Skip to main content
Global

4.1: מבוא

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    207958

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    אישה צעירה מיישמת איפור בישיבה על ספה. היא לובשת כיסוי ראש.
    איור 4.1 היבטים מסוימים בחיי העשרה חוצים גבולות חברתיים, בעוד שאחרים נבדלים. (אשראי: USAID/פליקר)

    מתווה פרק

    4.1 סוגי אגודות
    4.2 פרספקטיבות תיאורטיות על החברה
    4.3 מבנים חברתיים של המציאות

    זה היה יום לימודים, ואינאיה התעוררה בשעה 5:15 בבוקר, בדקה את הטלפון שלה והחלה בכמה מטלות. דודתה הלכה לעבודה, אך השאירה ערימת ירקות לחתוך לארוחת הערב. לאחר שטיפל בכך, התאספה אינאיה וארגנה את הכביסה, ואז העירה את בת דודתה ואחותה הצעירה. היא הובילה אותם בתפילות, נתנה להם ארוחת בוקר והתלבשה לבית הספר. אינאיה איחרה, אז לא היה לה זמן להקליט סרטון מלא. במקום זאת היא צילמה כמה תמונות ופרסמה קליפ של בוקר טוב, עדכנה את הסטטוס שלה בפלטפורמה אחרת, והלכה לבדוק את הבנות הצעירות.

    עשרים דקות לאחר מכן, אינאיה תיקנה את מדי אחותה וקראה לבן דודה למהר. היא העמיסה אותם עם תיקי בית הספר ושק כביסה אחד כל אחד. שלוש הבנות צעדו את שני הקילומטרים לתחנת האוטובוס והפילו את הכביסה על המנקה בדרך. הנסיעה לבית הספר ארכה כשלושים דקות.

    אינאיה גדלה במרחק של כשישים קילומטרים משם, שם התגוררו הוריה. בדרך כלל היא ראתה אותם בסופי שבוע. היא למדה בעבר בפנימייה, אך אלה הפכו למסוכנים בגלל חטיפות או בעיות אחרות. בית הספר החדש של אינאיה לא היה טוב כמו הישן, אבל היא עדיין למדה. היא הצליחה במיוחד במתמטיקה ובכלכלה.

    אחרי הלימודים ונסיעת האוטובוס חזרה, אינאיה שלחה את אחותה ובן דודה לבית בזמן שהיא נשארה בעיר עם כמה חברים. הבנות ישבו ליד שולחנות הפיקניק ליד מגרשי הכדורסל, שם בדרך כלל באו לשחק קבוצות של בני נוער אחרים וכמה מבוגרים. היא לא דיברה עם אף אחד מהבנים שם, אבל היא פגשה כמה מהם בחנות של דודה. הבנות הקליטו יחד כמה סרטונים, התחילו בשיעורי הבית, ואחרי כשעה חזרו הביתה לעזור בארוחת הערב.

    איך היום של אינאיה משתווה לשלך? איך זה משתווה לימים של בני נוער שאתה מכיר? אינאיה מקיימת אינטראקציה עם משפחתה וחבריה על סמך מערכות יחסים ואישיות אינדיבידואליות, אך נורמות חברתיות והתנהגויות מקובלות מעצבות אינטראקציות אלה. מישהו מחוץ לקהילה שלה עשוי להרגיש שהציפיות של החברה שלה מאתגרות מדי, בעוד שאחרים עשויים להרגיש שהם מקלים מדי. אבל אינאיה עשויה לחלוק על שתי נקודות המבט. אולי היא לקחה את הציפיות החברתיות האלה כשלה.