6.5: Kujifunza Uchunguzi (Modeling)

Malengo ya kujifunza

• Eleza kujifunza uchunguzi
• Jadili hatua katika mchakato wa mfano
• Eleza madhara ya prosocial na antisocial ya kujifunza uchunguzi

Sehemu zilizopita za sura hii zililenga hali ya kawaida na ya uendeshaji, ambayo ni aina ya kujifunza associative. Katika kujifunza uchunguzi, tunajifunza kwa kuangalia wengine na kisha kuiga, au mfano, wanachofanya au kusema. Watu wanaofanya tabia iliyoiga huitwa mifano. Utafiti unaonyesha kuwa kujifunza hii kuiga inahusisha aina maalum ya neuroni, inayoitwa kioo neuroni (Hickock, 2010; Rizzolatti, Fadiga, Fogassi, & Gallese, 2002; Rizzolatti, Fogassi, & Gallese, 2006).

Binadamu na wanyama wengine wana uwezo wa kujifunza uchunguzi. Kama utakavyoona, maneno “tumbili kuona, tumbili kufanya” kweli ni sahihi. Vile vinaweza kusema juu ya wanyama wengine. Kwa mfano, katika utafiti wa kujifunza kijamii katika sokwe, watafiti walitoa masanduku ya juisi yenye majani kwa makundi mawili ya sokwe za mateka. Kundi la kwanza limeingiza majani ndani ya sanduku la juisi, na kisha likichukua kiasi kidogo cha juisi mwishoni mwa majani. Kundi la pili lilipitia majani moja kwa moja, kupata juisi zaidi. Wakati kundi la kwanza, “dippers,” aliona kundi la pili, “suckers,” unafikiri kilichotokea nini? Wote wa “dippers” katika kundi la kwanza walibadilisha kunyonya kupitia majani moja kwa moja. Kwa kuzingatia tu chimps nyingine na kuimarisha tabia zao, walijifunza kwamba hii ilikuwa njia bora zaidi ya kupata juisi (Yamamoto, Humle, na Tanaka, 2013).

Kielelezo\(\PageIndex{1}\): Hii tumbili buibui kujifunza kunywa maji kutoka chupa ya plastiki kwa kuona tabia inayotokana na binadamu. (mikopo: US Air Force, Senior Airman Kasey Close)

Kuiga ni dhahiri zaidi kwa wanadamu, lakini ni kuiga kweli aina ya dhati ya kupendeza? Fikiria uzoefu wa Claire na kujifunza uchunguzi. Mwana wa Claire mwenye umri wa miaka tisa, Jay, alikuwa anaingia katika taabu shuleni na alikuwa anajisi nyumbani. Claire aliogopa kwamba Jay angeishia kama ndugu zake, wawili wao walikuwa gerezani. Siku moja, baada ya siku nyingine mbaya shuleni na note nyingine hasi kutoka kwa mwalimu, Claire, mwishoni mwa wit yake, kumpiga mwanawe kwa ukanda ili kumfanya aende. Baadaye usiku huo, alipowaweka watoto wake kitandani, Claire alimshuhudia binti yake mwenye umri wa miaka minne, Anna, akichukua ukanda kwa beba yake ya teddy na kuupiga. Claire aliogopa, akitambua kwamba Anna alikuwa anamwiga mama yake. Hapo ndipo Claire alijua anataka kuwaadhibu watoto wake kwa namna tofauti.

Kama Tolman, ambaye majaribio yake na panya yalipendekeza sehemu ya utambuzi wa kujifunza, mawazo ya mwanasaikolojia Albert Bandura kuhusu kujifunza yalikuwa tofauti na yale ya tabia kali. Bandura na watafiti wengine walipendekeza brand ya tabia inayoitwa nadharia ya kujifunza kijamii, ambayo ilichukua michakato ya utambuzi katika akaunti. Kulingana na Bandura, tabia safi haikuweza kuelezea kwa nini kujifunza kunaweza kutokea kwa kutokuwepo kwa kuimarisha nje. Alihisi kwamba mataifa ya ndani ya akili yanapaswa pia kuwa na jukumu katika kujifunza na kwamba kujifunza kwa uchunguzi kunahusisha mengi zaidi kuliko kuiga. Kwa kuiga, mtu huchapisha tu kile mtindo unachofanya. Kujifunza uchunguzi ni ngumu zaidi. Kulingana na Lefrançois (2012) kuna njia kadhaa ambazo kujifunza kwa uchunguzi kunaweza kutokea:

1. Unajifunza majibu mapya. Baada ya kuangalia mwenzako wa kazi anafutwa na bosi wako kwa kuja marehemu, unaanza kuondoka nyumbani dakika 10 mapema ili usipate kuchelewa.
2. Unachagua kama au kuiga mfano kulingana na kile ulichoona kutokea kwa mfano. Kumbuka Julian na baba yake? Wakati wa kujifunza surf, Julian anaweza kuangalia jinsi baba yake pops up mafanikio juu ya surfboard yake na kisha kujaribu kufanya kitu kimoja. Kwa upande mwingine, Julian anaweza kujifunza kutogusa jiko la moto baada ya kumtazama baba yake akichomwa moto kwenye jiko.
3. Unajifunza kanuni ya jumla ambayo unaweza kuomba kwa hali nyingine.

Bandura alitambua aina tatu za mifano: kuishi, maneno, na mfano. Mfano wa kuishi unaonyesha tabia kwa mtu, kama wakati Ben alisimama juu ya surfboard yake ili Julian aweze kuona jinsi alivyofanya hivyo. Mfano wa mafundisho ya maneno haufanyi tabia, lakini badala yake anaelezea au kuelezea tabia, kama wakati kocha wa soka anawaambia wachezaji wake wachanga kupiga mpira kwa upande wa mguu, si kwa vidole. Mfano wa mfano unaweza kuwa wahusika wa tamthiliya au watu halisi ambao huonyesha tabia katika vitabu, sinema, vipindi vya televisheni, michezo ya video, au vyanzo vya intaneti.

Kielelezo\(\PageIndex{2}\): (a) wanafunzi wa Yoga hujifunza kwa uchunguzi kama mwalimu wao wa yoga anaonyesha msimamo sahihi na harakati kwa wanafunzi wake (mfano wa kuishi). (b) Mifano haipaswi kuwepo ili kujifunza kutokea: kupitia mfano wa mfano, mtoto huyu anaweza kujifunza tabia kwa kumtazama mtu akionyesha kwenye televisheni. (mikopo a: mabadiliko ya kazi na Tony Cecala; mikopo b: mabadiliko ya kazi na Andrew Hyde)

Hatua katika Mchakato wa Modeling

Bila shaka, hatujifunza tabia tu kwa kuchunguza mfano. Bandura alielezea hatua maalum katika mchakato wa kuimarisha ambayo lazima ifuatwe ikiwa kujifunza ni kufanikiwa: tahadhari, uhifadhi, uzazi, na motisha. Kwanza, lazima uzingatie kile mtindo unachofanya-unapaswa kulipa kipaumbele. Kisha, lazima uwe na uwezo wa kuhifadhi, au kukumbuka, yale uliyoyaona; hii ni uhifadhi. Kisha, lazima uwe na uwezo wa kufanya tabia uliyoiona na kujitolea kwa kumbukumbu; hii ni uzazi. Hatimaye, lazima uwe na motisha. Unahitaji kutaka nakala ya tabia, na ikiwa unahamasishwa au sio inategemea kile kilichotokea kwa mfano. Ikiwa umeona kwamba mfano huo uliimarishwa kwa tabia yake, utakuwa na motisha zaidi kumpiga. Hii inajulikana kama kuimarisha vicarious. Kwa upande mwingine, ikiwa umeona mfano unaoadhibiwa, ungependa kuwa chini ya motisha kumwiga. Hii inaitwa adhabu ya vicarious. Kwa mfano, fikiria kwamba Allison mwenye umri wa miaka minne alimtazama dada yake mkubwa Kaitlyn akicheza katika babies la mama yao, na kisha akaona Kaitlyn kupata muda nje wakati mama yao aliingia. Baada ya mama yao kuondoka chumba, Allison alijaribiwa kucheza katika maamuzi, lakini hakutaka kupata muda kutoka kwa mama yake. Unafikiri alifanya nini? Mara baada ya kuonyesha tabia mpya, kuimarisha unayopokea kuna sehemu katika ikiwa utarudia tabia.

Bandura utafiti modeling tabia, hasa modeling watoto wa tabia ya watu wazima 'fujo na vurugu (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Alifanya jaribio na doll ya inflatable ya miguu mitano ambayo aliiita doll ya Bobo. Katika jaribio hilo, tabia ya watoto wenye fujo iliathiriwa na kama mwalimu aliadhibiwa kwa tabia yake. Katika hali moja, mwalimu alifanya vurugu na doll, kupiga, kutupa, na hata kupiga doll, wakati mtoto akiangalia. Kulikuwa na aina mbili za majibu ya watoto kwa tabia ya mwalimu. Wakati mwalimu alipoadhibiwa kwa tabia yake mbaya, watoto walipungua tabia yao ya kutenda kama alivyokuwa navyo. Wakati mwalimu aliposifiwa au kupuuzwa (na si kuadhibiwa kwa tabia yake), watoto waliiga kile alichofanya, na hata kile alichosema. Wao punched, mateke, na kelele katika doll.

Je! Ni matokeo gani ya utafiti huu? Bandura alihitimisha kwamba sisi kuangalia na kujifunza, na kwamba kujifunza hii inaweza kuwa na madhara ya prosocial na antisocial. Mifano ya Prosocial (chanya) inaweza kutumika kuhamasisha tabia zinazokubalika kijamii. Wazazi hasa wanapaswa kuzingatia matokeo haya. Ikiwa unataka watoto wako wasome, kisha uwasome. Waache waone wewe kusoma. Weka vitabu nyumbani kwako. Ongea kuhusu vitabu vyako vya kupenda. Kama unataka watoto wako kuwa na afya, basi waache kuona wewe kula haki na zoezi, na kutumia muda kushiriki katika shughuli fitness kimwili pamoja. Hali hiyo inashikilia sifa kama wema, heshima, na uaminifu. Wazo kuu ni kwamba watoto kuchunguza na kujifunza kutoka kwa wazazi wao, hata maadili ya wazazi wao, hivyo kuwa thabiti na toss nje msemo wa zamani “Je, kama mimi kusema, si kama mimi,” kwa sababu watoto huwa na nakala ya kile unachofanya badala ya kile unachosema. Mbali na wazazi, takwimu nyingi za umma, kama vile Martin Luther King, Jr. na Mahatma Gandhi, hutazamwa kama mifano ya kijamii ambao wana uwezo wa kuhamasisha mabadiliko ya kijamii duniani. Je, unaweza kufikiria mtu ambaye amekuwa mfano wa prosocial katika maisha yako?

Madhara ya antisocial ya kujifunza uchunguzi pia yanafaa kutaja. Kama ulivyoona kutokana na mfano wa Claire mwanzoni mwa sehemu hii, binti yake aliangalia tabia ya fujo ya Claire na kuikosa. Utafiti unaonyesha kwamba hii inaweza kusaidia kueleza kwa nini watoto vibaya mara nyingi kukua kuwa wadhulumu wenyewe (Murrell, Christoff, & Henning, 2007). Kwa kweli, kuhusu\(30\%\) watoto vibaya kuwa wazazi matusi (Idara ya Marekani ya Afya & Huduma za Binadamu, 2013). Sisi huwa na kufanya kile tunachokijua. Watoto walioteswa, ambao wanakua wakiwashuhudia wazazi wao wanakabiliana na hasira na kuchanganyikiwa kupitia vitendo vurugu na vurugu, mara nyingi hujifunza kuishi kwa namna hiyo wenyewe. Kwa kusikitisha, ni mzunguko mkali ambao ni vigumu kuvunja.

Baadhi ya tafiti zinaonyesha kwamba maonyesho ya televisheni ya vurugu, sinema, na michezo ya video pia inaweza kuwa na madhara ya antisocial (angalia takwimu hapa chini), ingawa utafiti zaidi unahitaji kufanywa kuelewa mambo ya uhusiano na causational ya vurugu na tabia ya vyombo vya habari. Baadhi ya tafiti zimepata uhusiano kati ya kuangalia vurugu na uchokozi kuonekana kwa watoto (Anderson & Gentile, 2008; Kirsch, 2010; Miller, Grabell, Thomas, Bermann, & Graham-Bermann, 2012). Matokeo haya hayawezi kuwa ya kushangaza, kutokana na kwamba mtoto aliyehitimu kutoka shule ya sekondari amekuwa na vitendo vya vurugu karibu 200,000 ikiwa ni pamoja na mauaji, wizi, mateso, mabomu, kupigwa, na ubakaji kupitia aina mbalimbali za vyombo vya habari (Huston et al., 1992). Sio tu kutazama unyanyasaji wa vyombo vya habari kuathiri tabia ya fujo kwa kuwafundisha watu kutenda kwa njia hiyo katika hali halisi ya maisha, lakini pia imependekezwa kuwa yatokanayo mara kwa mara na vitendo vya vurugu pia huwashawishi watu. Wanasaikolojia wanafanya kazi kuelewa nguvu hii.

Kielelezo\(\PageIndex{3}\): Je, michezo ya video inaweza kutufanya vurugu? Watafiti wa kisaikolojia kujifunza mada hii. (mikopo: “Woodleywonderworks” /Flickr)

Muhtasari

Kwa mujibu wa Bandura, kujifunza kunaweza kutokea kwa kuangalia wengine na kisha kuimarisha kile wanachofanya au kusema. Hii inajulikana kama kujifunza uchunguzi. Kuna hatua maalum katika mchakato wa mfano ambao unapaswa kufuatiwa ikiwa kujifunza ni kufanikiwa. Hatua hizi ni pamoja na tahadhari, uhifadhi, uzazi, na motisha. Kupitia mfano, Bandura ameonyesha kwamba watoto hujifunza mambo mengi mazuri na mabaya tu kwa kuangalia wazazi wao, ndugu, na wengine.

faharasa

mfano

mtu ambaye hufanya tabia ambayo hutumika kama mfano (katika kujifunza uchunguzi)

kujifunza uchunguzi

aina ya kujifunza ambayo hutokea kwa kuangalia wengine

adhabu ya niaba

mchakato ambapo mwangalizi anaona mfano kuadhibiwa, na kufanya mwangalizi chini ya uwezekano wa kuiga tabia ya mfano

kuimarishwa kwa niaba

mchakato ambapo mwangalizi anaona mfano zawadi, na kufanya mwangalizi zaidi uwezekano wa kuiga tabia ya mfano

Contributors and Attributions

• Template:ContribOpenSTAXPsych