16.7: חידון מדור
- Page ID
- 207464
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\( \newcommand{\dsum}{\displaystyle\sum\limits} \)
\( \newcommand{\dint}{\displaystyle\int\limits} \)
\( \newcommand{\dlim}{\displaystyle\lim\limits} \)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\id}{\mathrm{id}}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)
\( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\)
\( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\)
\( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\)
\( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\)
\( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\)
\( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\)
\( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\)
\( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)
\( \newcommand{\vectorA}[1]{\vec{#1}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorAt}[1]{\vec{\text{#1}}} % arrow\)
\( \newcommand{\vectorB}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\( \newcommand{\vectorC}[1]{\textbf{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorD}[1]{\overrightarrow{#1}} \)
\( \newcommand{\vectorDt}[1]{\overrightarrow{\text{#1}}} \)
\( \newcommand{\vectE}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash{\mathbf {#1}}}} \)
\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \)
\(\newcommand{\longvect}{\overrightarrow}\)
\( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)
\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)16.1 חינוך מסביב לעולם
מהם הגורמים העיקריים המשפיעים על מערכות החינוך ברחבי העולם?
- משאבים וכסף
- עניין הסטודנטים
- עניין המורה
- תחבורה
מה משותף למדינות המדורגות בראש המדעים והמתמטיקה?
- כולם באסיה.
- הם מגייסים מורים מובילים.
- הם מוציאים יותר כסף לתלמיד.
- הם משתמשים בטכנולוגיה חדשנית בכיתות.
חינוך בלתי פורמלי _________________.
- מתאר מתי התלמידים מלמדים את בני גילם
- מתייחס ללמידה של נורמות תרבותיות
- מתרחש רק בבית
- מסתמך על תהליך הדרכה מתוכנן
למידה מחברי הכיתה שרוב התלמידים קונים ארוחת צהריים בימי שישי היא דוגמה ל ________.
- שידור תרבותי
- גישה חינוכית
- חינוך פורמלי
- חינוך בלתי פורמלי
תיק 1972 מילס נגד מועצת החינוך של מחוז קולומביה קבע תקדים ל __________.
- גישה לחינוך
- הוצאה ממוצעת על סטודנטים
- הפרדת בתי ספר
- שכר מורה
16.2 פרספקטיבות תיאורטיות על חינוך
איזה מהבאים אינו פונקציה בולטת של החינוך?
- חדשנות תרבותית
- חיזור
- השמה חברתית
- סוציאליזציה
מכיוון שהיא מתכננת להשיג הצלחה בשיווק, תמי לוקחת קורסים בניהול מדיה חברתית. זוהי דוגמה ל ________.
- חדשנות תרבותית
- שליטה חברתית
- השמה חברתית
- סוציאליזציה
איזו תורת חינוך מתמקדת בדרכים בהן החינוך שומר על הסטטוס קוו?
- תורת הקונפליקט
- תיאוריה פמיניסטית
- תיאוריה פונקציונליסטית
- אינטראקציוניזם סמלי
איזו תורת חינוך מתמקדת בתוויות שנרכשו בתהליך החינוכי?
- תורת הקונפליקט
- תיאוריה פמיניסטית
- תיאוריה פונקציונליסטית
- אינטראקציוניזם סמלי
איזה מונח מתאר את הקצאת התלמידים לתכניות חינוך ושיעורים ספציפיים על בסיס ציוני מבחנים, ציונים קודמים או יכולת נתפסת?
- תכנית לימודים נסתרת
- תיוג
- נבואה שמגשימה את עצמה
- מעקב
התיאוריה הפונקציונליסטית רואה בחינוך משרת את הצרכים של _________.
- משפחות
- אגודה
- הפרט
- כל האמור לעיל
תגמול סטודנטים על עמידה בלוחות זמנים וכיבוד אנשי סמכות הוא דוגמה ל ________.
- פונקציה סמויה
- פונקציה מניפסט
- חינוך בלתי פורמלי
- העברת חינוך מוסרי
איזה מונח מתאר את הפרדת התלמידים על סמך הכשרון?
- שידור תרבותי
- שליטה חברתית
- מיון
- תכנית לימודים נסתרת
תיאורטיקנים של קונפליקטים רואים במיון דרך ל ________.
- לאתגר תלמידים מחוננים
- להנציח חלוקות במעמד סוציו-אקונומי
- לעזור לתלמידים הזקוקים לתמיכה נוספת
- ללמד כבוד לסמכות
תיאורטיקנים של קונפליקטים רואים במבחני IQ מוטים. למה?
- הם מקבלים ציון בצורה הכפופה לטעות אנוש.
- הם לא נותנים לילדים עם לקויות למידה סיכוי הוגן להפגין את האינטליגנציה האמיתית שלהם.
- הם אינם כוללים מספיק פריטי בדיקה בכדי לכסות אינטליגנציות מרובות.
- הם מתגמלים תלמידים אמידים בשאלות המניחות ידע הקשור לתרבות המעמד הגבוה.
16.3 סוגיות בחינוך
פלסי נגד פרגוסון קבע את התקדים ש _____________.
- הפרדה גזעית בבתי הספר הותרה
- בתי ספר נפרדים לתלמידים בשחור לבן לא היו חוקתיים
- לתלמידים אין זכות לחופש ביטוי בבתי ספר ציבוריים
- לתלמידים יש זכות לחופש ביטוי בבתי ספר ציבוריים
בתי ספר ציבוריים חייבים להבטיח כי ___________.
- כל התלמידים מסיימים את התיכון
- כל התלמידים מקבלים חינוך שווה
- ההוצאה לכל תלמיד היא שוויונית
- הסכום שהוצא על כל תלמיד שווה לזה שהוצא באזור
מנבאים מרכזיים להצלחת התלמידים כוללים ____________.
- כמה אחים בגיל בית הספר יש לתלמיד
- מעמד סוציו-אקונומי ורקע משפחתי
- גיל התלמיד כאשר היא או הוא נכנסים לגן
- כמה תלמידים לומדים בבית הספר
מתן אפשרות לתלמיד לעבור לכיתה הבאה ללא קשר לשאלה אם הוא עמד בדרישות לכיתה זו נקרא ____________.
- העדפה מתקנת
- שליטה חברתית
- קידום חברתי
- סוציאליזציה