Skip to main content
Global

15.9: المحفظة: استخداماتك الخاصة للغة

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    197656

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    أهداف التعلم

    في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

    • اكتب تفكيرًا حول تطوير عمليات التأليف الخاصة بك.
    • وضح كيف تؤثر هذه العمليات على عملك.
    • المشاركة بفعالية في العمليات التعاونية.
    أيقونات عدسة اللغة والثقافة

    فكر في المجموعات المختلفة التي تنتمي إليها. عندما تذهب إلى العمل، فأنت جزء من مجموعة تقوم فيها أنت وزملاؤك بإكمال مهام محددة لكسب المال. عندما تكون مع عائلتك، فأنت مع مجموعة من الأشخاص المرتبطين بك. عندما تكون مع أصدقائك، فأنت مع مجموعة من الأشخاص الذين يشاركونك اهتمامات مماثلة لاهتماماتك. عندما تكون في المدرسة، تكون مع مجموعة من الأشخاص الموجودين هناك للتدريس والتعلم. عادة ما تحتوي هذه المجموعات على التسلسل الهرمي والمصطلحات اللغوية وقواعد اللباس (الرسمية أو غير الرسمية) وقواعد السلوك.

    على سبيل المثال، فكر في الاختلافات بين اللغة الإنجليزية القياسية (الإنجليزية الرسمية والصحيحة نحويًا) والطريقة التي تتحدث بها أنت أو الأشخاص الذين تعرفهم. قد يستخدم الجنوبيون تعبيرات مثل y'all and 't، والتي تعتبر منذ فترة طويلة عامية و/أو غير صحيحة. يقوم بعض الأشخاص بتجميع الأسماء التي قد تكون صحيحة نحويًا كمفردة. غالبًا ما ترتبط الاستخدامات المحددة للمتغيرات الإنجليزية بمنطقة جغرافية أو عرق أو كليهما.

    غالبًا ما تكون الاختلافات في اللغة الإنجليزية القياسية هي القاعدة بين الأشخاص الملونين، والأشخاص الذين يمتلكون سلطة التنقل الاجتماعي، مثل المعلمين ومديري التوظيف وما إلى ذلك، يعتبرون تقليديًا استخدام اللغة الإنجليزية القياسية ضروريًا لإثبات التعليم والاحتراف. وبالتالي، غالبًا ما يضطر الأشخاص الملونون إلى استخدام نوعين مختلفين من اللغة الإنجليزية للتنقل بين الإعدادات المهنية والشخصية. قد تثير الجملة الرسمية الصحيحة نحويًا في اللغة الإنجليزية القياسية إعجاب صاحب العمل ولكنها قد تجعلك تبدو بعيدًا عن البعض في مجتمعك.

    كيف يتحدث استخدام اللغة عن هويتك

    أيقونات عدسة اللغة والثقافة

    اختر مجموعة معينة تكون جزءًا منها، وفكر في استخدام تلك المجموعة للغة. يمكن أن تكون المجموعة التي تختارها واسعة إلى حد ما، مثل «موظفي Target»، أو أكثر تحديدًا، مثل «أعضاء الفرقة الموسيقية بجامعة نورث كارولينا». اسأل نفسك: ما الكلمات المستخدمة في هذه المجموعة والتي قد لا يفهمها أشخاص من خارج المجموعة؟ هل قامت المجموعة بتغيير الإملاء أو معنى أي كلمة للتواصل مع بعضها البعض؟ هل تستخدم المجموعة أي اختصارات؟ فكر في كيفية استخدام اللغة في مجموعتك لتوصيل الأفكار.

    ثم فكر في كيفية استخدام اللغة داخل مجموعتك لتقييم روح أعضائها أو مصداقيتهم. بمعنى آخر، كيف يتم استخدام اللغة لتحديد الأشخاص الذين بدأوا كـ «جزء من المجموعة»؟ ما هي العيوب في استخدام اللغة التي تظهر أن شخصًا ما ليس جزءًا من المجموعة؟

    اكتب انعكاسك في دفتر الملاحظات الخاص بك. إذا كان ذلك مناسبًا، ناقش تفكيرك مع طالب آخر، مع ملاحظة مجالات التشابه والاختلاف. أضف هذا الانعكاس إلى محفظتك جنبًا إلى جنب مع ملف تعريف دراسة الحالة الخاص بك.

    مزيد من القراءة

    كولابينتو، جون. «ألعاب الدماغ». نيويوركر، 4 مايو 2009، www.newyorker.com/magazine/2009/05/11/Brain-games.

    «المبادئ التوجيهية للبحث الأخلاقي». المعاهد الوطنية للصحة، وزارة الصحة والخدمات الإنسانية الأمريكية، 16 مارس 2016، www.nih.gov/health-information/nih-clinical-research-trials-you/guiding-principles-ethical-res

    لابوينت وليونارد إل بول بروكا وأصول اللغة في الدماغ. النشر المتعدد، 2013.

    الأعمال المُستشهد بها

    كولابينتو، جون. «ألعاب الدماغ». نيويورك، 4 مايو 2009، www.newyorker.com/magazine/2009/05/11/braingames.

    «شرح نمط AP بالأبيض والأسود.» أخبار أسوشيتد برس، 20 يوليو 2020، apnews.com/article/ 9105661462.

    غونتر، كاتيا. «لقد تم كل ذلك باستخدام المرايا»: V. S. Ramachandran والثقافة المادية لأبحاث الأطراف الوهمية.» التاريخ الطبي، المجلد 60، رقم 3، 13 يونيو 2016، الصفحات 342-358، doi:10.1017/mdh.2016.27.

    «باحث SIUE يجمع القصص في نيبال.» إدواردسفيل إنتليجنس، 28 يوليو 2015، www.theIntelligencer.com/local/article/sie-researcher-gathers-stories-in-nepal-

    ستينميتز، كاتي. «لقد اخترع الناس أكثر من 200 ضمائر محايدة جنسانيًا. إليك سبب وجود «هم» هنا ليبقوا.» الوقت، 17 يناير 2020، time.com/5763175/they-as-singular-signer/.

    وورثي، إل. د.، تريشا لافين، وفرناندو روميرو. «نموذج بيري للتثاقف». الثقافة وعلم النفس: كيف يتشكل الناس ويشكلون من خلال الثقافة، كلية جلينديل المجتمعية، 2020، open.maricopa.edu/culturepsychology/الفصل/berrys-model-of-acculturation/.

    «أدلة الكتابة». الكتابة @CSU، ولاية كولورادو، المملكة المتحدة، 2021، writing.colostate.edu/guides/index.cfm.