5.8: Holofotes acesos.. Criando o perfil de um artefato cultural
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Ao final desta seção, você poderá:
- Leia o gênero do perfil para entender como as convenções são moldadas por propósito, idioma, cultura e expectativa.
- Leia um dos diversos textos, abordando as relações entre ideias, padrões de organização e interação entre elementos verbais e não verbais.
- Analise uma composição em relação a um contexto histórico e cultural específico.
Se você quiser traçar o perfil de um assunto que não seja uma pessoa, você pode não ter certeza de como fazer esse foco funcionar. Esta seção apresenta o perfil de um artefato cultural e discute como os elementos da redação do perfil funcionam na peça.
Primeiro, aqui estão alguns antecedentes para ajudar você a entender melhor a postagem do blog: Em 7 de dezembro de 1941, aviões de combate japoneses atacaram a base militar dos Estados Unidos em Pearl Harbor, no Havaí, danificando ou destruindo mais de uma dúzia de navios e centenas de aviões. Em resposta direta a esse bombardeio e aos temores de que americanos de ascendência japonesa possam espionar instalações militares dos EUA, todos os imigrantes japoneses e nipo-americanos que viviam na costa oeste dos Estados Unidos — cerca de 120.000 homens, mulheres e crianças ao todo — foram detidos em campos de internamento pelo restante da guerra.
Como você lerá no perfil, as pessoas que moram nos campos criaram jornais para outros detidos; o assunto desse perfil são os próprios jornais. O autor Mark Hartsell publicou seu perfil dos jornais, Journalism, behind Barbed Wire (https://openstax.org/r/barbedwire), no blog da Biblioteca do Congresso em 5 de maio de 2017. Veja essas notas para descobrir como os elementos do gênero do perfil podem funcionar quando o escritor se concentra em um artefato cultural como esses jornais.
Figura\(5.8\) Roy Takeno, editor da Manzanar Free Press, lê o jornal no campo de internamento em Manzanar, Califórnia, 1943. (crédito: Ansel Adams/Wikimedia Commons, Domínio Público)
Como você descobre ao clicar no link acima para visitar a postagem do blog, Hartsell usa imagens para mostrar seu assunto aos leitores. Fornecer imagens pode ser uma opção particularmente forte para perfis de lugares ou artefatos culturais.
Para esses jornalistas, a tarefa era como nenhuma outra: criar jornais para contar a história de suas próprias famílias sendo forçadas a deixar suas casas, para narrar as dificuldades e dores de cabeça da vida por trás do arame farpado de nipo-americanos mantidos em campos de internamento da Segunda Guerra Mundial. “Não são tempos normais nem é uma comunidade comum”, escreveram os editores do Heart Mountain Sentinel em sua primeira edição. “Há confusão, dúvida e medo misturados com esperança e coragem enquanto essa comunidade realiza a tarefa de reconstruir muitas coisas queridas que foram desmoronadas como se fosse por uma mão gigante.” Hoje, a Biblioteca do Congresso coloca online uma coleção rara de jornais que, como o Sentinel, foram produzidos por nipo-americanos internados em campos do governo dos EUA durante a guerra. A coleção inclui mais de 4.600 edições em inglês e japonês publicadas em 13 campos e posteriormente microfilmadas pela Biblioteca. “O que temos o poder de fazer é levar isso mais ao público”, disse Malea Walker, bibliotecária da Divisão de Publicações Seriais e Governamentais que contribuiu para o projeto. “Acho que isso é importante, levar isso aos olhos do público, especialmente no 75º aniversário... Ver as pessoas nos campos de internamento japoneses como pessoas é uma história importante.”
Embora o blog coloque quase todas as frases em seu próprio “parágrafo” para facilitar a leitura on-line, as primeiras quatro seções funcionam como um parágrafo de abertura coeso, conforme apresentado aqui. Observe como o autor apóia seus pontos com informações sintetizadas de várias fontes: material citado tanto dos jornais quanto de um dos curadores do projeto, histórico, contexto histórico e outras informações factuais.
Após o ataque japonês a Pearl Harbor em dezembro de 1941, o presidente Franklin D. Roosevelt assinou uma ordem executiva que permitiu a remoção forçada de quase 120.000 cidadãos americanos e residentes de ascendência japonesa de suas casas para campos de reunião e realocação administrados pelo governo em todo o Oeste — desolados lugares como Manzanar na sombra das serras, Poston no deserto do Arizona, Granada nas planícies orientais do Colorado. Lá, alojados em quartéis temporários e cercados por arame farpado e torres de guarda, os moradores construíram comunidades em tempo de guerra, organizando órgãos governamentais, fazendas, escolas e bibliotecas. Eles também fundaram jornais — publicações que veiculavam anúncios oficiais, editorializavam questões importantes, divulgavam notícias sobre acampamentos, acompanhavam as façanhas dos nipo-americanos nas forças armadas dos EUA e registravam as atividades diárias de residentes para os quais, mesmo em confinamento, a vida ainda continuava. Nos acampamentos, os moradores viviam e morreram, trabalhavam e brincavam, se casaram e tiveram filhos. Um casal se casou no centro de reuniões de Tanforan, na Califórnia, e depois embarcou para o acampamento de Topaz, em Utah, no dia seguinte. Sua primeira casa como casal, observou o Topaz Times, foi um quartel atrás de arame farpado no deserto ocidental de Utah.
Esta seção oferece informações básicas adicionais e informações de pesquisas secundárias, tecidas com detalhes específicos para ajudar os leitores a imaginar o pano de fundo para a redação do jornal. Hartsell oferece uma breve visão geral do conteúdo típico encontrado nesses jornais; essa descrição indica que ele revisou documentos primários. A seção termina com uma breve anedota para mostrar a face humana do público original do jornal do acampamento.
Os internados criaram suas publicações do zero, até os nomes. O acampamento de Tule Lake apelidou seu jornal de Tulean Dispatch - um compromisso entre The Tulean e The Dusty Dispatch, duas inscrições em seu concurso nome-the-journal. (Os vencedores receberam uma caixa de chocolates.) A maioria dos jornais era simplesmente mimeografada ou às vezes manuscrita, mas alguns foram formatados e impressos como jornais de grandes cidades. O Sentinel foi impresso pelo jornal da cidade nas proximidades de Cody, Wyoming, e acabou crescendo em uma tiragem de 6.000.
Depois de abordar o histórico e o contexto, Hartsell passa a se concentrar no assunto de seu perfil. Ele discute detalhes específicos da nomeação e produção dos jornais; ele também inclui informações sobre os escritores e suas decisões em relação ao conteúdo do jornal.
Muitos dos internados que editaram e escreveram para os jornais do campo haviam trabalhado como jornalistas antes da guerra. Eles sabiam que esse trabalho não seria fácil, exigindo um equilíbrio delicado entre cobrir notícias, manter o ânimo e conviver com a administração. Os jornais, embora não fossem explicitamente censurados, às vezes hesitavam em abordar questões controversas, como greves em Heart Mountain ou Poston. Em vez disso, muitos adotaram políticas editoriais que serviriam como “uma forte força construtiva na comunidade”, como observou mais tarde um jornalista do Poston Chronicle em uma história oral. Eles cooperaram principalmente com a administração, interromperam rumores e contaram histórias que fortaleceriam o moral. Demonstrar lealdade aos EUA era um tema frequente. O Sentinel enviou uma cópia de sua primeira edição para Roosevelt na esperança, escreveram os editores, de que ele “encontrasse em suas páginas a lealdade e o progresso aqui em Heart Mountain”. Um editorial do Topaz Times se opôs às unidades segregadas do Exército, mas, no entanto, exortou os cidadãos nipo-americanos a servirem “para provar que a grande maioria do grupo que representam é leal”. “Nosso jornal estava sempre publicando editoriais apoiando a lealdade a este país”, disse o jornalista da Poston. “Isso irritava um pouco... e de vez em quando uma delegação aparecia para protestar.”
As pessoas que lêem esses jornais nos tempos atuais podem se surpreender com o fato de esses jornais frequentemente apresentarem conteúdo com foco na lealdade aos Estados Unidos. Embora Hartsell não se aprofunde nas visões alternativas defendidas pelos internados, ele indica que alguns discordaram da ênfase em tal conteúdo. Os leitores geralmente estão interessados em aprender informações surpreendentes ou contra-intuitivas sobre o assunto de um perfil.
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Quando a guerra se aproximava do fim em 1945, os campos se prepararam para serem fechados. Moradores partiram, populações encolheram, escolas fecharam, organizações comunitárias se dissolveram e jornais assinaram com “—30—”, usado por jornalistas para marcar o fim de uma história. Em 23 de outubro, o Poston Chronicle publicou sua edição final, refletindo sobre a história que havia gravado e feito. “Por muitas semanas, a história de Poston se desenrolou nas páginas da Crônica”, escreveram os editores. “É a história de pessoas que tiraram o melhor proveito de uma situação trágica; a história de suas frustrações, suas ansiedades, suas dores de cabeça — e seus prazeres, pois a história tem seus momentos mais leves. Agora Poston acabou; a história acabou. E devemos estar felizes que seja assim, pois a história tem um final feliz. O tempo de ansiedade e de espera acabou. A vida começa de novo.”
Hartsell encerra com uma estrutura cronológica, concluindo seu artigo com o fechamento dos campos de internamento e seus jornais. Ele permite que as vozes dos editores tenham a última palavra.
Publicando seu perfil
Como seu perfil individual é sobre alguém ou algo relacionado ao campus, depois de desenvolver seu rascunho final, talvez você queira compartilhar seu trabalho com outras pessoas em sua escola. Aqui estão algumas sugestões:
Publicação em grupo
Uma opção para compartilhar seu trabalho é criar um livro de aula que inclua os perfis que cada aluno escreveu. Como alternativa, cada aluno pode contribuir com seu próprio perfil autobiográfico, no qual destaca um momento em que testemunhou ou decretou uma característica admirável. Quando as peças individuais estiverem concluídas, os alunos trabalharão em equipes para coletar, compilar, apresentar e produzir a coleção de ensaios. O instrutor ou uma das equipes da turma pode redigir um posfácio para explicar o projeto. O projeto final pode ser armazenado nos arquivos do campus ou vinculado ao site do campus.
Jornal do campus
Outra opção é trabalhar individualmente ou em um pequeno grupo para criar seu perfil sobre alguém ou algo de interesse para outros alunos, professores ou funcionários de sua escola. Consulte o editor do jornal do campus para saber se eles têm sugestões para um ângulo revisado, se necessário, e se eles estariam interessados em publicar seu perfil completo.