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Elogios pela forma como os argumentos funcionam

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    Elogios dos professores

    • “Eu uso seu texto há quase um ano e acho que é fantástico. Funciona perfeitamente para nossa classe Comp 2.”
      — Susan Stafinbil, Faculdade Comunitária de Arapahoe
    • “Os capítulos sobre argumentos são bem desenvolvidos e fáceis de serem seguidos por um aluno. Em vez de simplesmente definir “situação retórica” ou “logotipos/pathos/ethos”, o escritor faz um bom trabalho ao explicá-los em uma linguagem relevante e amigável ao aluno e ilustra como usá-los e como reconhecer quando eles são mal utilizados. Isso permite que os alunos entendam e apliquem melhor o conhecimento à medida que avaliam os argumentos e aprendem a construir os seus próprios.” — Jean Mittelstaedt, Faculdade Comunitária de Chemeketa
      • O livro didático tem muitos ativos para o curso de composição de 100 níveis, especificamente aqueles focados na avaliação e desenvolvimento de argumentos. A linguagem é acessível, a amplitude é abrangente e a profundidade é apropriada. No final, o Guia do Professor oferece excelentes recursos, incluindo questionários, tarefas, mapas de cursos e planos de aula. No modelo de They Say/I Say: The Moves that Matter in Academic Writing, de Gerald Graff e Cathy Birkenstein, o livro didático se baseia fortemente em ensinar os alunos a ler, analisar e usar as frases comuns da redação acadêmica. Tendo ensinado com They Say/I Say, este livro didático desenvolve muito mais conceitos do que Graff e Birkenstein, possibilitando o uso como texto único na aula de composição... Os capítulos fornecem uma compreensão introdutória de uma ampla variedade de conteúdos de composição, incluindo argumentos, pesquisas acadêmicas, processo de redação e convenções de redação.
      • O conteúdo é preciso, imparcial e livre de erros...
      • O livro didático fornece uma variedade de exemplos de reivindicações sobre tópicos relevantes hoje em dia...
      • As breves introduções às evidências e às falácias lógicas são a opção certa para estudantes de composição de 100 níveis que são novos na terminologia retórica. As definições e os exemplos são explicados em termos simples. A visão geral do processo de pesquisa, avaliação da fonte e formato MLA também é simples e direta.
      • O livro didático é organizado com andaimes claros e construção de conceitos.”
      — Liz Onufer, Faculdade do Leste de Idaho
    • “O texto é escrito em prosa lúcida e acessível e fornece contexto adequado para qualquer jargão/terminologia técnica usada... Os tópicos do texto são apresentados de forma lógica e clara... O conteúdo está atualizado, mas não de uma forma que rapidamente torne o texto obsoleto em um curto período de tempo... Descobri que o texto Como os argumentos funcionam cobre quase tudo sob o sol. Com certeza, este texto do OER é uma bênção. Posso extrair informações para usar não apenas em meus cursos de redação argumentativa e de pesquisa, mas em meus cursos de redação e redação comercial!”
      — Tim Marmack, Faculdade Maui da Universidade do Havaí

    • “Se eu tivesse uma escolha, eu adotaria esse texto em um piscar de olhos para qualquer curso de composição de primeiro ou segundo ano focado em ensinar os princípios da escrita e responder à escrita em todas as disciplinas. Eu já imagino usar o material desse recurso para complementar o conteúdo para alunos dos cursos Comp 1 e Comp 2 que ensino regularmente.”
      — Vicki Towne, Universidade do Povo

    • “Meus alunos estão respondendo com tanta força ao livro! Esta é uma adição poderosa à aula de composição, particularmente como um meio de pedagogia da equidade - desenvolvendo pensamento crítico, argumentação e redação para estudantes que muitas vezes foram deixados de fora da conversa acadêmica.”
      — Sarah Sullivan, do Mission College (colaboradora do How Arguments Work)

    • “Como o argumento funciona, de Anna Mills, é um guia abrangente e equitativo de tudo o que seus alunos devem saber para se saírem bem nos cursos de redação do primeiro ano. É informativo e útil, sem ser excessivamente prolixo, é dinâmico e ensina aos alunos os movimentos que importam na escrita (definitivamente encontrando alguma inspiração em Eles Dizem/Eu Falo, ao mesmo tempo que se destaca por si só). O que torna esse recurso especialmente valioso são as ferramentas do Canvas e as informações complementares que as acompanham. Útil para estudantes e professores.”
      — Ryan Hitch, Norco College (colaborador do How Arguments Work)

    Elogios dos estudantes

    • “Senti que aprendi e melhorei muito mais do que nunca, toda a leitura da aula me ajudou. A leitura em sala de aula deve ser algo que também ajude futuros alunos. Você não deve mudar nada! ”
    • “Tudo foi benéfico e tudo fez parte de um todo maior, então não acho que nada deva ser removido e não tenho certeza se algo deve ser adicionado. Lê-lo me ajudou.”
    • “O mais útil para mim é o fato de você ter adicionado alguns exemplos de uma única frase após cada explicação específica sobre como identificar motivos, alegações, teses e outras coisas.”
    • “Achei as seções e as subseções muito úteis, organizadas e mais fáceis de referenciar.”
    • “O importante que aprendi (...) é poder resumir e ler os materiais com atenção. Eu teria dificuldade em escrever antes, mas agora posso escrever com mais conforto. ”
    • “Sempre me lembrarei do processo de pensamento lento que você mencionou nos capítulos anteriores. Na verdade, é uma dica muito útil, pois tenho a tendência de falar antes de pensar corretamente.”
    • “Acho que sua estrutura... está muito bem montada e vai direto ao ponto em que você está tentando fazer isso. ”
    • “Sempre fui uma péssima aluna, mas essa aula me incentivou muito a dar o meu melhor e a trabalhar duro. Acho que a aula é bem feita e bem projetada.”
    • “Acho que aprendi muito. Eu me sentia sem esperança antes desse curso. ”
    • “Eu gostei de tudo isso.”

    Nota: Esse feedback dos estudantes foi coletado anonimamente no curso de composição de Anna Mills no City College of San Francisco na primavera de 2022. Os entrevistados indicaram que estavam dispostos a que o feedback fosse compartilhado.

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