9.1: מבוא

Last updated
Save as PDF

Page ID: 207659

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

מבט ממעוף הציפור על בית מפואר עם מדשאה מטופחת להפליא.

איור 9.1 הבית הזה, שהיה בעבר בבעלות מפיק הטלוויזיה המפורסם, אהרון ספלינג, נמכר בשנת 2019 תמורת 119 מיליון דולר, שקבע את השיא למכירת הבתים האישיים הגבוהה ביותר בתולדות קליפורניה. זהו הבית הפרטי הגדול ביותר בלוס אנג'לס, ונחשב לאחד הבתים האקסטרווגנטיים ביותר בארצות הברית. (קרדיט: אטווטר וילג 'ניובי/פליקר)

מתווה פרק

9.1 מהו ריבוד חברתי?

9.2 ריבוד חברתי וניידות בארצות הברית

9.3 ריבוד ואי שוויון גלובלי

9.4 פרספקטיבות תיאורטיות על ריבוד חברתי

ג'ארט גדל בחווה בכפר אוהיו, עזב את הבית כדי לשרת בצבא, וחזר כעבור כמה שנים להשתלט על החווה המשפחתית. הוא עבר לבית משפחתו, ושמונה עשר חודשים לאחר מכן התחתן עם אריק, איתו ניהל מערכת יחסים למרחקים ארוכים במשך מספר שנים. לאריק היו שני ילדים מנישואים קודמים. מהר מאוד הם הבינו שההכנסה מהחווה כבר לא מספיקה כדי לענות על צרכיהם. ג'ארט, עם מעט ניסיון מעבר לחווה, לקח על עצמו עבודה במכולת כדי להשלים את הכנסתו. משרה חלקית זו שינתה את כיוון חיי משפחתם.

אחד המנהלים בחנות אהב את ג'ארט, את הגישה שלו ואת מוסר העבודה שלו. הוא החל לטפח את ג'ארט לקידום בחנות, ועודד אותו לקחת כמה שיעורים במכללה מקומית. למרות הידיעה שהוא יקבל תמיכה כספית מהצבא, זו הייתה הפעם הראשונה שג'ארט חשב ברצינות על הקולג '. האם הוא יכול להצליח, תהה ג'ארט? האם הוא באמת יכול להיות הראשון במשפחתו להרוויח תואר? למרבה המזל, אריק גם האמין בו. ג'ארט שמר על הרשמתו לקולג 'בסוד מאמו, מאחיו וחבריו. הוא לא רצה שאחרים יידעו על כך, למקרה שהוא ייכשל.

ג'ארט היה עצבני ביומו הראשון בכיתה. הוא היה מבוגר יותר מהסטודנטים האחרים, ומעולם לא ראה עצמו חומר במכללה. כאשר הרוויח רק C- במבחן הראשון שלו, הוא חשב שפחדיו מתממשים, וייתכן שזה לא מתאים לו. אבל המדריך שלו המליץ בחום לג'ארט לבקר במרכז ההצלחה האקדמית. לאחר מספר מפגשים, הוא ניצל לוח זמנים לימודים טוב יותר וקיבל B- בבחינה הבאה. הוא הצליח בכיתה ההיא, ונרשם לשניים נוספים בסמסטר הבא.

לרוע המזל, החיים קיבלו תפנית קשה כאשר בתם של ג'ארט ואריק חלתה; הוא לא יכול היה להתמקד בלימודיו והוא עזב את כל השיעורים שלו. כשהמומנטום שלו הואט, ג'ארט לא היה בטוח שהוא מוכן לחדש לאחר שבתו התאוששה. בתו, לעומת זאת, סידרה אותו. יום אחד לאחר שאמרה לה להתחיל את שיעורי הבית, היא נרתעה ואמרה, "את כבר לא מכינה שיעורי בית; אני לא צריכה לעשות את שלי." קצת מוטרדים, ג'ארט ואריק הסבירו את ההבדל בין להיות מבוגר עם חובות עבודה ומשפחה לבין להיות ילד בחטיבת הביניים. אבל ג'ארט הבין שהוא הכי כועס על עצמו על כך שהוא השתמש במחלתה כתירוץ. הוא חשב שהוא לא עומד בדוגמה שרצה לתת לה. למחרת הוא התקשר ליועץ האקדמי שלו ונרשם מחדש.

קצת פחות משנתיים לאחר מכן, ג'ארט עבר על הבמה כדי לקבל תואר ראשון עם תעודה מיוחדת לתמיכת עמיתים. הטקס נראה סוריאליסטי לג'ארט. הוא זכה במדליות ובהכרה אחרת בצבא, אבל הוא תמיד הרגיש שההישגים האלה חולקו בין קבוצתו. למרות שהיה לו הרבה עזרה בקולג ', הוא הרגיש שסיום הלימודים הוא אבן דרך שקשורה יותר לעצמו.

סיפורים כאלה מחלחלים לחברה האמריקאית ואולי נשמעים מוכרים, אך מסע זה להשגת החלום האמריקאי קשה לעתים קרובות לאמריקאים רבים להשיג, אפילו בעבודה קשה. אחרי הכל, כמעט אחד מכל שלושה סטודנטים בשנה הראשונה הוא סטודנט מהדור הראשון במכללה ורבים אינם מצליחים כמו ג'ארט. על פי המרכז להזדמנויות סטודנטים, עמותה ארצית, 89% מהסטודנטים מהדור הראשון לא יזכו בתואר ראשון תוך שש שנים מתחילת לימודיהם. למעשה, סטודנטים אלה "נושרים מהמכללה בשיעור פי ארבעה משיעור העמיתים שהוריהם בעלי תארים על-תיכוניים" (המרכז להזדמנות סטודנטים מצוטט ב- Huot 2014).

מדוע סטודנטים עם הורים שסיימו את המכללה נוטים לסיים את לימודיהם בתדירות גבוהה יותר מאשר אותם סטודנטים שהוריהם אינם בעלי תארים? שאלה זו ורבים אחרים ייענו כאשר אנו בוחנים ריבוד חברתי.