें जो धन में ऐसे अंतर को अस्पष्ट कर सकते हैं। एक नई परिकल्पना तैयार करें जिसे वाहनों से अतिरिक्त डेटा के साथ परीक्षण किया जा सके। आपके अध्ययन, व्यक्तिगत टिप्पणियों और सांस्कृतिक ज्ञान के आंकड़ों के आधार पर, परिकल्पना के लिए आपकी भविष्यवाणियां क्या हैं और क्यों?
इससे प्रेरित असाइनमेंट:
सास्मान, के (2005) चींटी 4114: पुरातत्व के सिद्धांत। http://www.clas.ufl.edu/users/sassam...lasses/ant4114 से लिया गया।
डेटा कलेक्शन टेबल्स
तालिका 1: स्टूडेंट कार्स
| # |
बनाना |
मोडेल |
साफ-सफाई — स्वच्छ, मध्यम या गंदी |
नुक़सान |
स्टिकर, प्रतीक, व्यक्तिगत लाइसेंस प्लेट, व्यक्तिगत लाइसेंस प्लेट फ़्रेम |
वाहन का अनुमानित मूल्य |
| 1 |
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| दो |
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| 3 |
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| 4 |
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| पांच |
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| 6 |
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| 7 |
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| 8 |
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| 9 |
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| दस |
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तालिका 2: कर्मचारी कारें
| # |
बनाना |
मोडेल |
साफ-सफाई — स्वच्छ, मध्यम या गंदी |
नुक़सान |
स्टिकर, प्रतीक, व्यक्तिगत लाइसेंस प्लेट, व्यक्तिगत लाइसेंस प्लेट फ़्रेम |
वाहन का अनुमानित मूल्य |
| 1 |
|
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| दो |
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| 3 |
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| 4 |
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| पांच |
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| 6 |
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| 7 |
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| 8 |
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| 9 |
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| दस |
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