Skip to main content
Global

4.5: قائمة المصطلحات

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    193489

    \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    يشير تعلم التجنب إلى السعي لتجنب حالة أو نتيجة غير سارة باتباع السلوك المطلوب.

    تعديل السلوك استخدام مبادئ التكييف الفعال لتشكيل السلوك البشري ليتوافق مع المعايير المطلوبة التي يحددها الرؤساء.

    المعايير السلوكية تحديد ما يشكل سلوكًا مقبولًا من حيث المصطلحات التي يمكن للموظفين فهمها بعبارات موضوعية وقابلة للقياس.

    المعضلات السلوكية هي عملية جعل الناس يستبدلون ما يسمى بالسلوكيات ذات الاحتمالية المنخفضة بالسلوكيات ذات الاحتمالية العالية.

    الإدارة الذاتية السلوكية استخدام مبادئ التكييف الفعال لتشكيل سلوكك الخاص ليتوافق مع المعايير المطلوبة التي يحددها الرؤساء.

    التكييف الكلاسيكي: العملية التي يتم من خلالها تطوير رابطة الاستجابة التحفيزية بين التحفيز المشروط والاستجابة المشروطة من خلال الربط المتكرر للمنبه المشروط بحافز غير مشروط.

    استجابة مشروطة: عملية التكييف من خلال الربط المتكرر للمنبه المشروط بحافز غير مشروط.

    التعزيز المستمر يكافئ السلوك المطلوب في كل مرة يحدث فيها.

    القيادة: حالة داخلية من عدم التوازن؛ إنها حاجة محسوسة. يُعتقد عمومًا أن الدافع يزداد مع قوة الحرمان.

    الانقراض: المبدأ الذي يشير إلى أن السلوك غير المرغوب فيه سينخفض نتيجة نقص التعزيز الإيجابي.

    العادة: الرابطة ذات الخبرة أو العلاقة بين التحفيز والاستجابة.

    ينص قانون التأثير على أنه من بين العديد من الاستجابات التي يتم إجراؤها على نفس الموقف، ستكون تلك التي يرافقها أو يتبعها عن كثب الرضا (التعزيز) أكثر عرضة للحدوث؛ أما تلك التي يصاحبها أو يتبعها عن كثب عدم الراحة (العقوبة) فستكون أقل عرضة للحدوث.

    التكييف الفعال يقيس تأثيرات التعزيزات أو المكافآت على السلوكيات المرغوبة.

    التعزيز الجزئي يكافئ السلوك المطلوب في فترات زمنية محددة، وليس في كل مرة يتم فيها عرض السلوك المطلوب.

    يهدف تدقيق الأداء إلى تحديد التناقضات بين ما تراه الإدارة سلوكًا مرغوبًا أو مقبولًا والسلوك الفعلي.

    التعزيز الإيجابي يتكون من تقديم نتيجة جذابة لشخص ما باتباع السلوك المطلوب.

    العقوبة إدارة النتائج غير السارة أو السلبية نتيجة السلوك غير المرغوب فيه.

    الحتمية المتبادلة يعني هذا المفهوم أن الناس يتحكمون في بيئتهم الخاصة بقدر ما تتحكم البيئة في الناس.

    التعزيز: أي شيء يتسبب في تكرار سلوك معين أو منعه.

    التنظيم الذاتي الاعتقاد بأن الأفراد قادرون على ضبط النفس إذا أرادوا تغيير سلوكهم.

    التعزيز الذاتي المرحلة في نموذج كانفر حيث، من خلال تقييم الموقف واتخاذ الإجراءات التصحيحية إذا لزم الأمر، يمكن للمرء أن يؤكد لنفسه أن التأثير التخريبي قد انتهى وأن كل شيء على ما يرام الآن.

    الحديث الذاتي عملية إقناع أنفسنا بأن النتيجة المرجوة ممكنة بالفعل.

    تشكيل عملية تحسين الأداء بشكل تدريجي، خطوة بخطوة.

    نظرية التعلم الاجتماعي هي عملية تشكيل السلوك من خلال التفاعل المتبادل بين إدراك الشخص وسلوكه وبيئته.

    الترميز الرمزي عندما يحاول الناس ربط المنبهات اللفظية أو البصرية بالمشكلة.

    استجابة غير مشروطة من التكييف الكلاسيكي، استجابة لمحفز غير مشروط يتم إثارته بشكل طبيعي من خلال هذا التحفيز.

    التعلم غير المباشر: التعلم الذي يحدث من خلال تقليد نماذج الأدوار الأخرى.