Em 1903, o sociólogo W.E.B Du Bois escreveu em seu livro clássico The Souls of Black Folk que “o problema do século XX é o problema da linha de cores”. Agora que examinamos raça e etnia nos Estados Unidos, o que descobrimos? Onde estamos 118 anos depois que Du Bois escreveu sobre o problema da linha de cores?
Por um lado, há motivos para esperança. A segregação legal acabou. O racismo vicioso e “antiquado” que foi tão desenfreado neste país até a década de 1960 diminuiu dramaticamente desde aquela época tumultuada. Pessoas de cor obtiveram ganhos importantes em várias esferas da vida, como ocupar alguns cargos eleitos importantes dentro e fora do Sul, um feito que teria sido inimaginável há uma geração. Talvez o mais notável seja que Barack Obama tem ascendência africana e se identifica como afro-americano, e em sua noite eleitoral, pessoas de todo o país choraram de alegria pelo simbolismo de sua vitória. Certamente houve progresso nas relações raciais e étnicas dos EUA.
Por outro lado, também há motivo para desespero. Após o assassinato de George Floyd em 2020, as demandas por justiça racial e reforma foram generalizadas, à medida que centenas de milhares de pessoas protestaram em todo o país. Essas demandas destacaram o trabalho que ainda precisa ser feito. O racismo à moda antiga foi substituído por um racismo moderno e simbólico que ainda culpa as pessoas de cor por seus problemas e reduz o apoio público às políticas governamentais destinadas a enfrentar suas lutas. A discriminação institucional e a discriminação racial continuam generalizadas, e os crimes de ódio continuam muito comuns.
Mais de cem anos depois que W.E.B Du Bois escreveu sobre o problema da linha de cores, a desigualdade racial e étnica continua sendo uma questão persistente e generalizada nos Estados Unidos. Portanto, a questão de como alcançar a igualdade racial e étnica é importante. Como promovemos a igualdade em um mundo desigual? Uma sugestão é incentivar políticas, práticas e leis enraizadas na equidade.
Igualdade implica dar a todos exatamente os mesmos recursos. A equidade implica abordar diretamente as barreiras à igualdade e, ao mesmo tempo, fornecer apoio intencional, especificamente a grupos que têm sido historicamente e sistematicamente desfavorecidos. É a garantia de tratamento justo, acesso, oportunidade e promoção para todos, ao mesmo tempo em que se esforça para identificar e eliminar as barreiras que impediram a participação total de alguns grupos (Armstrong, 2019). Qual é a diferença entre equidade e igualdade? Assim como a equidade, a igualdade visa promover a justiça e a justiça, mas só pode funcionar se todos começarem do mesmo lugar e precisarem das mesmas coisas.
Vídeo\(\PageIndex{2}\): Por que a equidade é importante na educação. (As legendas ocultas e outras configurações do YouTube aparecerão assim que o vídeo começar.) (Uso justo; Education Northwest via YouTube)
O princípio da equidade reconhece que há populações historicamente mal atendidas e sub-representadas e que a justiça em relação a essas condições desequilibradas é necessária para alcançar a verdadeira igualdade (Armstrong, 2019). Os esforços para alcançar a igualdade que não abordam especificamente as lacunas existentes em oportunidades e recursos que existem entre grupos raciais e étnicos nos Estados Unidos servem apenas para recriar e reproduzir as desigualdades existentes.
Na última década, a equidade foi infundida no diálogo do ensino superior. De acordo com o Center for Urban Education (CUE), equidade se refere a alcançar a paridade nos resultados educacionais dos alunos, independentemente de raça e etnia. Além disso, a equidade vai além das questões de acesso ao ensino superior e aos centros, em vez disso, resulta em resultados de sucesso para estudantes negros. (Os resultados de sucesso do aluno podem ser medidos concluindo um curso com nota de aprovação, concluindo um diploma ou certificado, transferindo-se para uma universidade de 4 anos).
Figura\(\PageIndex{3}\): Equity Word Cloud gerada por Janét Hund.
Muitas instituições de ensino superior, incluindo membros do corpo docente, têm se esforçado pela igualdade: a perspectiva ou o modo de pensar exibido por profissionais que chamam a atenção para os padrões de desigualdade nos resultados dos estudantes (CUE). Em vez de colocar a culpa dos resultados desiguais dos estudantes nos ombros dos estudantes, os profissionais com mentalidade igualitária assumem a responsabilidade pessoal e institucional pelo sucesso de seus alunos e se esforçam para reavaliar criticamente suas próprias práticas. Tornar-se voltado para a igualdade exige que os profissionais estejam conscientes da raça e estejam cientes do contexto sócio-histórico das práticas excludentes no ensino superior dos Estados Unidos (CUE). Finalmente, para alcançar a equidade ou igualdade de resultados, os alunos devem receber recursos e apoio adicionais para combater a desigualdade que experimentaram em suas experiências anteriores de escolaridade, socialização e vida.
Nas seções a seguir, concentraremos nossa atenção no status de algumas das políticas orientadas pela equidade nos Estados Unidos, a saber, ações afirmativas e reparações.
Contribuidores e atribuições
Rodriguez, Lisette. (Faculdade da Cidade de Long Beach)
