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8.1: Informação e pensamento crítico

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    Objetivos de

    Ao final desta seção, você poderá:

    • Faça a distinção entre fato e opinião.
    • Reconheça preconceitos na leitura e em você mesmo.
    • Faça perguntas de pensamento crítico para explorar uma ideia para um relatório.
    Ícone de lente cultural

    O conhecimento nas áreas de ciências sociais e naturais e técnicas geralmente se concentra em dados e ideias que podem ser verificados observando, medindo e testando. Assim, os escritores dessas áreas valorizam muito a análise de casos e inferências neutras e objetivas com base no exame cuidadoso dos dados. Em outras palavras, os escritores descrevem e analisam os resultados à medida que os entendem. Da mesma forma, escritores nesses campos evitam a subjetividade, incluindo opiniões pessoais, especulações e preconceitos. Como autor de um relatório analítico, você precisa saber a diferença entre fato e opinião, ser capaz de identificar preconceitos e pensar crítica e analiticamente.

    Distinguindo fato de opinião

    Ícone de lente cultural

    Um relatório analítico fornece informações com base em fatos. Simplificando, fatos são afirmações que podem ser provadas ou cuja verdade pode ser inferida.

    Pode ser difícil distinguir fato de opinião ou alegação. Como escritor, use um olhar crítico para examinar o que você lê. A seguir estão exemplos de declarações factuais:

    • O artigo I, Seção 1 da Constituição dos EUA especifica que o ramo legislativo do governo consiste no Senado e na Câmara dos Deputados.
    • O conselho escolar votou pela aprovação da proposta da administração.

    Fatos que usam números são chamados de estatísticas. Alguns números são indicados diretamente:

    • A temperatura média da superfície terrestre e oceânica em março de 2020 foi 2,09 graus Fahrenheit mais alta do que a temperatura média da superfície durante o século XX.
    • O número total de votos nas eleições presidenciais de 2020 foi de aproximadamente 159 milhões.
    • Os resultados da pesquisa mostraram que 45% dos alunos do primeiro ano dessa universidade assistiam a todas as aulas, seja pessoalmente ou online.

    Outros números estão implícitos:

    • Mercúrio é o planeta mais próximo do sol.
    • As mensalidades e taxas da faculdade aumentaram na última década.
    Ícone de lente de idioma

    Declarações factuais como as acima contrastam com opiniões, que são declarações de crença ou valor. As opiniões formam a base de alegações que são apoiadas por evidências na redação argumentativa, mas devem ser evitadas na redação informativa e analítica. Aqui estão duas declarações de opinião sobre um aumento nas mensalidades e taxas da faculdade:

    • Embora as mensalidades e as taxas tenham aumentado, o valor de uma educação universitária vale o custo.
    • O aumento nas mensalidades e taxas da faculdade nos últimos 10 anos impôs uma carga financeira excessivamente pesada aos estudantes.

    Ambas as declarações indicam que o escritor apresentará um argumento. Na primeira, o escritor defenderá os aumentos nas mensalidades e taxas da faculdade. No segundo, o escritor argumentará que os aumentos nas mensalidades e nas taxas tornaram a faculdade muito cara. Em ambos os argumentos, o escritor apoiará o argumento com evidências factuais. Consulte Proposta: Escrevendo sobre problemas e soluções para obter mais informações sobre fatos e opiniões.

    Quer saber mais sobre fatos? Leia a postagem do blog Fact-Checking 101 (https://openstax.org/r/fact checking101) de Laura McClure, publicada no site do TED-Ed.

    Reconhecendo o preconceito

    Além de distinguir entre fato e opinião, é importante reconhecer o preconceito. O preconceito é comumente definido como uma opinião preconcebida sobre algo — um assunto, uma ideia, uma pessoa ou um grupo de pessoas. Como redator de um relatório, você aprenderá a reconhecer preconceitos em si mesmo e nas informações coletadas.

    Preconceito no que você lê

    Alguns textos são intencionalmente tendenciosos e têm como objetivo persuadir, como os editoriais e artigos de opinião descritos acima. No entanto, um relatório e as evidências nas quais ele se baseia não devem ser fortemente tendenciosos. O preconceito se torna um problema quando uma fonte que você acredita ser neutra, objetiva e confiável apresenta informações que tentam influenciar sua opinião. Identificar preconceitos (https://openstax.org/r/identifyingbias), publicado por Tyler Rablin, é um guia útil para reconhecer preconceitos.

    Ao considerar as fontes do seu relatório, as dicas a seguir também podem ajudá-lo a identificar preconceitos e ler criticamente:

    • Determine o propósito do escritor. O escritor está simplesmente te informando ou tentando convencê-lo?
    • Pesquise o autor. O escritor é conhecido por tomar uma posição sobre o tema da escrita? O escritor é considerado um especialista?
    • Faça a distinção entre fato e opinião. Anote o número de fatos e opiniões em toda a fonte.
    • Preste atenção ao idioma e ao que o escritor enfatiza. O autor usa palavras ou descrições emocionalmente carregadas e inflamatórias destinadas a influenciar os leitores? O que o título, a introdução e os títulos dizem sobre a abordagem do autor sobre o assunto?
    • Leia várias fontes sobre o assunto. Saiba se a fonte está omitindo ou ignorando informações importantes e visões confiáveis.
    • Examine criticamente as imagens e qualquer mídia que apóie a escrita. Eles reforçam aspectos positivos ou negativos do assunto?

    Preconceito em si mesmo

    A maioria das pessoas traz o que os psicólogos chamam de viés cognitivo para suas interações com informações ou com outras pessoas. O viés cognitivo influencia a forma como as pessoas coletam e processam novas informações Ao pesquisar informações para um relatório, também esteja ciente do viés de confirmação. Essa é a tendência de buscar e aceitar informações que apóiem (ou confirmem) uma crença que você já tem e que podem fazer com que você ignore ou rejeite informações que desafiam essa crença. Um viés relacionado é o efeito do falso consenso, que é a tendência de superestimar até que ponto outras pessoas concordam com suas crenças.

    Por exemplo, talvez você acredite firmemente que as mensalidades universitárias são muito altas e que as mensalidades devem ser gratuitas nas faculdades e universidades públicas do seu estado. Com essa crença, é provável que você seja mais receptivo a fatos e estatísticas que mostram que a faculdade gratuita beneficia os estudantes ao aumentar as taxas de graduação e melhorar a segurança financeira após a faculdade, em parte porque as fontes podem parecer mais populares. No entanto, se você acredita firmemente que as mensalidades não devem ser gratuitas, é provável que seja mais receptivo a fatos e estatísticas que mostram que os estudantes que não pagam pela faculdade têm menos probabilidade de levar a sério a escola e levar mais tempo para se formar - novamente, porque as fontes podem parecer mais populares.

    Fazer perguntas críticas sobre um tópico para um relatório

    Lente cultural e ícone de coleta e captura de ideias

    Ao considerar um tópico para um relatório, anote as ideias que lhe ocorrem, as informações interessantes que você lê e o que você já sabe. Responda às seguintes perguntas sobre possíveis tópicos para ajudá-lo a entender um tópico em uma estrutura analítica adequada para um relatório.

    • Qual é/foi a causa de ________?
    • Qual é/foi o efeito de ________?
    • Como ________ se compara ou contrastou com outro evento, ideia ou item semelhante?
    • O que faz com que ________ seja um problema?
    • Quais são/foram algumas soluções possíveis para ________?
    • Que crenças eu tenho sobre ________?
    • Quais aspectos de ________ eu preciso aprender mais sobre para escrever um relatório sobre isso?

    No relatório que aparece mais adiante neste capítulo, o estudante Trevor Garcia analisa a resposta dos EUA à pandemia de COVID-19 em 2020. Trevor começou a pensar sobre seu assunto com a pergunta Qual foi a resposta dos EUA à pandemia de COVID-19? Por ter vivido até 2020, ele pôde aproveitar a experiência pessoal: sua escola fechou, sua mãe foi demitida e as finanças de sua família estavam apertadas. Ao pesquisar sua pergunta, ele foi além das informações que coletou de suas próprias experiências e descobriu que os Estados Unidos haviam falhado em várias áreas importantes. Em seguida, ele respondeu às perguntas abaixo para chegar a uma estrutura analítica:

    • Qual foi a causa da fraca resposta dos EUA à pandemia da COVID-19 em 2020?
    • Qual foi o efeito da resposta dos EUA à pandemia da COVID-19 em 2020?
    • Como a resposta dos EUA à pandemia da COVID-19 se comparou/contrastou com as respostas de outros países? • Quais são algumas soluções possíveis para a resposta dos EUA à pandemia da COVID-19?
    • Em que eu já acredito sobre a resposta dos EUA à pandemia da COVID-19?
    • Sobre quais aspectos da resposta dos EUA à pandemia de COVID-19 eu preciso aprender mais?

    Para seu relatório, Trevor optou por se concentrar na primeira pergunta: Qual foi a causa da fraca resposta dos EUA à pandemia de COVID-19 em 2020?