Skip to main content
Global

4.1: למה זה משנה

  1. Last updated
  2. Save as PDF
  • Page ID
    210672

    • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    לזהות ולהסביר את תקופות תולדות האמנות; לזהות ולדון ביצירות אמנות תקופתיות (מטרת למידה ברמת הקורס)

    מבוא

    כעת אנו מתחילים ללמוד אמנות בהקשר היסטורי. שקול הצהרה זו של ג'יימס וו לובן על חשיבות לימוד ההיסטוריה האמריקאית:

    גם כאשר נראה שאירוע חדש, הגורמים למעשים ולרגשות מוטמעים עמוק בעבר. לכן, כדי להבין אירוע - בחירות, מעשה טרור, החלטת מדיניות על איכות הסביבה, מה שלא יהיה - עלינו להתחיל בעבר (11).

    במובן זה, ניתן להתייחס ליצירות אמנות כדי להידמות לסוג של אירוע. כדי לפתח הבנה עמוקה של האמנות, עלינו להתייחס אליה במסגרת מסלול ההיסטוריה ובתוך ההקשרים הבסיסיים ביותר - זמן ומקום. כיצד יצירת אמנות מתקופה אחת בהיסטוריה היא אישור, דחייה או המשך ניואנס יותר של מה שבא לפניה? צפו בסרטון זה של מיצב לאחר מותו של יצירה מאת פליקס גונזלס-טורס, סוכריות (דיוקן רוס בלוס אנג'לס) :

    רכיב YouTube לא נכלל בגרסה זו של הטקסט. אתה יכול לצפות בו באופן מקוון כאן: pb.libretexts.org/ארטהערכה/? p = 112

    בסוף מודול זה נדון כיצד מיצב אמנות זה אינו מסמל רק זמן ומקום ספציפיים, אלא הוא גם חלק מרצף תולדות האמנות. שקול את השאלות האלה בזמן שאתה עובד על החלק הזה: כיצד יצירות אמנות מתבססות על מה שבא לפניהן? כיצד ומדוע ה"רדימאדים "של מרסל דושאן מייצגים סוג של שינוי סייסמי בעולם האמנות? האם הם יכולים להיחשב כ"אירועים "שהשפיעו עמוקות על סוגי הדברים הנחשבים לאמנות כיום? כיצד התקנה זו של גונזלס-טורס היא תוצר של התקופה בה נוצר?

    עבודות מצוטטות

    לובן, ג'יימס. ללמד מה באמת קרה. ניו יורק: הוצאת מכללת המורים, 2010. הדפס.

    מודול תוצאות למידה

    • זהה ותאר מאפייני מפתח והגדרת אירועי אמנות מהפרהיסטוריה
    • זהה ותאר מאפייני מפתח והגדרת אירועי אמנות מתקופת האמונה
    • זהה ותאר מאפיינים מרכזיים והגדרת אירועי אמנות מתקופת הרנסנס ועד תקופות הבארוק
    • זהה ותאר מאפיינים מרכזיים והגדרת אירועי אמנות מהמאות השמונה עשרה והתשע עשרה
    • לזהות ולתאר מאפיינים מרכזיים והגדרת אירועי אמנות מהמאה העשרים ועד ימינו
    • השווה והשוואה בין שתי יצירות אמנות מתקופה דומה
    • השווה והשוואה בין שתי יצירות אמנות מתרבויות ותקופות שונות מבחינת איכויות פורמליות, הקשר ומשמעות
    • נתח יצירת אמנות מודרנית ותאר כיצד היא לווה מיצירת אמנות קודמת או מושפעת ממנה

    כיצד ללמוד עבור הערכות ביצועים (PA)

    הרשות הפלסטינית במודול זה עונה על תשובות קצרות ושאלות חיבור קצרות. קרא את הרשות הפלסטינית עבור מודול זה לפני שתתחיל את תוכן המודול. מודול זה הוא הארוך ביותר בקורס ולכן יש עליו יותר שאלות מאשר מודולים אחרים. בשל כך, אני ממליץ לך להדפיס את שאלות הרשות הפלסטינית כדי שתוכל לעקוב ולרשום הערות תוך כדי קריאת התוכן הקשור לכל תקופה היסטורית. כשאתה קורא את תוכן המודול, רשום הערות בנושאים או כל דבר שנראה לך רלוונטי לשאלות הרשות הפלסטינית. הקפד לתעד את הדף או המקום בתוכן שבו מצאת כל הערה, למקרה שתצטרך לחזור לתוכן זה, או שתצטרך לשאול אותי שאלה ספציפית המציינת תוכן מודול. ברגע שאתה מוכן להשלים את הרשות הפלסטינית, יהיו לך הערות אלה כדי לעזור לך לענות על השאלות מהורהר.

    בסדר, בואו נתחיל!