Skip to main content
Global

4.1: מבוא

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    210410

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    אני אגיד לך את זה: יש כמה אנשים, ואז יש אחרים.

    (אנה האריס)

    אנה האריס הייתה סבתו של קלווין סייפרט וכן מורה מבית ספר בערך עד 1930. היא נהגה להעיר הערות, כמו זו שלמעלה, שנשמעה מוזרה אך הכילה גם גרגר חוכמה. במקרה זה ההערה שלה מהווה נושא טוב לפרק זה - ואפילו להוראה בכלל. התלמידים אכן שונים בהרבה דרכים, הן בנפרד והן בגלל חברות במשפחות, קהילות או קבוצות תרבותיות. לפעמים ההבדלים יכולים להפוך את ההוראה בסגנון הכיתה למאתגרת יותר, אך פעמים אחרות, כפי שרמזה אנה האריס, הם פשוט מעשירים את חיי הכיתה. כדי ללמד את התלמידים היטב, עלינו להבין את הדרכים החשובות בהן הם נבדלים בינם לבין עצמם, ומתי או כיצד ההבדלים באמת חשובים לחינוך שלהם. פרק זה מציע חלק מההבנה הזו ומציע כיצד תוכל להשתמש בה על מנת להפוך את הלמידה ליעילה ומהנה עבור כולם, כולל עצמך.

    מטעמי נוחות נעשה הבחנה גדולה בין הבדלים בין פרטים לבין הבדלים בין קבוצות תלמידים. כפי שהמונח מרמז, הבדלים אינדיבידואליים הם תכונות ייחודיות; רק לאדם אחד יש אותם בכל פעם. שינוי בצבע השיער, למשל, הוא הבדל אינדיבידואלי; למרות שיש אנשים שיש להם כמעט אותו צבע שיער, אין שני אנשים זהים לחלוטין. הבדלים קבוצתיים הם תכונות המשותפות לחברי קבוצה או קהילה הניתנת לזיהוי, אך אינן משותפות לכולם בחברה. דוגמה לכך היא תפקיד מגדרי: לטוב ולרע, חלק אחד של החברה (הזכרים) נתפס אחרת וצפוי להתנהג קצת אחרת מחלק אחר בחברה (הנקבות). שימו לב שההבחנה בין הבדלים אישיים וקבוצתיים היא נוחה, אך מעט שרירותית. אנשים בעלי תכונות דומות, אך עם זאת ייחודיות, מקבצים את עצמם לפעמים למטרות מסוימות, וקבוצות מכילות בתוכם מגוון אינדיבידואלי רב. אם במקרה אתה נהנה לשחק כדורגל ויש לך כישרון כלשהו לזה (איכות אינדיבידואלית), למשל, אתה עלול בסופו של דבר כחבר בקבוצת כדורגל או מועדון (קבוצה המוגדרת על ידי הרצון והיכולת המשותפת של החברים לשחק כדורגל). אך למרות שכולם בקבוצה מתאימים ל"פרופיל של שחקן כדורגל "ברמה מסוימת, ככל הנראה חברים בודדים ישתנו ברמת המיומנות והמוטיבציה. הקבוצה, מעצם טבעה, עשויה לטשטש את סימני האינדיבידואליות הללו.

    כדי להתחיל, אם כן, אנו בוחנים מספר הבדלים הנחשבים בדרך כלל כבודדים ולא קבוצתיים. דיון זה בהכרח לא יהיה שלם פשוט מכיוון שההבדלים האינדיבידואליים כה רבים וחשובים בהוראה עד שחלקם נדונים גם בפרקים מאוחרים יותר. חלקים מאוחרים יותר בפרק זה עוסקים בשלוש צורות חשובות של גיוון קבוצתי: הבדלים בין המינים, הבדלים תרבותיים והבדלי שפה