Nimekuwa nikizungumza kote kufikiri muhimu, inaonekana kwamba tunapaswa hatimaye kufafanua mawazo muhimu. Kama unaweza kudhani, hakuna, ufafanuzi mmoja rahisi wa kufikiri muhimu. Chini ni ufafanuzi kadhaa ambao utatupa njia mbalimbali za kuangalia mawazo muhimu.
Waandishi Goodwin Watson na Edwin Glaser katika kitabu chao cha 1937, Mwongozo wa Maelekezo kwa Ubaguzi wa Hoja Mtihani, kufafanua kufikiri muhimu kama,
“... jitihada za kuendelea kuchunguza imani yoyote au aina ya ujuzi kwa mwanga wa ushahidi unaounga mkono na hitimisho zaidi ambalo linaelekea, pamoja na uwezo wa kutambua matatizo, kupima ushahidi, kuelewa na kutumia lugha kwa usahihi na ubaguzi, kutafsiri data, kutambua kuwepo au kutokuwepo kwa mahusiano ya mantiki kati ya mapendekezo, kutekeleza hitimisho na generalizations zinazofaa na kupima hitimisho kwa kuitumia kwa hali mpya ambazo zinaonekana kuwa muhimu.” 1
Katika kitabu, Muhimu Thinking, B. K. Beyer anaelezea kuwa,
Mwandishi W. G. Sumner nyuma katika 1940 alisisitiza kuwa umuhimu wa kufikiri muhimu na kwamba kama sisi ni elimu ndani yake, “hatuwezi kuwa stamped.”
[Kufikiri muhimu ni]... uchunguzi na mtihani wa mapendekezo ya aina yoyote ambayo hutolewa kwa kukubalika, ili kujua kama yanahusiana na ukweli au la. Kitivo muhimu ni bidhaa ya elimu na mafunzo. Ni tabia ya akili na nguvu. Ni hali kuu ya ustawi wa binadamu kwamba wanaume na wanawake wanapaswa kufundishwa ndani yake. Ni dhamana yetu pekee dhidi ya udanganyifu, udanganyifu, ushirikina, na kutokujali sisi wenyewe na mazingira yetu ya kidunia.
Elimu ni nzuri tu hadi sasa kama inazalisha vizuri maendeleo muhimu Kitivo.. Mwalimu wa somo lolote, ambaye anasisitiza juu ya usahihi na udhibiti wa busara wa taratibu zote na mbinu, na ambaye ana kila kitu wazi kwa ukaguzi usio na ukomo na marekebisho, anakuza njia hiyo kama tabia kwa wanafunzi. Wanaume walioelimishwa ndani yake hawawezi kukandamizwa. Wao ni polepole kuamini. Wanaweza kushikilia mambo iwezekanavyo au iwezekanavyo katikadigrii zote, bila uhakika na bila maumivu. Wanaweza kusubiri ushahidi na kupima ushahidi. Wanaweza kupinga rufaa kwa ubaguzi wao wapendwa. Elimu katika kitivo muhimu ni elimu pekee ambayo inaweza kusema kweli kwamba inafanya wananchi wema. Sumner. 3
Foundation for Critical Thinking ilianzishwa na marehemu Richard Paul, inatoa ufafanuzi ufuatao kwa kufikiri muhimu:
“Muhimu kufikiri ni kwamba mod ya kufikiria-kuhusu somo lolote, maudhui, au tatizo - ambapo thinker inaboresha ubora wa mawazo yake kwa ustadi kuchambua, kutathmini, na kujenga upya yake. Kufikiri muhimu ni binafsi kuelekezwa, binafsi nidhamu, binafsi kufuatiliwa, na binafsi kurekebisha mawazo. Inasisitiza kuidhinisha viwango vya ukali wa ubora na amri ya kukumbuka ya matumizi yao. Inahusisha ufanisi mawasiliano na uwezo wa kutatua matatizo, pamoja na ahadi ya kushinda egocentrism yetu ya asili nasociocentrism.” 4
Richard Paul alisema kuwa mawazo muhimu yanahusisha nia ya kuhoji na changamoto imani zetu za kina na chuki. Alihisi kuwa mawazo muhimu ni wito wa kufikiri mwenyewe bila ya kubahatisha ili tuweze kufikia mtazamo ambao tutafakari juu ya mambo ya kibinadamu kwa njia ya lengo zaidi ili tuweze kuelewa jinsi tunapaswa kutenda.
Waandishi Moore na Parker katika kitabu chao Thinking Critical kuandika,
“Muhimu kufikiri ni makini, makusudi uamuzi wa kama tunapaswa kukubali, kukataa au kusimamisha hukumu juu ya madai na ya kiwango cha kujiamini na ambayo sisi kukubali au kukataa. Uwezo wa kufikiri kwa kina ni muhimu sana, kwa kweli, maisha yetu yanategemea.” 5
maneno ya California State University mahitaji kwa ajili ya kozi katika kufikiri muhimu, amefafanua kufikiri muhimu kama,
Kwa nini kufundisha kufikiri muhimu? Wengi wa wataalamu katika nidhamu muhimu kufikiri kuona wanafunzi kama mara nyingi mno kuwa tu passiv receptors ya habari. Kupitia teknolojia, kiasi cha habari inapatikana leo ni kubwa. Mlipuko huu wa habari ni uwezekano wa kuendelea katika siku zijazo. Wanafunzi haja mwongozo wa kutatua kupitia habari na si tu passively kukubali ni. 6
Fikiria muhimu inahusisha kuhoji. Ni muhimu kufundisha wanafunzi jinsi ya kuuliza maswali mazuri, kufikiri kwa kina, ili kuendelea na maendeleo ya mashamba tunayofundisha. Richard Paul anasema, “Kila shamba linakaa hai tu kwa kiasi ambacho maswali mapya yanazalishwa na kuchukuliwa kwa uzito.” 8
Mtafiti, B. K. Beyer anaona mafundisho ya kufikiri muhimu kama muhimu kwa hali ya taifa letu. Anasema kuwa kuishi kwa mafanikio katika demokrasia, watu lazima wawe na uwezo wa kufikiria kwa kina ili kufanya maamuzi mazuri kuhusu mambo ya kibinafsi na ya kiraia. Ikiwa wanafunzi wanajifunza kufikiri kwa kina, basi wanaweza kutumia mawazo mazuri kama mwongozo ambao wanaishi maisha yao. 9
Njia moja ya kutambua malengo ya kufikiri muhimu ni kwa kujifunza ujuzi wa kubishana na kwa kutumia ujuzi huo kwa maamuzi ya kila siku na hali ya migogoro katika maisha yetu. Kitu muhimu cha kuwa na malipo ya maisha yetu ni uwezo wa kufanya maamuzi madhubuti. Ili kuwa watunga maamuzi muhimu, tunahitaji kuwa na uwezo wa kuchambua na kutathmini habari tunayopokea ili kuamua njia bora ya kuchukua.
“Sehemu kuu ya elimu ya akili sio upatikanaji wa ukweli, lakini kujifunza jinsi ya kufanya ukweli uishi.” —Oliver Wendell Holmes 11
Kama Patterson na Zarefsky kuhitimisha,
“Mtazamo wa kubishana kama kifaa muhimu hutegemea mawazo fulani. Majengo ambayo vitendo vinapaswa kuwa na busara, kwamba maamuzi yanapaswa kuhesabiwa haki kupitia uchunguzi muhimu na maelezo ya kushawishi ya mawazo, na kwamba mgongano wa mawazo husaidia kufika ukweli unaowezekana ni muhimu kwa mtazamo huo. Argumentation inaruhusu watu kutatua tofauti, inaruhusu maoni ya kupinga kuchukuliwa kabla ya maamuzi kufanywa, na huongeza ubora wa maamuzi ya kijamii.” 12(Patterson, 1983)
Kumbukumbu
Watson, Goodwin na Edwin Glaser Mwongozo wa Maelekezo kwa Ubaguzi wa Hoja Mtihani, 1937
Beyer, Barry K. kufikiri muhimu. Bloomington: Phi Delta Kappa Elimu Foundation, 1995
Folkways: Utafiti wa umuhimu wa Jamii ya Matumizi, Tabia, Forodha, Mores, na Maadili (New York: Ginn na Co 1940) 6323, 633
Moore, Brooke Noel na Richard Parker. Muhimu Kufikiri. (Dubuque: McGraw-Hill, 2015)
Oliver, H. & Utermohlen, R. ubunifu kufundisha mkakati: Kwa kutumia kufikiri muhimu kuwapa wanafunzi mwongozo wa siku zijazo (Eric Document Uzazi Services No 389 702, 1995)
Oliver, H. & Utermohlen, R. ubunifu kufundisha mkakati: Kwa kutumia kufikiri muhimu kuwapa wanafunzi mwongozo wa siku zijazo (Eric Document Uzazi Services No 389 702, 1995)
