Skip to main content
Query

12.3: Kupima Intelligence

  • Page ID
    165295
  • \( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

    Watu wanashangaa sawa na kila mmoja. Sisi sote tunakula, kunywa, kufikiri mawazo ya kina, tengeneza safari, na kutafuta malengo yetu. Hata hivyo, ndani ya kufanana hizi pana ni tofauti, pekee kati ya watu binafsi. Baadhi ni warefu kuliko wengine. Baadhi ni kisanii zaidi kuliko wengine huku wengine hufurahia nje zaidi kuliko wengine. Baadhi hata huonekana kuwa wenye akili zaidi kuliko wengine. Wanasaikolojia kwa muda mrefu wamekuwa wakivutiwa na tofauti za mtu binafsi, na wameanzisha vipimo vingi vya kujaribu kupima tofauti hizi. Wanapoelekeza mawazo yao juu ya jinsi watu wanatofautiana katika uwezo wao wa kufikiri, kufikiri, na kukumbuka, huinua maswali kuhusu akili. Je, akili hupimwaje? Kupima akili kwa ujumla inaweza kuvunjwa katika vipimo vya akili, na vipimo vya aptitude na/au mafanikio.

    Mtihani wa Stanford- Binet ni njia ya ushawishi mkubwa zaidi na ya jadi ya kupima akili. Ilianzishwa nchini Ufaransa na Alfred Binet na mshirika wake, Theodore Simon. Vipimo vya Binet vya ujuzi wa kupima akili kama vile hukumu, ufahamu, na kufikiria—aina hiyo ya ujuzi inayopimwa kwenye vipimo vingi vya akili leo. Mtihani wa Stanford-Binet kwa kawaida huzaa alama ya jumla inayojulikana kama quotient ya akili, au IQ. Neno IQ, kwa ujumla linaelezea alama kwenye mtihani unaokadiria uwezo wa utambuzi wa somo ikilinganishwa na idadi ya watu kwa ujumla. Vipimo vya IQ hutumia kiwango sanifu na 100 kama alama ya wastani na alama kati ya 90 na 110, ikionyesha akili wastani. Alama ya juu 130 inaonyesha akili ya kipekee na alama chini ya 70 inaweza kuonyesha ulemavu wa akili. Kama watangulizi wao, vipimo vya kisasa vinazingatia umri wa mtoto wakati wa kuamua alama ya IQ. Watoto wamepangwa jamaa na idadi ya watu katika ngazi yao ya maendeleo.

    Vipimo vya Aptitude vimeundwa kutabiri kile ambacho mtu anaweza kukamilisha baadaye. Mfano ni betri ya jumla ya mtihani wa aptitude, Mtihani wa Tathmini ya SAT-Scholastic, na mtihani wa ACT American College Wanapima uwezo wa maneno na hisabati. Wazo ni ujuzi uliopatikana katika shule ya sekondari na uwezo unaohusishwa ni mtabiri wa jinsi mtu atakavyofanya vizuri. Vipimo vya mafanikio hupima kile mtu anaweza kufanya wakati mtihani unapopewa. Vipimo vya akili kwa kawaida ni vipimo vya aptitude vinavyotengenezwa kupima uwezo wa akili mbalimbali. Madarasa ya shule pia huchukuliwa kama kipimo cha ujuzi uliopatikana katika mazingira rasmi ya elimu.

    David Wechsler alianzisha Scale ya Wechsler Intelligence mwaka wa 1939. Sababu yake ilikuwa haja ya kuwa na mtihani wa kupima akili ya watu wazima. Vipimo vya Wechsler kupima akili kwa watu wazima 16-89, watoto wenye umri wa miaka 6-16, na shule ya mapema na ya msingi ya umri wa miaka 3-7. Kiwango cha Wechsler kinatumika kupima na kusaidia kuamua matatizo ya utambuzi. Mara nyingi hutolewa kwa mtu mzima ambaye amepata shida ya ubongo, kuamua maeneo ambayo yanaweza kuathiriwa, au matatizo fulani ya utoto, kama vile dyslexia. Jaribio lina sehemu 14 zinazopima ujuzi wa maneno na ujuzi wa utendaji. 1

    Mtihani wa Uwezo wa Multidimensional wa Sternberg hupima aina zote tatu za akili alizoelezea katika mfano wake. Vipengele vyake vya mtihani vinatofautiana na wale walio kwenye mtihani wa kawaida? Kwa moja, kuna msisitizo zaidi juu ya uwezo wa kujifunza kuliko kile kilichojifunza. Kwa mfano, ujuzi wa maneno hupimwa kwa kujifunza kutoka kwa muktadha, si kwa msamiati. Kwa mwingine, mtihani hatua ujuzi kwa ajili ya kukabiliana na novelty, ambapo examinee lazima kufikiria hali nadharia ya dunia, kama vile paka kuwa magnetic, na kisha sababu kana kwamba hali hii ya dunia walikuwa kweli. Kwa mwingine, mtihani hatua uwezo wa vitendo, kama vile hoja kuhusu matangazo na itikadi za kisiasa, si tu kuhusu maneno abstract au fomu za kijiometri.

    Hatua za mtihani wa Sternberg hutoa habari zaidi kuliko akili ya uchambuzi inayopimwa na vipimo vya kawaida vya IQ ambavyo, kwa mtazamo wa Sternberg, jamii yetu imeweka msisitizo mkubwa sana. Sternberg anasema, “Kama tunataka kupima akili, tunaweza na tunapaswa kupima kwa upana badala ya njia nyembamba ambazo zimeshindwa kutoa picha ya kweli ya uwezo wa binadamu.” 2

    Reference

    1. https://en.Wikipedia.org/wiki/Wechsl...e_for_Children
    2. Robert Sternberg, Zaidi ya IQ: Nadharia ya Ushauri wa Binadamu (Cambridge: Chuo Kikuu cha Cambridge Press, 2009)