Skip to main content
Global

1.5: הבנת רעיונות מדעיים

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    208259

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    אחד הקשיים בהבנת רעיונות מדעיים והשלכותיהם הוא שרעיונות אלה מתבססים על מגוון רחב של תצפיות ושזורים זה בזה. אי אפשר באמת להבין מערכות ביולוגיות מבלי להבין את התנהגותן של מערכות תגובה כימיות, אשר בתורן דורשות הבנה של מולקולות, הנשענת על הבנה כיצד אטומים (חומר) ואנרגיה מתנהגים ומתקשרים. כדי להבין טוב יותר כמה מהאתגרים הכרוכים בהוראה ולמידת מדעים, אנו ממליצים שתצפו בראיון וידאו קצר עם הפיזיקאי ריצ'רד פיינמן (1918-1988). 26 בו הוא מסביר את המורכבות של הבנת משהו בצורה שטחית (אך לא ממש) פשוטה כמו האופן שבו שני מגנטים דוחים או מושכים זה את זה.

    הנחת העבודה שלנו היא שכדי להבין נושא (או משמעת), חשוב להכיר את התצפיות המרכזיות והכללים המשותפים שעליהם מבוססות מסקנות בסיסיות ומושגי עבודה. כדי לבחון את ההבנה של האדם, עליך כסטודנט להיות מסוגל לגשת לשאלה ביולוגית, לבנות טענות סבירות כיצד (ומדוע) המערכת מתנהגת כפי שהיא מתנהגת, בהתבסס על עובדות שונות, תצפיות או הנחות מפורשות שתומכות באופן הגיוני בטענתך. עליך גם להציג את המודל שלך לאחרים, הבקיאים בנושא, כדי לקבל את המשוב שלהם, לענות (במקום להתעלם או לזלזל) בשאלותיהם ולהתייחס לביקורת ולחששות שלהם. לפעמים אתה טועה מכיוון שהידע שלך בעובדות אינו שלם, ההבנה או היישום שלך של עקרונות כלליים אינם מדויקים, או שההיגיון שלך לקוי. חשוב להעריך כי יצירת הסברים וטיעונים מדעיים קוהרנטיים דורשת זמן והרבה תרגול. אנו מקווים לעזור לך ללמוד כיצד לעשות זאת באמצעות אימון ותרגול שימושיים. בהקשר של שאלות שונות, אנו (וחבריך התלמידים) ננסה לזהות היכן אתה מייצר ביקורת, הסבר או חיזוי קוהרנטי, והיכן אתה נופל. זוהי היכולת לייצר טיעונים קוהרנטיים, הסברים ו/או תחזיות המבוססות על תצפיות ומושגים המיושמים בצורה נכונה בהקשר של הביולוגיה המודרנית, שאנו מקווים לעזור לך לשלוט בקורס זה.

    שאלות לענות ולהרהר

    • סיפור חדשותי מדווח כי כוחות הרוח משפיעים על מזג האוויר. הפק קבוצת שאלות שתשובותיהן יאפשרו לך להחליט אם הדו"ח מתקבל על הדעת מבחינה מדעית.
    • אילו תכונות יהפכו מודל מדעי למכוער? 27
    • כיצד היית משתמש בתער של אוקאם כדי להבחין בין שני דגמים מדויקים לא פחות?
    • צור אסטרטגיה כללית שתאפשר לך לסווג הצהרות שונות כאמינות (כלומר כדאי לחשוב עליהן) או שטויות.
    • האם חוסר היכולת למדוד משהו באופן חד משמעי הופך אותו לבלתי מציאותי? הסבירו מה אמיתי.
    • כיצד עלינו, כחברה, להתמודד עם אופיו המהוסס של הידע המדעי?
    • אם "מדע" מסיק שרצון חופשי הוא אשליה, האם היית מקבל אותו ומתנהג כמו רובוט?

    תורמים וייחוסים