Skip to main content
Library homepage
 
Global

9.9: דוגמאות ללמידה שיתופית ושיתופית

למרות שתיאור זה עשוי לגרום לדרישות הלמידה השיתופית להישמע מדויקות במקצת, ישנן למעשה מגוון דרכים ליישם אותה בפועל. שגיאה: מקור הפניה לא נמצא מסכם כמה מהם. כפי שאתה יכול לראות, האסטרטגיות משתנות במספר התלמידים שהם כרוכים בהם, בארגון או בתכנון הקודם שמספק המורה ובכמות זמן השיעור שהם דורשים בדרך כלל.

טבלה9.9.2: אסטרטגיות לעידוד למידה שיתופית

אסטרטגיה

סוג הקבוצות המעורבות:

מה עושה המורה:

מה התלמידים עושים:

חשיבה-זוג-שיתוף (לימן, 1981)

זוגות תלמידים, לפעמים מקושרים לזוג אחד אחר

המורה מציב בעיה או שאלה ראשונית.

ראשית, התלמידים חושבים בנפרד על התשובה; שנית, הם חולקים את חשיבתם עם בן זוג; שלישית, השותפות חולקת את חשיבתם עם שותפות אחרת.

כיתת פאזל, גרסה #1

(ארונסון ואח ', 2001)

5-6 תלמידים בקבוצה, ו 5-6 קבוצות בסך הכל

המורה מקצה תלמידים לקבוצות ומקצה היבט אחד של בעיה מורכבת לכל קבוצה.

סטודנטים בכל קבוצה עובדים יחד כדי להפוך למומחים בהיבט הספציפי שלהם בבעיה; מאוחר יותר קבוצות המומחים מתפרקות, ויוצרות קבוצות חדשות המכילות תלמיד אחד מכל אחת מקבוצות המומחים לשעבר.

כיתת פאזל, גרסה #2

(סלאבין, 1994)

4-5 תלמידים בקבוצה, ו 4-5 קבוצות בסך הכל

המורה מקצה תלמידים לקבוצות ומקצה לכל קבוצה ללמוד או ללמוד על אותה בעיה מורכבת שלמה.

התלמידים עובדים בתחילה בקבוצות כדי ללמוד על הבעיה כולה; בהמשך הקבוצות מתפרקות ומתפרקות כקבוצות מומחים, כאשר כל קבוצה מתמקדת בהיבט נבחר של הבעיה הכללית; עדיין מאוחר יותר קבוצות המומחים מתפרקות והקבוצות הכלליות המקוריות רפורמות כדי ללמוד מה התלמידים המומחים יכולים כעת להוסיף להבנתם הכללית.

STAD (צוותי סטודנטים - חטיבות הישגים)

(סלאבין, 1994)

4-5 תלמידים לכל קבוצה (או קבוצה)

המורה מציג שיעור או יחידה לכל הכיתה, ובהמשך בוחן אותם עליו; מדרג אנשים על סמך חלקם על שיפור הפרט והצוות, ולא רק על רמת ביצועים מוחלטת.

התלמידים עובדים יחד כדי להבטיח שחברי הצוות ישפרו את ביצועיהם ככל האפשר.

התלמידים עוברים מבחנים כיחידים.

למידה מבוססת פרויקטים (כץ, 2000)

מספרים שונים של תלמידים, בהתאם למורכבות הפרויקט, עד וכולל את כל הכיתה

מורה או תלמידים מציבים שאלה או בעיה שמעניינת תלמידים אחרים; המורה מסייע לתלמידים להבהיר את תחומי העניין שלהם ולתכנן תוכניות לחקור את השאלה עוד יותר.

התלמידים עובדים יחד לתקופות ממושכות כדי לחקור את השאלה או הבעיה המקורית; הפרויקט מוביל בסופו של דבר למצגת, דוח כתוב או מוצר אחר.