12.3 : Montrer comment s'intègre une nouvelle idée (transitions)

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Au fur et à mesure que nous développons nos propres arguments dans des articles plus longs à l'université, nous avons plus de choix quant à ce que nous devons mettre et dans quel ordre. L'augmentation de la longueur et de la complexité présente un risque. Comment s'assurer que les lecteurs ne perdent pas le fil de ce que nous disons ? Comment commencer un nouveau paragraphe pour que les lecteurs sachent pourquoi il vient ensuite et comment il s'intègre dans l'argumentation globale ? D'ailleurs, comment passer d'une phrase à l'autre pour que le lecteur puisse voir le lien entre une idée sous-jacente et la suivante ?

Mise en garde concernant les mots de transition

Certains professeurs d'écriture s'efforcent d'encourager les élèves à utiliser des mots de transition tels que « cependant » et « donc ». Comme nous l'avons vu dans les modèles ci-dessus, de tels mots peuvent certainement aider à montrer un lien. Cependant, elles ne sont utiles que si elles reflètent réellement la relation entre l'idée précédente et la suivante. En tant qu'auteurs, nous pouvons être tentés de trop nous fier à un mot de transition sans bien réfléchir au lien. Le test final consiste à savoir si le lecteur comprend le lien entre les idées nouvelles et anciennes.

Certains mots de transition ne nous disent rien sur la relation entre l'idée précédente et la suivante. Méfiez-vous de « en plus », « d'ailleurs », « aussi », etc. Ils nous disent qu'une nouvelle idée arrive, mais pas grand-chose d'autre. Nous pouvons les utiliser si nous soulignons également le lien avec l'idée précédente à travers un concept clé répété. De même, les expressions « en conclusion » et « pour conclure » n'aident pas le lecteur à comprendre comment les paragraphes précédents se sont développés jusqu'au point final. Nous pouvons toujours les utiliser si nous nous assurons que le reste des mots montre comment vos pensées finales découlent des paragraphes précédents (voir la section sur les conclusions pour plus d'informations sur la façon de procéder).

Les avantages de clarifier les connexions

Donner une idée claire du lien entre une idée et l'autre peut être l'une des étapes les plus difficiles du processus de rédaction. Ne vous inquiétez pas si cela ne vient pas naturellement ; pour la plupart des gens, cela nécessite de la sueur mentale et une révision. Même si nous avons déjà fait un plan, il y aura d'autres choses à découvrir alors que nous serons confrontés au début d'un nouveau paragraphe. En fin de compte, trouver la bonne façon de relier nos idées peut être l'un des moments les plus satisfaisants du processus d'écriture. Tout se met en place. Lorsque nous parvenons à clarifier ce lien, nous pouvons nous détendre et les lecteurs peuvent se détendre en suivant le déroulement de l'argumentation d'un point à l'autre.

Quel rôle joue l'idée suivante dans l'argumentation ?

Si nous établissons un argument, comme nous l'avons fait dans le chapitre 2 de ce livre, les flèches indiquent quand un motif soutient une allégation. Des étiquettes telles que « contre-argument » ou « limite » indiquent comment une idée modifie ou répond à une autre. Cependant, lorsque nous écrivons nos propres arguments, nous avons besoin de mots pour désigner ces indices visuels. Les phrases peuvent indiquer aux lecteurs comment un nouveau paragraphe ou une nouvelle phrase s'intègre dans la structure globale. Dans les chapitres 2 et 3, où nous avons parlé de lecture et de résumé, nous avons cherché des phrases typiques qui indiquent une raison, un contre-argument, une limite ou une réfutation. Nous pouvons maintenant utiliser bon nombre de ces mêmes phrases pour guider nos lecteurs à travers nos propres arguments.

Paradoxalement, la première étape vers la rédaction d'une bonne phrase de transition peut être de nous rappeler le point que nous venons de faire valoir. Si nous pouvons formuler ce point en une phrase simple, nous pouvons mieux nous concentrer sur la nature du lien. Quel est le lien entre la nouvelle idée et cette affirmation précédente ? Vous trouverez ci-dessous quelques manières possibles de le connecter, ainsi que des phrases d'accompagnement.

Raison de la réclamation précédente

• _________ parce que _________.
• _________ est le résultat de _________.
• La raison de _________ réside dans _________.
• _________ est à l'origine de ce _________.
• _________ se produit parce que _________.
• Nous voyons la cause de _________ dans _________.
• Pourquoi est-ce que _________ arrive ? L'un des facteurs semble être _________.
• _________ se produit à la suite de _________.
• _________ explique cela _________.
• _________ provoque _________.
• _________ provient de _________.
• Une explication possible de _________ est que _________.

À la suite de la réclamation précédente

• _________ mène à _________.
• Sur la base de _________, nous pouvons conclure que _________.
• À la suite de _________, il s'ensuit que_________.
• Comme nous l'avons vu, _________. Pour cette raison, _________.
• Comme _________, _________.
• _________ donne naissance à _________.
• _________, d'où _________.
• _________, donc _________.
• _________ ; par conséquent, _________,
• _________, donc _________.
• _________ ; par conséquent, _________.
• _________, donc _________.
• _________ peut provoquer _________.
• _________ peut donner lieu à _________.
• En raison de _________, nous voyons souvent _________.
• En raison de _________, _________.

Une explication de la réclamation précédente

• Pour comprendre _________, on peut le comparer à _________.
• Par _________, nous entendons non seulement _________, mais aussi _________.
• Regardons ce que signifie _________ plus en détail.
• Que signifie _________ plus précisément ? Cela implique que _________.
• _________ implique _________.
• Nous devrions faire une pause pour définir ce que nous entendons par _________ dans ce contexte.

Un exemple de la réclamation précédente

• Pour illustrer __________, nous pouvons prendre l'exemple de __________.
• Un exemple de __________ est __________.
• Prenons le cas de _________, par exemple.
• _________ est un bon exemple.
• Un exemple classique de _________ est _________.

Une limitation par rapport à la réclamation précédente

• Cependant, _________ n'est pas le cas si_________.
• Nous devons préciser que _________ ne s'applique que si_________.
• Bien entendu, _________ ne s'applique pas si__________.
• Nous pouvons exclure les cas où __________.
• Une exception doit être faite pour __________.
• Il convient de noter que _________ n'est valable que si _________.
• La seule exception à _________ est _________.

Un contre-argument à la demande précédente

Si nous pensons que le contre-argument est totalement faux

• C'est une idée fausse populaire que_____________.
• Certains sont tombés amoureux de l'idée que_____________.
• Beaucoup de gens croient à tort que_____________.

Si nous voulons décrire le contre-argument sans donner encore notre avis

• Beaucoup de gens pensent _____________.
• Certains, en revanche, diront que _____________.
• Certains pourraient ne pas être d'accord, prétendant que _____________.
• Bien sûr, beaucoup ont affirmé que _____________.
• Certains s'opposeront à _____________, faisant valoir que _____________.
• Certains s'y opposeront _____________.
• Certains contesteront l'idée que _____________, prétendant que _____________.
• Une critique de cette façon de penser est que _____________.

Si nous voyons un certain mérite dans le contre-argument

• Il est vrai que ___________.
• Je concède _____________.
• Nous devrions l'accorder _____________.
• Nous devons admettre que_____________.
• Je reconnais que _____________.
• X a un point qui _____________.
• Certes, _____________.
• Bien sûr, _____________.
• Bien sûr, _____________.
• Il y a peut-être quelque chose à l'idée que _____________.

Réfutation d'un contre-argument décrit précédemment

Si nous étions totalement en désaccord avec le contre-argument

• Cette idée passe à côté du fait que _____________.
• Je ne suis pas d'accord car _____________.
• Cela dépend de l'hypothèse que _____________, ce qui est incorrect car _____________.
• Cet argument ne tient pas compte de _____________.
• Cet argument se contredit _____________.
• C'est une erreur car _____________.

Si nous étions partiellement d'accord avec le contre-argument

• Il est vrai que ___________, mais ___________.
• Je concède _____________, et pourtant ___________.
• Nous devrions l'accorder _____________, mais nous devons tout de même reconnaître que ___________.
• Nous pouvons admettre que____________ et continuer à croire que ___________..
• Je reconnais que _____________, mais nous devons néanmoins reconnaître que _____________.
• Les critiques ont raison de _____________ ; cependant, il est plus important que nous nous concentrions sur _____________.
• Certes, _____________. Cependant, ___________.
• Bien sûr, _____________, mais j'insiste quand même que__________..
• Bien sûr, _____________ ; mais _____________.
• Il y a peut-être quelque chose à l'idée que _____________, et pourtant _____________.

Exercice de pratique\(\PageIndex{1}\)

Choisissez l'un des exemples d'essais annotés contenus dans ce manuel.

1. Étiquetez les paragraphes selon les catégories de cette section : raison, résultat, élaboration, exemple, limitation, contre-argument et réfutation.
2. Mettez en évidence les phrases qui indiquent le rôle du paragraphe dans l'argumentation globale. Vous pouvez voir des phrases répertoriées sous forme de modèles dans cette section, mais vous pouvez également voir d'autres phrases.

Exercice de pratique\(\PageIndex{2}\)

Choisissez un essai que vous avez écrit précédemment et passez en revue les phrases thématiques. Y a-t-il des endroits où vous pourriez clarifier le rôle que joue le paragraphe dans l'argumentation globale, peut-être en utilisant une phrase mentionnée ci-dessus ?

1. Étiquetez les paragraphes selon les catégories de cette section : raison, résultat, élaboration, exemple, limitation, contre-argument et réfutation.
2. Révisez les phrases du sujet pour clarifier le rôle joué par le paragraphe. Envisagez d'utiliser l'un des modèles de phrases répertoriés dans cette section.