6.2: Kujifunza nini?
- Page ID
- 177697
Malengo ya kujifunza
- Eleza jinsi tabia zilizojifunza ni tofauti na asili na reflexes
- Eleza kujifunza
- Kutambua na kufafanua aina tatu za msingi za hali ya kujifunza-classical, hali ya uendeshaji, na kujifunza uchunguzi
Ndege hujenga viota na kuhamia kama njia za baridi. Watoto wachanga kunyonya kwenye kifua cha mama yao. Mbwa hutenganisha maji mbali na manyoya ya mvua. Salmon kuogelea mkondo kwa spawn, na buibui spin webs nje. Je, tabia hizi zinazoonekana zisizo na uhusiano zina sawa? Wote ni tabia zisizojifunza. Hisia zote mbili na reflexes ni tabia za asili ambazo viumbe huzaliwa nazo. Reflexes ni motor au neural mmenyuko kwa kichocheo maalum katika mazingira. Wao huwa rahisi kuliko silika, huhusisha shughuli za sehemu maalum za mwili na mifumo (kwa mfano, reflex goti-jerk na contraction ya mwanafunzi katika mwanga mkali), na kuhusisha vituo vya primitive zaidi ya mfumo mkuu wa neva (kwa mfano, uti wa mgongo na medula). Kinyume chake, silika ni tabia za asili zinazosababishwa na matukio mbalimbali, kama vile kuzeeka na mabadiliko ya misimu. Wao ni mifumo ngumu zaidi ya tabia, inahusisha harakati za viumbe kwa ujumla (kwa mfano, shughuli za ngono na uhamiaji), na kuhusisha vituo vya juu vya ubongo.
Wote reflexes na silika husaidia kiumbe kukabiliana na mazingira yake na haipaswi kujifunza. Kwa mfano, kila mtoto mwenye afya ya binadamu ana reflex sucking, sasa wakati wa kuzaliwa. Watoto wanazaliwa kujua jinsi ya kunyonya kwenye chupi, iwe bandia (kutoka chupa) au mwanadamu. Hakuna mtu anayefundisha mtoto kunyonya, kama hakuna mtu anayefundisha turtle ya baharini kutembea kuelekea bahari. Kujifunza, kama reflexes na asili, inaruhusu kiumbe kukabiliana na mazingira yake. Lakini tofauti na silika na reflexes, tabia zilizojifunza zinahusisha mabadiliko na uzoefu: kujifunza ni mabadiliko ya kudumu kiasi katika tabia au maarifa yanayotokana na uzoefu. Tofauti na tabia za asili zilizojadiliwa hapo juu, kujifunza kunahusisha kupata ujuzi na ujuzi kupitia uzoefu. Kuangalia nyuma katika hali yetu ya kutumia, Julian atatumia mafunzo mengi zaidi na surfboard yake kabla ya kujifunza jinsi ya kupanda mawimbi kama baba yake.
Kujifunza surf, pamoja na mchakato wowote wa kujifunza (kwa mfano, kujifunza kuhusu nidhamu ya saikolojia), unahusisha mwingiliano mgumu wa michakato ya fahamu na ya fahamu. Kujifunza kwa kawaida imekuwa alisoma katika suala la vipengele vyake rahisi-vyama akili zetu hufanya moja kwa moja kati ya matukio. Akili zetu zina tabia ya asili ya kuunganisha matukio yanayotokea kwa karibu pamoja au kwa mlolongo. Kujifunza kwa ushirika hutokea wakati kiumbe kinafanya uhusiano kati ya uchochezi au matukio yanayotokea pamoja katika mazingira. Utaona kwamba kujifunza associative ni muhimu kwa michakato yote mitatu ya msingi ya kujifunza kujadiliwa katika sura hii; hali ya classical huelekea kuhusisha michakato ya fahamu, hali ya uendeshaji huelekea kuhusisha michakato ya fahamu, na kujifunza uchunguzi anaongeza tabaka za kijamii na utambuzi kwa msingi wote michakato associative, wote fahamu na fahamu. Michakato hii ya kujifunza itajadiliwa kwa undani baadaye katika sura, lakini ni muhimu kuwa na maelezo mafupi ya kila unapoanza kuchunguza jinsi kujifunza inavyoeleweka kwa mtazamo wa kisaikolojia.
Katika hali ya classical, pia inajulikana kama hali ya Pavlovian, viumbe hujifunza kuhusisha matukio-au kuchochea - ambayo mara kwa mara hutokea pamoja. Tunapata mchakato huu katika maisha yetu ya kila siku. Kwa mfano, unaweza kuona flash ya umeme angani wakati wa dhoruba na kisha kusikia boom kubwa ya radi. Sauti ya radi inakufanya kuruka (sauti kubwa zina athari hiyo kwa reflex). Kwa sababu umeme reliably anatabiri boom impending ya radi, unaweza kujiunga mbili na kuruka unapoona umeme. Watafiti wa kisaikolojia hujifunza mchakato huu wa ushirika kwa kuzingatia kile kinachoweza kuonekana na kupimwa-tabia. Watafiti wanauliza kama kichocheo kimoja kinachochochea reflex, tunaweza kufundisha kichocheo tofauti ili kusababisha reflex hiyo? Katika hali ya uendeshaji, viumbe hujifunza, tena, kuhusisha matukio-tabia na matokeo yake (kuimarisha au adhabu). Matokeo mazuri yanahimiza zaidi ya tabia hiyo katika siku zijazo, wakati adhabu huzuia tabia. Fikiria unafundisha mbwa wako, Hodor, kukaa. Unamwambia Hodor aketi, na kumpa kutibu wakati anapofanya. Baada ya uzoefu wa mara kwa mara, Hodor huanza kuhusisha kitendo cha kukaa na kupokea kutibu. Anajifunza kwamba matokeo ya kukaa ni kwamba anapata biskuti ya doggie (Kielelezo\(\PageIndex{1}\)). Kinyume chake, kama mbwa anaadhibiwa wakati wa kuonyesha tabia, inakuwa conditioned ili kuepuka tabia hiyo (kwa mfano, kupokea mshtuko mdogo wakati wa kuvuka mipaka ya uzio wa umeme usioonekana).
Kujifunza kwa uchunguzi huongeza ufanisi wa hali ya kawaida na ya uendeshaji. Tofauti na hali ya kawaida na ya uendeshaji, ambayo kujifunza hutokea tu kupitia uzoefu wa moja kwa moja, kujifunza kwa uchunguzi ni mchakato wa kuangalia wengine na kisha kuiga kile wanachofanya. Mafunzo mengi kati ya wanadamu na wanyama wengine yanatokana na kujifunza kwa uchunguzi. Ili kupata wazo la aina ya ziada ya ufanisi ambayo kujifunza uchunguzi huleta, fikiria Ben na mwanawe Julian kutoka kuanzishwa. Je, uchunguzi unaweza kusaidia Julian kujifunza surf, kinyume na kujifunza kwa jaribio na kosa peke yake? Kwa kumtazama baba yake, anaweza kuiga hatua zinazoleta mafanikio na kuepuka hatua zinazosababisha kushindwa. Je! Unaweza kufikiria kitu ulichojifunza jinsi ya kufanya baada ya kumtazama mtu mwingine?
Mbinu zote zilizofunikwa katika sura hii ni sehemu ya utamaduni fulani katika saikolojia, inayoitwa behaviorism, ambayo tunajadili katika sehemu inayofuata. Hata hivyo, mbinu hizi haziwakilishi utafiti mzima wa kujifunza. Mila tofauti ya kujifunza imechukua sura ndani ya nyanja mbalimbali za saikolojia, kama vile kumbukumbu na utambuzi, hivyo utapata kwamba sura nyingine zitazunguka uelewa wako wa mada. Baada ya muda mila hii huwa na kugeuka. Kwa mfano, katika sura hii utaona jinsi utambuzi umekuja kuwa na jukumu kubwa katika tabia, ambao wafuasi wake uliokithiri mara moja walisisitiza kuwa tabia zinasababishwa na mazingira bila mawazo ya kuingilia kati.
Muhtasari
Silika na reflexes ni tabia za kienyeji—zinatokea kiasili na hazihusishi kujifunza. Kwa upande mwingine, kujifunza ni mabadiliko katika tabia au maarifa yanayotokana na uzoefu. Kuna aina tatu kuu za kujifunza: hali ya classical, hali ya uendeshaji, na kujifunza uchunguzi. Hali zote za kawaida na za uendeshaji ni aina ya kujifunza associative ambapo vyama vinafanywa kati ya matukio yanayotokea pamoja. Kujifunza kwa uchunguzi ni kama inavyoonekana: kujifunza kwa kuchunguza wengine.
Glossary
- associative learning
- form of learning that involves connecting certain stimuli or events that occur together in the environment (classical and operant conditioning)
- instinct
- unlearned knowledge, involving complex patterns of behavior; instincts are thought to be more prevalent in lower animals than in humans
- learning
- change in behavior or knowledge that is the result of experience
- reflex
- unlearned, automatic response by an organism to a stimulus in the environment