Skip to main content
Global

4.7: التقييم: الهيكل والتنظيم

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    197706

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    أهداف التعلم

    في نهاية هذا القسم، ستكون قادرًا على:

    • وضع استراتيجيات مرنة للمراجعة والمراجعة.
    • قدم ملاحظات مثمرة واتخذ إجراءً بناءً عليها للأعمال الجارية.
    • قم بتحديد واستخدام اصطلاحات النوع السردي الشخصي بشكل صحيح، بما في ذلك الهيكل والفقرات والنبرة والميكانيكا.

    اطلب من زميلك المراجع تقييم مسودتك الثانية باستخدام نموذج التقييم في هذا القسم. يمكن أن يساعدك نموذج التقييم في تقييم كتابتك فيما يتعلق بالأعراف وأسلوب السرد الشخصي. على الرغم من أنك قد تتخذ خيارات كتابة شخصية لا يوافق عليها مراجع الأقران، فإن منظور الأقران يوفر لك نافذة على ذهن القارئ ويمكن أن يساعدك على ضمان تطابق تأثير قصتك مع نواياك. بعد النظر في ملاحظات المراجع الزميل، راجع ورقتك من خلال دمج التغييرات التي تعتقد أنها ستعززها.

    روبريك

    طاولة\(4.3\)
    النتيجة الوعي اللغوي النقدي الوضوح والتماسك اختيارات بلاغية
    5 ماهر يلتزم النص دائمًا بـ «محور التحرير» لهذا الفصل - التوصيف ووجهة النظر، الذي تمت مناقشته في القسم\(4.6\) - ويعكس الشخصيات المتطورة والقابلة للارتباط ووجهة نظر متسقة. يُظهر النص أيضًا دليلًا وافرًا على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة. يبتكر الكاتب سردًا ذا معنى ويوفر تطورًا فعالًا للشخصيات والتفاصيل الحية والتفكير من خلال تسلسل واضح ومنظم للأحداث. دائمًا ما تكون التوترات متسقة، وترتبط الأحداث بسلاسة مع التحولات. يُظهر الكاتب باستمرار وعيًا قويًا بالموقف البلاغي، بما في ذلك الراوي والرسالة والجمهور والغرض والسياق والثقافة. يستخدم الكاتب الحوار والعمل لجلب القراء إلى المشهد. تتنوع الجمل بشكل مناسب.
    تم إنجاز 4 يلتزم النص عادةً بـ «محور التحرير» لهذا الفصل - التوصيف ووجهة النظر، الذي تمت مناقشته في القسم\(4.6\) - ويعكس الشخصيات المتطورة والقابلة للارتباط ووجهة نظر متسقة. يُظهر النص أيضًا بعض الأدلة على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة. يقوم الكاتب بإنشاء سرد متسق ويوفر تطويرًا فعالًا للشخصيات وبعض التفاصيل الحية والتفكير من خلال سلسلة من الأحداث منظمة جيدًا إلى حد ما. عادة ما تكون الأزمنة متسقة، وعادة ما ترتبط الأحداث بالتحولات. يُظهر الكاتب عادةً وعيًا قويًا بالموقف البلاغي، بما في ذلك الراوي والرسالة والجمهور والغرض والسياق والثقافة. يستخدم الكاتب الحوار والعمل لجلب القراء إلى المشهد. تتنوع بعض الجمل.
    3 قادر يلتزم النص عمومًا بـ «محور التحرير» لهذا الفصل - التوصيف ووجهة النظر، الذي تمت مناقشته في القسم\(4.6\) - ويعكس الشخصيات المتطورة إلى حد ما والقابلة للارتباط ووجهة نظر متسقة إلى حد ما. يُظهر النص أيضًا أدلة محدودة على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة. يقوم الكاتب أحيانًا بإنشاء سرد متسق ويوفر تطورًا فعالًا بشكل معقول للشخصيات وبعض التفاصيل الحية والتفكير من خلال تسلسل منظم إلى حد ما من الأحداث. قد تكون التوترات غير متسقة في بعض الأحيان، وقد تكون هناك حاجة لمزيد من التحولات من أجل التماسك. يُظهر الكاتب أحيانًا وعيًا بالموقف البلاغي، بما في ذلك الراوي والرسالة والجمهور والغرض والسياق والثقافة. يستخدم الكاتب بعض الحوار والعمل لجلب القراء إلى المشهد، ولكن هناك حاجة إلى المزيد من الاثنين. قد تختلف بعض الجمل.
    2 تطوير يلتزم النص أحيانًا بـ «محور التحرير» لهذا الفصل - التوصيف ووجهة النظر، الذي تمت مناقشته في القسم\(4.6\) - ويعكس أحرفًا متطورة إلى حد ما وقابلة للارتباط ووجهة نظر غير متسقة إلى حد ما. يُظهر النص أيضًا أدلة ناشئة على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة. نادرًا ما ينشئ الكاتب سردًا ثابتًا ويقدم تطورًا ضئيلًا للشخصيات، وتفاصيل قليلة، وأقل قدر من التفكير من خلال تسلسل غير منظم للأحداث في الغالب. التوترات غير متسقة أو غير فعالة، والتحولات ناقصة أو غير مناسبة. قد يُظهر الكاتب أحيانًا وعيًا بالموقف البلاغي، بما في ذلك الراوي والرسالة والجمهور والغرض والسياق والثقافة. يستخدم الكاتب القليل من الحوار والعمل لجلب القراء إلى المشهد. تظهر بنية الجملة اختلافًا طفيفًا.
    1 بداية لا يلتزم النص بـ «محور التحرير» لهذا الفصل - التوصيف ووجهة النظر، الذي تمت مناقشته في\(4.6\) القسم - ويعكس الشخصيات غير المطورة وغير المترابطة ووجهة النظر غير المتسقة. يُظهر النص أيضًا دليلًا ضئيلًا أو معدومًا على نية الكاتب في تلبية التوقعات التقليدية أو تحديها بوعي بطرق بلاغية فعالة. يبتكر الكاتب سردًا غير منظم مع تطور ضئيل أو معدوم للشخصيات والتفاصيل والتفكير. التوترات غير متسقة أو غير فعالة، والتحولات ناقصة أو غير مناسبة. يُظهر الكاتب إدراكًا ضئيلًا أو معدومًا للموقف البلاغي، بما في ذلك الراوي والرسالة والجمهور والغرض والسياق والثقافة. يستخدم الكاتب القليل من الحوار والعمل أو لا يستخدم شيئًا. هيكل الجملة ليس متنوعًا.