Skip to main content
Global

12.4: الرجوع إلى إجراء الاتصال (التماسك)

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    169329

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    بديل وسائل الإعلام

    استمع إلى نسخة صوتية من هذه الصفحة (5 دقائق و56 ثانية):

    في الكتيب الشهير «يقولون أقول: الحركات المهمة في الكتابة الأكاديمية»، يقترح جيرالد غراف وكاثي بيركينشتاين أنه مع انتقال القراء من فكرة إلى أخرى، يحتاجون إلى معرفة ليس فقط ما هو جديد، ولكن كيفية ارتباطه بما جاء من قبل. يتصور غراف وبيركنستين ذلك على هيئة يدين، واحدة تشير إلى الوراء في النص والأخرى تشير إلى الأمام. نذكر القارئ بالقديم ونضعه في علاقة مع الجديد. ولكن كيف نشير إلى الأفكار التي تناولناها بالفعل دون تكرار الغثيان؟

    تشير يدان إلى بعضهما البعض، واحدة بيضاء والأخرى بنية.
    صورة من Tumisu من Pixabay بموجب ترخيص Pixabay.

    التكرار

    يبدو التكرار وكأنه شيء ممل من المفترض أن نتجنبه، ولكنه في الواقع ضروري للتماسك. يمكن أن يؤدي تكرار عبارة رئيسية قصيرة إلى ربط جملتين أو فقرتين من خلال عرض الموضوع المشترك بينهما. إذا وجدنا أننا نستخدم عبارة معينة كثيرًا، فيمكننا تغيير الصياغة دون تغيير المفهوم. على سبيل المثال، تخيل أننا نريد إثبات الأطروحة التالية:

    لن يزداد عدم المساواة الاقتصادية في أمريكا إلا إذا استولت الحكومة على الممتلكات الزائدة للأثرياء للغاية.

    يمكننا أن نكون على يقين من أننا سنحتاج إلى تكرار العبارة الرئيسية «عدم المساواة الاقتصادية» في الفقرات التالية أو استبدال الاختلافات مثل «عدم المساواة» أو «التقسيم الطبقي الاقتصادي» أو «التفاوت بين الأغنياء والفقراء»، لتذكير القراء بفكرتنا المركزية. سيتيح لنا ذلك اقتراح أسباب عدم المساواة، وتحديد مدى عدم المساواة، ووضع تنبؤات حول عدم المساواة في المستقبل دون أن يبدو أننا نقفز من نقطة عشوائية إلى أخرى.

    إذا اعتقدنا أن القارئ قد لا يتذكر ما نشير إليه، أو إذا كان تعقيده يجعل الأمر يستحق التلخيص، فقد نحتاج إلى إعادة ذكر الفكرة بإيجاز. يمكننا إعادة صياغة وتكثيف نقطة وردت في الفقرة السابقة في بضع كلمات فقط. غالبًا ما يساعدنا النظر إلى جملة الموضوع السابقة في التركيز على الفكرة الرئيسية ووصف جوهرها.

    كلمات التأشير

    من أجل تذكير القارئ بأننا ناقشنا فكرة بالفعل، يمكننا استخدام ما يسميه Graff و Birkenstein كلمات الإشارة مثل «هذا» أو «ذلك». تتحد هذه مع العبارة أو المفهوم المتكرر لتعمل مثل سهم يشير إلى قسم من الفقرة السابقة. على سبيل المثال، قد نستخدم عبارة «هذا الظلم المتزايد» أو «عدم المساواة الاقتصادية ذاتها». إن الكلمتين «هذا» و «ذلك» تطمئنان القراء إلى أنه يمكنهم العودة والبحث عن الفكرة السابقة إذا لزم الأمر.

    الأسماء التجريدية

    لتوضيح الإشارة إلى الفكرة السابقة، يمكننا ربط «هذا» أو «ذلك» باسم تجريدي، أو كلمة تمثل نوع الفكرة التي نتحدث عنها. قد ترى أيضًا هذه الأسماء التي يشار إليها باسم الأسماء غير المأثورة أو أسماء الأصداف.

    فيما يلي بعض الأسماء التجريدية الشائعة التي يمكن أن تشير إلى فكرة راسخة. هناك العديد من الآخرين. كما ستلاحظ، تشير القليلة الأولى إلى عناصر الحجة.

    • السبب/الدليل
    • يطالب
    • حقيقة
    • حجة
    • النتائج/الاستنتاج
    • غرض
    • سبب/عامل
    • التأثير/النتيجة/النتيجة
    • فكرة/مفهوم
    • الموضوع/القضية/الموضوع
    • ظاهرة
    • المشكلة/التحدي/الصعوبة
    • حل
    • ميزة/خاصة/جانب
    • الطريقة/التقنية/الاستراتيجية/النهج/الطريقة/الطريقة
    • الاتجاه/الاتجاه/النمط

    أمثلة على تقنيات الاتصال هذه

    في ما يلي نموذج نموذجي يجمع بين التكرار وكلمة الإشارة و «هذا» والاسم المجرد «الفكرة»:

    كما رأينا، _____________. هذه الفكرة لها آثار على _____________.

    لنلقِ نظرة على مثال أكثر شمولاً. لنفترض أننا نريد أن نكتب عن عدم المساواة في أوائل القرن الحادي والعشرين. يظل الموضوع كما هو، وتتغير الفترة الزمنية. نقدم أولاً بعض التاريخ عن أواخر القرن التاسع عشر. ثم نوضح كيف تغيرت عدم المساواة بمرور الوقت، ونريد أن نبدأ فقرة حول حركة احتلوا وول ستريت التي بدأت في عام 2011. ما هي العلاقة بين الفكرة القديمة والفكرة الجديدة؟ قد نقرر أن احتلوا وول ستريت كانت نتيجة مباشرة لعدم المساواة ونبدأ الفقرة على هذا النحو:

    أدى عدم المساواة المتزايد الذي أصبح واضحًا بعد الأزمة المالية لعام 2007 في نهاية المطاف إلى رد فعل عنيف. في سبتمبر 2011، روج احتجاج احتلوا وول ستريت لقضية «99٪» من الأمريكيين الذين تم استبعادهم بينما تمتعت نسبة 1٪ الأعلى بمعظم أرباح الرأسمالية الأمريكية.

    وهكذا تشير الفقرة الجديدة إلى السبب وقبل التأثير، وتشير إلى هذه العلاقة السببية بكلمة «led». لاحظ أن عبارة «زيادة عدم المساواة» تشير إلى موضوع أساسي للحجة العامة، وعبارة «التي أصبحت واضحة بعد الأزمة المالية لعام 2007" تذكرنا بالمفهوم الذي تم تطويره في الفقرة السابقة.

    تمرين الممارسة\(\PageIndex{1}\)

    اختر واحدة من نماذج المقالات المشروحة الواردة في هذا الكتاب المدرسي. استعرضها وقم بوضع دائرة حول أي تكرار أو كلمات مرجعية أو أسماء مجردة تشير إلى فكرة ما. ارسم سهمًا من كل كلمة مرجعية إلى الجزء السابق من المقالة التي تشير إليها. كيف تساعد هذه الكلمات في جعل المقالة أكثر تماسكًا وأسهل في المتابعة بالنسبة لك كقارئ؟ ناقش مع زملاء الدراسة أو اكتب بضع جمل من التفكير.