16.5 : Processus d'écriture : réflexion critique sur le texte

Objectifs d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

• Développez un projet d'écriture axé sur l'analyse textuelle.
• Terminez les étapes du processus de rédaction, y compris la génération d'idées, la rédaction, la révision, la révision, la réécriture et l'édition.
• Intégrez les idées de l'auteur aux idées des autres.
• Collaborez au processus d'évaluation par les pairs.

Icône de la lentille

Lorsqu'ils analysent un texte, les rédacteurs se concentrent généralement sur le contenu du texte lui-même et se laissent délibérément au second plan, minimisant ainsi la présence personnelle et les préjugés. Pour écrire de cette façon, ils évitent les pronoms à la première personne et les jugements de valeur. En réalité, bien entendu, les écrivains révèlent leur présence par les choix qu'ils font : ce qu'ils incluent, ce qu'ils excluent et ce qu'ils mettent en avant. Bien que votre propre subjectivité et votre situation puissent avoir une incidence sur vos inférences et vos jugements, reconnaître ces biais potentiels vous aidera à rester concentré sur votre sujet et hors de vous-même.

Résumé de la mission

Rédigez un essai analytique sur une nouvelle ou un autre texte court de votre choix, qu'il s'agisse d'une fiction ou d'une œuvre littéraire non fictionnelle. Si vous le souhaitez, vous pouvez choisir « The Storm » de Kate Chopin, reproduit ci-dessus. Tenez compte de la forme et de l'organisation, du ton ou des choix stylistiques de l'auteur, y compris la diction et le langage sensoriel ou figuratif. Vous pouvez également prendre en compte le contexte historique ou social, le thème, le développement du personnage ou la relation entre le cadre et l'intrigue ou la caractérisation. Si vous êtes libre de choisir votre propre texte et votre propre sujet, envisagez les approches suivantes :

• Analysez les composantes littéraires mentionnées et concentrez votre essai sur leur importance dans l'œuvre.
• À l'instar de l'étudiante auteure Gwyn Garrison, choisissez un ou plusieurs composants et examinez comment les différents auteurs les utilisent et comment ils se rapportent à des contextes plus larges.

Les essais d'analyse textuelle convaincants contiennent généralement les informations suivantes :

• aperçu du texte, identification de l'auteur, du titre et du genre
• très bref résumé
• description de la forme et de la structure du texte
• explication du point de vue de l'auteur
• résumé du contexte social, historique ou culturel dans lequel l'œuvre a été écrite
• assertion ou thèse sur la signification du texte : votre tâche principale en tant qu'analyste

Lorsque vous écrivez à propos d'un roman ou d'une nouvelle, expliquez comment fonctionnent les principaux éléments :

• narrateur (qui raconte l'histoire)
• intrigue (ce qui se passe dans l'histoire)
• un ou plusieurs personnages (qui jouent ou font l'objet d'une action)
• réglage (quand et où les choses se passent)
• thème (le sens de l'histoire)

Gardez à l'esprit que l'auteur qui écrit l'histoire est différent du narrateur et a inventé les personnages. Gardez également à l'esprit que ce qui se passe dans l'histoire (l'intrigue) est différent de la signification de l'histoire, à savoir le thème. Comprendre ce qui se passe vous aidera à découvrir la signification du texte.

Les éléments (https://openstax.org/r/elements) d'une œuvre littéraire ou narrative non romanesque sont similaires à ceux d'une histoire fictive, sauf que tout ce qui se trouve dans le texte est censé s'être réellement produit. Pour cette raison, l'auteur et le narrateur de l'histoire peuvent ne faire qu'un. La non-fiction informationnelle (essais, rapports et chapitres de manuels) est également censée être crue ; ici, cependant, les idées et les arguments doivent être solides et bien étayés pour être convaincants. Lorsque vous analysez des œuvres non fictionnelles, portez une attention particulière à la thèse ou à l'affirmation de l'auteur et à la manière dont elle est étayée par des arguments et des preuves Notez également le ton, le style, la forme ou la voix intéressants ou inhabituels.

Icône Culture Lens

Un autre objectif 1. En écrivant d'un point de vue personnel ou subjectif, l'auteur, ses croyances et ses expériences font nécessairement partie de votre analyse et peuvent avoir besoin d'être exprimés et examinés. Par exemple, vous pouvez écrire de manière subjective et comparer et contraster votre situation avec celle de l'auteur ou d'un personnage. Vous pourriez expliquer comment votre parcours personnel vous amène à lire le texte d'une manière qui vous tient à cœur. Si vous choisissez cette option, assurez-vous d'analyser le texte comme vous le feriez pour une analyse plus objective avant de vous concentrer sur vos opinions personnelles.

Icône Culture Lens

Un autre objectif 2. Into the Wild (https://openstax.org/r/Into-the-Wild), de Jon Krakauer (né en 1954), raconte l'histoire de Chris McCandless (1968 — vers 1992), un jeune diplômé universitaire qui a vécu 113 jours de subsistance dans les bois de l'Alaska. Le texte est quelque peu similaire sur le plan thématique à Walden (1854) de Henry David Thoreau (1817—1862), écrit plus d'un siècle plus tôt et discuté plus loin dans cette section. Les deux visent à abandonner la société pour créer une vie pleine de sens. Après avoir lu l'extrait d'Into the Wild lié ci-dessus, vous pouvez choisir d'en rédiger une analyse textuelle soit seule, soit à la lumière de l'analyse d'échantillons des écrits de Thoreau plus loin dans cette section. Envisagez de comparer et de mettre en contraste la situation de McCandless avec la vie de Thoreau à Walden et la façon dont Krakauer et Thoreau utilisent divers éléments littéraires dans leurs écrits. Les sujets d'analyse peuvent être le cadre, les traits de caractère, les motivations, les communautés culturelles, le contexte historique et les attitudes à l'égard de la vie et de la société.

Lancement rapide : commencez par votre thèse

Pour l'analyse textuelle, votre thèse doit être un énoncé clair et concis qui identifie votre position analytique sur laquelle les lecteurs s'attendront à ce que vous développiez.

Développer une thèse de travail

Icône Rassembler et capturer des idées

Une thèse de travail est désignée comme telle car elle est sujette à révision. Vous devrez peut-être y revenir plus tard dans le processus de rédaction, car il est presque impossible de rédiger une thèse sans avoir analysé une partie du texte au préalable. Votre thèse découlera donc du ou des éléments que vous choisirez d'analyser, tels que les suivants :

• un ou plusieurs aspects de la forme et de la structure et leur signification
• le contexte social, historique ou culturel dans lequel le texte a été écrit et sa signification
• les éléments de style tels que la diction, l'imagerie ou le langage figuratif et leur signification
• aspects des personnages, de l'intrigue ou du décor
• thème général d'une seule œuvre ou de plusieurs œuvres
• comparaison ou contraste d'éléments au sein d'une ou plusieurs œuvres
• relation avec des questions extérieures au texte

Pour élaborer une thèse de travail, utilisez la formule présentée dans le tableau\(16.1\), en basant vos réponses sur l'un des éléments à puces énumérés ci-dessus.

Tableau\(16.1\)

Que faites-vous ? * Pourquoi le faites-vous ?

Qu'est-ce que tu fais ? Analyse de la nouvelle de Kate Chopin « The Storm »

*

Pourquoi le faites-vous ? « Soutenir que... »

=

Dans la nouvelle « The Storm », l'auteure Kate Chopin utilise la variété linguistique pour contribuer au développement du personnage.

Vous pouvez également commencer par une question analytique : pour quelle (s) raison (s) Chopin utilise-t-il la diversité linguistique ? Votre réponse initiale pourrait donner lieu à la thèse ci-dessus. Ou vous pouvez vous poser une autre question analytique, comme celle-ci : en quoi l'intrigue et le décor de « The Storm » renforçent-ils son thème ?

Rédaction : explorer les domaines d'analyse possibles pour la fiction : approche 1

Les essais analytiques (https://openstax.org/r/Analytical-essays) commencent par répondre à des questions de base : quel est le genre de ce texte : poème, pièce de théâtre, histoire, biographie, mémoire, essai ? Quel est son titre ? Qui en est l'auteur ? Quand a-t-il été publié ?

Identifier et résumer le texte

Outre les questions de base, les essais analytiques fournissent un bref résumé de l'intrigue ou de l'idée principale. Résumez brièvement, logiquement et objectivement pour fournir un contexte pour ce que vous comptez dire à propos du texte. Ces informations peuvent être incorporées dans l'introduction ou peuvent la suivre.

Expliquer la forme et l'organisation

Pour analyser la structure organisationnelle d'un texte, demandez : Comment est-il assemblé ? Pourquoi l'auteur commence-t-il ici et finit-il là ? Pourquoi l'auteur classe-t-il les informations dans cet ordre ? Qu'est-ce qui relie le texte du début à la fin ? Par exemple, en répétant des mots, des idées et des images, les rédacteurs attirent l'attention sur ces éléments et indiquent qu'ils sont importants pour la signification du texte. Quel que soit le texte, un principe ou un plan le maintient et le structure. Les textes de fiction et de non-fiction qui racontent des histoires sont souvent, mais pas toujours, organisés comme une séquence d'événements par ordre chronologique. Les poèmes peuvent avoir des structures formelles ou d'autres éléments organisationnels. D'autres textes peuvent alterner entre des explications et des exemples ou entre un récit à la première personne et à la troisième personne. Vous devrez décider quels aspects de la forme et de l'organisation du texte sont les plus importants pour votre analyse.

Par exemple, cet étudiant analyse le point de vue du poème de Gwendolyn Brooks « We Real Cool (https://openstax.org/r/We-Real-Cool) ».

Gwendolyn Brooks écrit « We Real Cool » (1963) du point de vue de membres d'un gang de rue qui parlent d'une seule voix. Les garçons ont abandonné l'école pour passer leur vie à traîner dans les salles de billard, en l'occurrence « The Golden Shovel ». Ces gars parlent dans un jargon ardu, comme « Strike straight », qui révèle leur besoin d'une identité fusionnée dans leur attitude rebelle envers la vie. Le locuteur pluriel du poème, « Nous », célèbre ce que les adultes pourraient appeler l'hédonisme des adolescents, mais l'orateur, se sentant puissant dans l'identité du groupe, fait le choix conscient d'une vie courte et intense plutôt que d'une existence longue, sûre et ennuyeuse.

Replacer le travail dans son contexte

Pour analyser le contexte d'un texte, posez-vous la question suivante : Quelles circonstances (historiques, sociales, politiques, biographiques) ont produit ce texte ? Comment ce texte se compare-t-il ou contraste-t-il avec un autre texte du même auteur ou avec une œuvre similaire d'un auteur différent ? Aucun texte n'existe isolément. Chacune a été créée par un auteur en particulier à un endroit et à un moment précis. La description de ce contexte fournit aux lecteurs des informations générales importantes et indique les conditions qui, selon vous, ont eu le plus d'influence.

Par exemple, cet étudiant analyse le contexte social du poème de Gwendolyn Brooks « We Real Cool ».

Du point de vue de la société, les garçons ne sont que des marginaux : ils refusent de travailler, mènent une vie violente, enfreignent les lois et affrontent la police. Cependant, ces garçons vivent dans une société dangereuse pour les hommes noirs, qui meurent souvent aux mains de la police, même lorsqu'ils font ce qu'il faut. Les garçons sont désespérés et ne reconnaissent aucun autre avenir que la mort, quelles que soient leurs actions, et ils « meurent bientôt ».

Expliquer le thème du texte

Pour analyser le thème d'un texte, déterminez le thème implicite dans la fiction, la poésie et les non-fictions narratives. L'un des objectifs de la rédaction d'une analyse textuelle est de souligner le thème. Posez-vous la question suivante : et alors ? De quoi parle réellement ce texte ? Qu'est-ce que je pense que l'auteur essaie de dire en écrivant ce texte ? Quels problèmes, énigmes ou idées sont les plus intéressants ? De quelle manière les caractères changent-ils entre le début et la fin du texte ? Les bonnes idées pour une thèse proviennent de documents dont le sens n'est pas clairement indiqué.

Par exemple, cet étudiant analyse un thème du poème de Gwendolyn Brooks « We Real Cool ».

Pour les « Seven at the Golden Shovel », la compagnie est primordiale. Pour de nombreux adolescents, il est plus important de s'intégrer à une identité de groupe ou de s'y conformer que de développer une identité individuelle. Brooks exprime ce thème à travers le point de vue du poème, le pluriel « Nous » répété à la fin de chaque ligne.

Analyser les choix stylistiques

Pour analyser les choix stylistiques, examinez les détails du texte. Posez-vous la question suivante : pourquoi l'auteur utilise-t-il ce mot ou cette phrase au lieu d'un synonyme ? En quoi ce mot ou cette phrase se rapporte-t-il à d'autres mots ou expressions ? En quoi les comparaisons figuratives de l'auteur affectent-elles le sens ou le ton du texte ? De quelle manière l'utilisation du langage sensoriel (imagerie) affecte-t-elle le sens ou le ton du texte ? En quoi cet élément est-il plus important que lui-même ? De quelles manières l'auteur utilise-t-il le son ou le rythme pour soutenir le sens ?

Par exemple, cet étudiant analyse la diction du poème de Gwendolyn Brooks « We Real Cool ».

Brooks choisit le mot cool pour ouvrir le poème et construire la première comptine. Être cool est le code selon lequel les garçons vivent. Cependant, le mot cool suggère également l'idiome « à placer « sur de la glace » », un terme qui suggère un délai. Les garçons vivent dans un état de développement arrêté, anticipant des décès prématurés. De plus, le terme glacer quelqu'un signifie « tuer », une autre référence à l'imagerie de la mort à la fin du poème. Les garçons ne suggèrent pas de se suicider ; ils s'attendent à être tués par des membres de la société qui les trouvent menaçants.

Soutenez votre analyse

Les interprétations analytiques (https://openstax.org/r/Analytical) sont construites à partir de preuves issues du texte lui-même. Vous remarquerez les citations dans les exemples ci-dessus. Résumez des idées plus importantes dans votre propre langue pour économiser de l'espace. Paraphrasez des idées plus spécifiques, également avec vos propres mots, et citez directement pour mettre en évidence la diction de l'auteur. Voir Objectif d'édition : paragraphes et transitions et processus de rédaction : intégration de la recherche pour plus d'informations sur la synthèse, la paraphrase et la citation directe. Si vous incluez des informations externes à des fins de support, de comparaison ou de contraste, documentez soigneusement les sources : documentation et format MLA.

Lentille linguistique et icônes de collecte et de capture d'idées

Utilisez un organiseur graphique tel que Table\(16.2\) pour recueillir des idées de rédaction.

Tableau :\(16.2\) idées pour la rédaction d'un essai d'analyse textuelle

Genre	Analyse	Vos idées
Si vous avez choisi d'analyser la poésie,	Considérez le rôle de... Choix du mot (imagerie) Structure des lignes et des strophes Son (mètre, rime, rythme) Langage figuratif (comparaison, métaphore, personnification)	Pourquoi l'auteur... Quel est l'effet sur le sens, le ton ou le public ?
Si vous avez choisi d'analyser l'art dramatique,	Considérez le rôle de... Personnages et dialogues Réglage Complot et conflit Thème Structure des actes, des scènes et des directions scéniques	Pourquoi l'auteur... Quel est l'effet sur le sens, le ton ou le public ?
Si vous avez choisi d'analyser la fiction ou la non-fiction narrative,	Considérez le rôle de... Personnages (narrateur ou auteur dans des œuvres non fictionnelles narratives) Scénographie (ou événements réels dans un récit non fictionnel) et conflit Thème Diction Structure (chronologie, flashback ou forward, préfiguration, chapitres)	Pourquoi l'auteur... Quel est l'effet sur le sens, le ton ou le public ?

Rédaction : Explorer les domaines d'analyse possibles pour la non-fiction littéraire : approche 2

Bien que similaire à la fiction, la non-fiction narrative ou littéraire a une orientation fondamentale vers l'exposition : raconter des événements réels de manière créative plutôt que d'inventer des événements et des personnages fictifs. En lisant et en analysant de la prose explicative, vous pouvez également rencontrer le langage littéraire, la structure narrative, les personnages, le décor, le thème et le développement de l'intrigue, selon le type de prose. Par conséquent, votre approche de l'analyse des œuvres non fictionnelles fera appel à bon nombre des stratégies que vous utilisez pour analyser la fiction. Deux différences fondamentales, cependant, sont que les œuvres littéraires non-fictionnelles peuvent comporter moins de dialogues, selon le genre, et que l'auteur et le narrateur peuvent être les mêmes. En d'autres termes, aucun filtre intermédiaire ou artistique ne peut exister entre l'auteur et l'œuvre. L'auteur de non-fiction est supposé dire une vérité, qui peut être sérieuse, comique, controversée ou neutre. Les personnages fictifs, quant à eux, sont des créations de l'esprit d'un auteur ; ils pensent et parlent comme ils ont été créés pour le faire.

Planification de l'essai

Lors de la rédaction de votre essai, vous devrez présenter les mêmes types de preuves textuelles que vous le feriez lors de l'analyse de la fiction afin de crédibiliser vos affirmations et d'étayer votre thèse. Et vous devrez également garder à l'esprit la situation rhétorique (objectif, public, position, contexte et culture), car elle reste la pierre angulaire d'une analyse efficace. Comme dans la plupart des essais universitaires, les paragraphes du corps font référence à la thèse par le biais de phrases thématiques et tendent constamment à l'étayer avant d'arriver à une conclusion convaincante issue de l'analyse. Dans les œuvres non fictionnelles, parce que vous supposez que vous avez affaire à une explication véridique des faits et des points de vue, votre tâche devrait être de donner une nouvelle vision et une nouvelle compréhension de quelque chose qui est peut-être déjà familier aux lecteurs. Lors de la rédaction de votre analyse, considérez le plan suivant :

• Commencez votre analyse de la non-fiction par un aperçu introductif dans lequel vous incluez le genre, le titre, l'auteur et la date de publication de l'œuvre.
• Identifiez le point de vue littéraire, le cas échéant : première personne — je ou pluriel nous — ou troisième personne — lui, elle ou eux.
• Poursuivez avec un bref résumé de l'œuvre et replacez-la dans son contexte : le contexte social, historique et culturel de l'œuvre aidera les lecteurs à suivre ce que vous pensez de son thème.
• Présentez votre thèse vers la fin de l'introduction. Il doit être argumentatif, d'un point de vue académique, afin que vous puissiez « prouver » vos arguments.
• Soutenez votre thèse avec des paragraphes corporels bien élaborés, comme vous le faites pour toute rédaction basée sur une thèse. Incluez des paraphrases, des résumés et des citations du texte (et de sources externes, si vous faites des recherches pour le travail). Les paragraphes du corps soutiennent les phrases thématiques, qui à leur tour soutiennent la thèse.
• Terminez en reformulant votre thèse (en utilisant des mots différents et une transition appropriée). Ajoutez une déclaration générale sur l'œuvre et sa signification ou, le cas échéant, sa relation avec la culture, l'histoire, l'actualité, l'art ou tout autre élément extérieur.

Utilisez les suggestions applicables du Tableau 16.3 pour planifier votre essai (https://openstax.org/r/planning) :

Tableau : Agenda\(16.3\) littéraire et non-fictionnel

Titre
Présentation	Titre (s), auteur (s), date (s) de publication, contexte historique, résumé, thèse
Corps des paragraphes (autant que nécessaire ; minimum de 3)	Réclamations relatives à la transition et preuves à l'appui : vos idées, paraphrases et/ou citations tirées d'un texte
Demande reconventionnelle (le cas échéant)	Aborder les idées opposées ou négatives
Conclusion	Réaffirmation de la thèse, généralisation plus large

Modèle de non-fiction littéraire

L'un des thèmes récurrents de la littérature non-fictionnelle est l'examen de modes de vie alternatifs, souvent solitaires et éloignés de la société, et la recherche de la vérité dans l'individualisme et l'autosuffisance. Bien que la plupart des gens vivent dans des groupes sociaux et acceptent volontiers l'identité et la sécurité qu'offrent les communautés, le décrochage scolaire et le fait de vivre seuls font depuis longtemps partie de la vie affective et physique de certains.

Vous avez la possibilité d'analyser les récits non fictionnels d'écrivains explorant le comportement humain solitaire dans la vie américaine. Si vous sélectionnez Another Lens 2, vous lirez un extrait de l'histoire de Chris McCandless (1968—vers 1992), qui a choisi une existence solitaire brève et inconfortable en Alaska. Vous pouvez également lire la section suivante qui traite des œuvres de Henry David Thoreau, philosophe et auteur américain qui a quitté temporairement la société, en grande partie à cause de sa ferme opposition aux politiques gouvernementales qu'il jugeait moralement répréhensibles et à cause de son refus de se conformer aux pratiques sociales et des attentes qu'il jugeait répréhensibles.

Présentation

Figure\(16.7\) Henry David Thoreau, naturaliste, philosophe et écrivain américain (crédit : « Henry David Thoreau - Restauré — niveaux de gris » par Benjamin Maxham [1821—1899] /Wikimedia Commons, Public Domain)

Icône Culture Lens

Henry David Thoreau (1817—1862) est surtout connu comme penseur et écrivain sur la nature, comme en témoignent ses deux ouvrages célèbres, Civil Disobedience (https://openstax.org/r/Civil-Disobedience) (1849) et Walden ; or, Life in the Woods (1854). Les deux œuvres célèbrent les libertés individuelles : le droit de protester contre ce que l'on estime être moralement ou éthiquement répréhensible et le choix de vivre selon ses convictions. En décrivant sa vie pendant exactement deux ans, deux mois et deux jours dans une cabane de 10 pieds sur 15 qu'il a construite à Walden Pond, à 32 miles au nord-ouest de Boston, près de Concord, dans le Massachusetts, Thoreau a écrit :

Je suis allée dans les bois parce que je souhaitais vivre délibérément [prudemment, sans hâte], pour n'affronter que les faits essentiels de la vie, et voir si je ne pouvais pas apprendre ce que cela avait à enseigner, et ne pas, quand je suis arrivée à mourir, découvrir que je n'avais pas vécu. Je ne voulais pas vivre ce qui n'était pas la vie, la vie est si chère ; je ne voulais pas non plus pratiquer la résignation, à moins que cela ne soit absolument nécessaire. Je voulais vivre profondément et aspirer toute la moelle de la vie.

L'insistance de Thoreau à respecter ses principes et à mener une vie simple par choix sont deux thèmes récurrents de son œuvre. Avant même le déménagement physique à Walden, Thoreau avait refusé de payer sa taxe électorale (lui accordant le droit de vote) pendant plusieurs années parce qu'il s'opposait fermement à l'utilisation de son argent par le gouvernement pour soutenir l'esclavage et la guerre avec le Mexique. Il est donc allé paisiblement en prison, jusqu'à ce qu'il soit libéré sous caution (le lendemain). Dans « Désobéissance civile », Thoreau plaide pour une plus grande liberté individuelle et pour que les individus puissent défier les lois injustes de manière non violente. Ses écrits sur la « résistance passive » ont inspiré les pensées et les actions de personnalités influentes telles que le dirigeant indien Mohandas Gandhi (1869-1948), le leader religieux et des droits civiques américain Martin Luther King, Jr. (1929-1968) et d'autres dirigeants de mouvements de libération non violents. Dans Walden, Thoreau décrit et préconise une vie simple dans laquelle une personne rompt avec la société lorsqu'elle ressent le besoin d'exprimer son individualisme, souvent sur la base d'idées que d'autres ne partagent pas.

Ces thèmes sont au centre de l'analyse dans les extraits suivants d'un essai de l'étudiant Alex Jones pour un cours de composition de première année.

Les deux libertés d'Henry David Thoreau par Alex Jones

Henry David Thoreau a amené des millions de personnes à travers le monde à envisager la liberté individuelle d'une manière nouvelle. Au cours de sa vie, il a essayé de vivre à l'abri des contraintes gouvernementales injustes et des attentes sociales conventionnelles. Dans son essai politique de 1849 « Sur le devoir de désobéissance civile », il plaide avec force contre l'ingérence du gouvernement dans la vie des citoyens. Dans son livre de 1854 Walden ; or Life in the Woods, il plaide en faveur d'une vie libre, comme il l'a fait dans sa propre vie, des conventions et des attentes sociales.

Remarque

Le titre identifie clairement Thoreau et laisse présager que deux aspects ou définitions de la liberté seront abordés dans deux ouvrages différents. Alex Jones souhaite que ses lecteurs sachent que des millions de personnes dans le monde entier font partie de l'héritage de Thoreau. Il donne des exemples de « contraintes gouvernementales injustes » et d' « attentes sociales conventionnelles » en tant que parties de la vie sociale. Thoreau a rejeté, ce qui limitait la portée de l'analyse et préparait le corps de l'essai.

Jones note les titres et les dates de publication des deux œuvres et passe immédiatement à l'analyse des deux œuvres, en commençant par « Civil Disobedience ». Il montrera comment cette déclaration politique mène au récit de Walden, véritable histoire de la vie d'un homme en exil temporaire.

Thoreau ouvre « Désobéissance civile » par sa déclaration « que le gouvernement est le meilleur qui ne gouverne pas du tout ». L'analyse passe immédiatement au premier travail à discuter et contient la citation mémorable concernant

Remarque

L'analyse passe immédiatement au premier ouvrage à discuter et présente la citation mémorable concernant un gouvernement qui ne gouverne pas. La déclaration peut sembler contradictoire, mais pour Thoreau, il s'agit d'une déclaration directe en ce sens que quelqu'un qui se laisse emprisonner trouvera la liberté en s'éloignant de tous les autres pour prouver son point de vue.

Il soutient qu'un gouvernement devrait permettre à sa population d'être aussi libre que possible tout en subvenant à ses besoins sans s'immiscer dans la vie quotidienne. En d'autres termes, dans la vie quotidienne, une personne s'occupe de manger, de dormir et de gagner sa vie sans traiter de manière visible avec une entité appelée « gouvernement ».

Remarque

Jones répète « dans la vie quotidienne » pour rythmer sa propre prose et souligner l'importance pour Thoreau d'activités quotidiennes simples et significatives. Le mot gouvernement est répété pour mettre l'accent sur le sujet négatif de cet essai, en termes littéraires, un antagoniste puissant et constant qui limite et prive de pouvoir.

Comme Thoreau ne voulait pas que sa liberté soit éclipsée par les réglementations gouvernementales, il a essayé de les ignorer. Cependant, le gouvernement américain de 1845 ne le laissera pas faire. Il a été arrêté et incarcéré à la prison de Concord pour avoir omis de payer sa taxe électorale, une taxe qu'il jugeait injuste parce qu'elle soutenait la guerre du gouvernement avec le Mexique ainsi que l'institution immorale de l'esclavage. Au lieu de protester contre son arrestation, il l'a célébrée et en a expliqué le sens en écrivant « Désobéissance civile », l'un des essais en anglais les plus célèbres jamais écrits. Dans ce document, il soutient de manière convaincante que « sous un gouvernement qui emprisonne quiconque injustement, la véritable place d'un homme juste est également une prison » (230). Ainsi, l'idée d'une résistance passive — et l'acceptation d'une arrestation injuste pour faire valoir un point de vue — s'est formée, une doctrine qui préconisait de protester contre le gouvernement par des moyens non violents :

Comment devient-il un homme de se comporter à l'égard du gouvernement américain aujourd'hui ? Je réponds qu'il ne peut y être associé sans honte. Je ne peux pas reconnaître un seul instant cette organisation politique comme étant mon gouvernement, qui est également le gouvernement des esclaves. (224)

Remarque

Jones renforce sa propre écriture en la qualifiant d'une des œuvres les plus célèbres jamais écrites. Il ne s'agit pas d'une technique ordinaire d'analyse textuelle, mais lorsqu'elle est utilisée pour mettre l'accent, elle permet à l'analyse de gagner en puissance. L'utilisation de « au lieu de protester » au début de sa phrase est un autre exemple de contraste et de lien forts.

Depuis près de 200 ans, la formulation de la résistance passive de Thoreau fait partie de la lutte humaine pour la liberté. En fait, elle a changé le monde en inspirant les mouvements de résistance menés par Mohandas Gandhi et Martin Luther King, Jr.

Remarque

Tout cela a pour effet de rendre l'essai analytique de Jones plus important pour les lecteurs, car les écrits de Thoreau ont en effet changé le monde, bien qu'ils aient été écrits humblement comme la voix de la conscience d'un homme et qu'ils soient isolés dans sa propre liberté.

Thoreau souhaitait également se libérer des pressions quotidiennes pour se conformer aux attentes de la société.

Remarque

Jones passe du premier court métrage au récit non-fictionnel différent et tout aussi célèbre Walden, passant doucement d'une liberté à l'autre avec la transition « également souhaitée ». Cette deuxième analyse de la liberté constitue la deuxième partie de la thèse de l'essai.

Il croyait qu'il ne fallait faire et posséder que les choses essentielles de la vie. Pour démontrer son cas, en 1845, il a déménagé dans la banlieue de Concord, dans le Massachusetts, et a vécu seul pendant un peu plus de deux ans dans une cabane qu'il a construite à Walden Pond. Thoreau a écrit à Walden pour expliquer l'importance de vivre simplement, loin de la complexité inutile de la société : « simplicité, simplicité, simplicité ! Je dis : faites en sorte que vos affaires soient deux ou trois, et non pas cent ou mille » (66). À Walden, il a vécu autant que possible selon cette déclaration, construisant sa propre maison et ses propres meubles, cultivant sa propre nourriture, troquant des produits de première nécessité et s'occupant de sa propre entreprise plutôt que de chercher un emploi auprès d'autres personnes.

Remarque

Jones utilise des preuves textuelles pour étayer son affirmation. Il résume les activités de Thoreau à Walden et cite Thoreau comme preuve du renforcement de la liberté d'esprit que permet la vie simple.

\(16.6\)Illustration de la cabane de Thoreau à Walden Pond, près de Concord (crédit : « Site of Thoreau's Hut, Concord, Mass » par Detroit Publishing Company/Wikimedia Commons, Public Domain)

Vivre à Walden Pond a donné à Thoreau l'occasion de formuler bon nombre de ses idées sur la façon de mener une vie économique et sans encombre. À Walden, il a vécu simplement pour « ne présenter que les faits essentiels de la vie » (66) et pour concentrer ses pensées sur la « vie » plutôt que sur des détails inutiles sur le simple moyen de subsistance. Il a développé des compétences de survie qui l'ont libéré des contraintes des citadins dont la vie dépendait d'un réseau de biens matériels et de services fournis par d'autres. Il a préféré « prendre le dessus sur la vie et passer ma journée plus comme les animaux » (117).

Remarque

Jones utilise le langage poétique de la haute rhétorique directement tiré de Thoreau. Le corps de l'essai fournit des preuves précises de la façon dont Thoreau mangeait, construisait, lisait et subvenait à ses besoins, coupant tout sauf l'homme essentiel dans les deux milieux de sa vie.

Pendant qu'il vivait à Walden Pond, Thoreau était libre d'occuper son temps de la manière qui lui plaisait, ce qui signifiait pour lui principalement écrire et entretenir son haricot. Les détails de son jardinage apparaissent fréquemment, car il s'y est concentré pendant son séjour là-bas. Il n'était pas troublé par un patron qui le harcelait avec des délais ou par une femme et des enfants qui avaient besoin de son attention. Ses voisins l'accusaient d'être égoïste et ne comprenaient pas qu'il cherchait avant tout à « vivre délibérément » (66), comme il estimait que tout le monde devait apprendre à le faire.

À l'époque, comme aujourd'hui, la plupart des gens avaient plus de responsabilités que Thoreau et ne pouvaient pas simplement emballer leurs affaires et aller vivre dans les bois, s'ils pouvaient trouver des bois gratuits pour y vivre. Aujourd'hui, les gens sont intrigués à l'idée de lire les expériences de Thoreau et sont inspirés par ses pensées, mais peu de personnes peuvent réellement vivre ou faire ce qu'il suggère. L'idée de vivre sans téléphone portable ni Internet semble inconcevable, même si l'on cultive sa propre nourriture et que l'on vit la plupart du temps hors réseau.

Remarque

L'avant-dernier paragraphe reconnaît ce qui pourrait être une demande reconventionnelle : à l'époque contemporaine, tout le monde ne considérerait pas le fait de vivre seul pendant deux ans comme un plaisir. Ils pourraient plutôt y voir un type de prison différent, voire dangereux. En effet, ces privations sont moins attrayantes de nos jours, et les personnes qui s'en sortent seules peuvent être considérées comme ayant des motivations douteuses.

Le thème de l'exploration de la façon dont un homme vit sous le contrôle du gouvernement ou en dehors de celui-ci est clair dans les choix qu'il doit faire pour se définir en tant que personne libre. Néanmoins, qu'ils soient pratiques ou non, les écrits de Thoreau sur la liberté vis-à-vis du gouvernement et de la société ont incité d'innombrables personnes à réévaluer leur mode de vie. Bien qu'ils ne puissent pas vivre comme le préconisait Thoreau, les lecteurs du monde entier restent inspirés par ses idéaux et sa croyance en ces deux libertés.

Remarque

Jones conclut en soulignant la force des idées de Thoreau, ses deux libertés, et l'influence qu'elles ont eue dans le monde.

Passez en revue l'essai

Après avoir lu l'essai d'Alex Jones, complétez les phrases suivantes pour passer en revue son travail :

• Il identifie et résume le contenu par ________.
• Il décrit la forme et la structure des œuvres de Thoreau lorsque ________.
• Il met Thoreau et ses œuvres dans leur contexte en ________.
• Il énonce clairement son propre thème en lisant Thoreau, qui est ________.
• Il indique parfois le langage inhabituel de Thoreau, comme ________.
• Il fournit des preuves à l'appui de ses arguments, comme ________.
• Il inclut un visuel de ________.
• Il conclut par un point de vue équilibré et convaincant de ________.

Figure Réplique\(16.9\) contemporaine de la cabane de Thoreau et de la statue de Thoreau (crédit : « Walden pond - Thoreau's house » par Luigi Franchini/Flickr, CC BY 2.0)

À titre de référence : extrait de Walden (https://openstax.org/r/Civil-Disobedience) de Henry David Thoreau tiré de « Where I Lived and What I Lived For »

Quand j'ai élu domicile dans les bois pour la première fois, c'est-à-dire que j'ai commencé à y passer mes nuits et mes journées, ce qui, par hasard, était le jour de l'indépendance, ou le 4 juillet 1845, ma maison n'était pas terminée pour l'hiver, mais n'était qu'une défense contre la pluie, sans plâtrage ni cheminée, les murs étant rugueux, des panneaux teintés par les intempéries, avec de larges fentes, qui le rendaient frais la nuit. Les montants blancs taillés à la verticale et les encadrements de portes et de fenêtres fraîchement rabotés lui donnaient un aspect propre et aéré, surtout le matin, lorsque ses bois étaient saturés de rosée, de sorte que j'ai eu l'impression qu'à midi, de la gomme sucrée en sortirait. Selon mon imagination, elle a conservé tout au long de la journée plus ou moins ce caractère auroral, me rappelant une certaine maison sur une montagne que j'avais visitée l'année précédente. C'était une cabane aérée et non plâtrée, digne de divertir un dieu voyageur, et où une déesse pouvait traîner ses vêtements. Les vents qui soufflaient sur ma maison étaient tels qu'ils soufflaient sur les crêtes des montagnes, emportant les tensions brisées, ou uniquement les parties célestes, de la musique terrestre. ...

La seule maison dont j'étais propriétaire auparavant, si ce n'est un bateau, était une tente, que j'utilisais de temps en temps pour faire des excursions en été, et elle est toujours enroulée dans mon grenier ; mais le bateau, après être passé de main en main, a traversé le fil du temps. Grâce à cet abri plus spacieux qui m'entourait, j'avais fait des progrès vers mon installation dans le monde. Ce cadre, si légèrement revêtu, était une sorte de cristallisation autour de moi et réagissait sur le constructeur. C'était un peu suggestif sous la forme d'une image esquissée. Je n'avais pas besoin de sortir pour prendre l'air, car l'atmosphère intérieure n'avait rien perdu de sa fraîcheur. Ce n'était pas tant à l'intérieur des portes que derrière la porte où je m'asseyais, même par temps de pluie. La Harivansa [texte sanscrit important] dit : « Une demeure sans oiseaux est comme une viande sans assaisonnement ». Ce n'était pas ma demeure, car je me suis soudainement retrouvée voisine des oiseaux ; non pas en ayant emprisonné un, mais en me mettant en cage près d'eux. ...

Pendant la première semaine, chaque fois que je regardais l'étang, je l'ai impressionné comme un tarn sur le flanc d'une montagne, son fond étant bien au-dessus de la surface des autres lacs, et, au lever du soleil, je l'ai vu jeter ses vêtements nocturnes de brume et, ici et là, peu à peu, ses douces ondulations ou son reflet doux la surface a été révélée, tandis que les brumes, comme des fantômes, se retiraient furtivement dans toutes les directions dans les bois, comme lors de la rupture d'un conventicule nocturne. La rosée elle-même semblait s'accrocher aux arbres plus tard dans la journée que d'habitude, comme sur les flancs des montagnes.

Ce petit lac était très utile en tant que voisin dans les intervalles d'une légère tempête de pluie en août, alors que l'air et l'eau étaient parfaitement calmes, mais que le ciel était couvert, le milieu de l'après-midi avait toute la sérénité d'une soirée, et que la grive des bois chantait et se faisait entendre d'une rive à l'autre. Un lac comme celui-ci n'est jamais plus lisse qu'à une telle époque ; et la partie claire de l'air au-dessus de lui étant peu profonde et assombrie par les nuages, l'eau, pleine de lumière et de reflets, devient elle-même un paradis inférieur d'autant plus important. Depuis le sommet d'une colline voisine, où le bois avait été récemment coupé, il y avait une vue agréable vers le sud sur l'étang, à travers une large échancrure dans les collines qui forment le rivage, où leurs côtés opposés inclinés l'un vers l'autre suggéraient un ruisseau s'écoulant dans cette direction à travers une vallée boisée, mais stream il n'y en avait pas. De cette façon, j'ai regardé entre et par-dessus les collines presque verdoyantes, quelques collines plus éloignées et plus hautes à l'horizon, teintées de bleu. En effet, en me tenant debout sur la pointe des pieds, j'ai pu apercevoir certains des sommets des chaînes de montagnes encore plus bleues et plus éloignées du nord-ouest, ces pièces d'un bleu véritable provenant de l'atelier du paradis, et aussi d'une partie du village. Mais dans d'autres directions, même à partir de ce point, je ne pouvais pas voir au-delà des bois qui m'entouraient. Il est bon d'avoir de l'eau dans votre quartier pour donner de la flottabilité à la terre et la faire flotter. L'une des valeurs, même du plus petit puits, est que lorsque vous l'examinez, vous voyez que la Terre n'est pas un continent mais une île. C'est aussi important que cela permet de garder le beurre au frais. Quand je regardais de l'autre côté de l'étang depuis ce sommet en direction des prairies de Sudbury, que j'ai distinguées en période de crue, surélevées peut-être par un mirage dans leur vallée bouillonnante, comme une pièce de monnaie dans un bassin, toute la terre au-delà de l'étang semblait comme une fine croûte isolée et flottante même par cette petite feuille d'entrelacement de l'eau, et je me suis souvenu que ce sur quoi j'habitais n'était que de la terre ferme.

Nous devons apprendre à nous réveiller et à rester éveillés, non pas par des aides mécaniques, mais par une attente infinie de l'aube, qui ne nous abandonne pas dans notre sommeil le plus profond. Je ne connais aucun fait plus encourageant que la capacité incontestable de l'homme à élever sa vie par un effort conscient. C'est quelque chose de pouvoir peindre un tableau en particulier, ou de graver une statue, et ainsi de embellir quelques objets ; mais il est bien plus glorieux de graver et de peindre l'atmosphère et le médium mêmes à travers lesquels nous regardons, ce que nous pouvons faire moralement. Affecter la qualité de la journée, c'est le plus haut des arts. Chaque homme est chargé de rendre sa vie, même dans ses moindres détails, digne de contempler son heure la plus haute et la plus critique. Si nous refusions, ou plutôt si nous utilisions, des informations aussi dérisoires que nous recevons, les oracles nous indiqueraient clairement comment cela pourrait être fait.

Je suis allée dans les bois parce que je voulais vivre délibérément, pour ne présenter que les faits essentiels de la vie, et voir si je ne pouvais pas apprendre ce que cela avait à enseigner, et ne pas, quand je suis arrivée à mourir, découvrir que je n'avais pas vécu. Je ne voulais pas vivre ce qui n'était pas la vie, la vie est si chère ; je ne voulais pas non plus pratiquer la résignation, à moins que cela ne soit absolument nécessaire. Je voulais vivre profondément et aspirer toute la moelle de la vie, vivre de manière aussi robuste et spartiate que de mettre en déroute tout ce qui n'était pas de la vie, couper une large bande et me raser de près, enfoncer la vie dans un coin et la réduire à son minimum, et, si cela s'avérait méchant, pourquoi alors obtenir le tout et l'authentique méchanceté, et publiez sa méchanceté au monde ; ou si elle était sublime, pour la connaître par expérience et être capable d'en donner un compte rendu fidèle lors de ma prochaine excursion. La plupart des hommes, me semble-t-il, sont dans une étrange incertitude à ce sujet, qu'il s'agisse du diable ou de Dieu, et ont conclu un peu à la hâte que l'objectif principal de l'homme ici est de « glorifier Dieu et de jouir de lui pour toujours ».

Nous vivons toujours méchamment, comme des fourmis ; bien que la fable nous dise que nous avons été transformés en hommes il y a longtemps ; comme des pygmées, nous nous battons avec des grues ; c'est erreur sur erreur, influence sur influence, et notre meilleure vertu a pour l'occasion une misère superflue et inévitable. Notre vie est gâchée par les détails. Un honnête homme n'a guère besoin de compter plus que ses dix doigts ou, dans les cas extrêmes, il peut ajouter ses dix orteils et mettre le reste. Simplicité, simplicité, simplicité ! Je dis : faites deux ou trois affaires, et non pas cent ou mille ; au lieu d'un million, comptez une demi-douzaine, et gardez vos comptes sur votre ongle. Au milieu de cette mer mouvementée de vie civilisée, les nuages, les tempêtes, les sables mouvants et les mille et un objets autorisés sont tels qu'un homme doit vivre, s'il ne veut pas fonder, aller au fond et ne pas faire son port du tout, à mort, et il doit être un excellent calculateur qui réussit. Simplifiez, simplifiez. Au lieu de trois repas par jour, si nécessaire, n'en mangez qu'un ; au lieu d'une centaine de plats...

Pourquoi devrions-nous vivre avec un tel... gaspillage de vies ? Nous sommes déterminés à mourir de faim avant d'avoir faim. Les hommes disent qu'un point de suture permet d'en sauver neuf, alors ils en prennent mille aujourd'hui pour en économiser neuf demain.

Évaluation par les pairs :

Une fois que vous avez terminé votre première ébauche, échangez des dissertations avec un partenaire pour une évaluation par les pairs. Regardez les questions auxquelles vous avez répondu pour répondre à l'essai sur Thoreau. Ensuite, pour fournir des commentaires utiles, répondez à ces questions concernant le brouillon de vos pairs.

1. L'introduction inclue-t-elle l'auteur, le titre de l'œuvre, la date de publication, le contexte historique et un bref résumé ?
2. Quelle est la principale affirmation ou thèse de votre pair ? Est-ce clairement indiqué ? Si ce n'est pas le cas, comment votre pair pourrait-il le clarifier ?
3. La thèse est-elle soutenue efficacement tout au long de l'essai ? Comment chaque paragraphe soutient-il la thèse ? Quelles preuves contiennent chacune ? L'auteur a-t-il inclus des citations directes, des paraphrases et un résumé comme support pertinent et convaincant ? Y a-t-il suffisamment d'informations pour étayer les affirmations de l'auteur ? Comment l'auteur pourrait-il améliorer son support ? En travaillant sur cette section, passez en revue chaque paragraphe séparément pour ces critères.
4. L'analyse porte-t-elle sur les demandes reconventionnelles ? Si ce n'est pas le cas, comment l'auteur pourrait-il les inclure ?
5. Quelle phrase ou quelles phrases reprennent la thèse ? S'il n'y a pas de reformulation, que pourrait inclure l'auteur ?

Révision :

Une fois que vous aurez reçu les commentaires d'un pair, considérez ses suggestions. Lisez tous les commentaires et réfléchissez bien avant d'apporter des modifications.

• Faites preuve de discrétion. Parfois, les auteurs ne sont pas d'accord avec les suggestions de leurs pairs ; en effet, les auteurs ne révisent pas toujours tout ce qui est suggéré par les éditeurs. Cependant, il est important de clarifier ce qui aurait pu susciter une réponse de la part d'un pair, par exemple « Cela semble être davantage une opinion non étayée que des preuves textuelles ». Ici, vous pouvez envisager d'inclure une citation source tirée du texte ou d'une ressource externe, ou envisager d'expliquer plus en détail votre affirmation. Toutefois, si vous pensez que votre pair évaluateur a mal interprété ou lu votre demande de manière superficielle, ne la révisez pas. Cependant, restez propriétaire à tout moment. C'est votre document ; c'est à vous de juger en dernier ressort si les idées qu'il contient vous représentent et représentent votre point de vue. N'incluez jamais l'idée de quelqu'un d'autre dans votre article si vous ne la comprenez pas ou si vous ne la croyez pas. Que vous décidiez de réviser ou non, assurez-vous de lire et d'examiner attentivement toutes les suggestions.
• Concentrez-vous d'abord sur les suggestions mondiales. Les commentaires globaux s'appliquent à l'ensemble de votre article. Vous devrez peut-être réviser votre sujet ou votre thèse afin que votre article réponde aux directives assignées ou fasse ce qu'il devrait faire. Il est important de réviser d'abord les commentaires globaux, car ces révisions peuvent nécessiter des modifications du contenu et de l'organisation, entre autres choses.
• Effectuez une révision complète. Vérifiez votre article pour le réviser pour plus de clarté au niveau de la phrase, et revérifiez les citations, si vous en avez, pour plus de précision et de style.

Modèle de révision des étudiants

Vous trouverez ci-dessous un paragraphe de la première version de l'article de Gwyn Garrison. Il a été examiné par un pair, qui a fait les suggestions indiquées. Lisez d'abord le brouillon. Ensuite, lisez les suggestions du réviseur et déterminez si vous les acceptez ou les rejetez. Lisez ensuite le paragraphe tel qu'il apparaît dans la version finale. Après chaque suggestion, demandez-vous pourquoi vous pensez que Gwyn Garrison a accepté ou rejeté le commentaire du critique.

Brouillon original

Lorsque Calixta agit en dehors des normes de la société, elle découvre la liberté d'expression personnelle et la passion. La diction de Chopin évoque une transcendance spirituelle qui permet à Calixta d'exister momentanément en dehors des normes sociales qui n'existent que sur le plan physique de l'existence : « lorsqu'il la possédait, ils semblaient s'évanouir à la limite même du mystère de la vie ». L'affaire devient un véhicule qui permet à Calixta de se rendre à un lieu de véritable expression personnelle. La tempête, un aspect de la nature ou du monde naturel, agit comme le catalyseur de la prise de conscience naturelle de la féminité par Calixta. La tempête se déchaîne à l'extérieur et à l'intérieur de Calixta. La représentation par Chopin de la libération et de l'épanouissement sexuels de Calixta en dehors de son mariage est une première étape dans la lutte visant à combler le fossé entre le corps des femmes et leur vie sociopolitique. En présentant la sexualité féminine d'une manière éclairante plutôt que dégradante, Chopin contribue à déstigmatiser les étiquettes telles que « prostituée », qui ont été utilisées pour humilier les femmes qui agissent en dehors des attentes traditionnelles liées au genre.

Commentaires du pair évaluateur

1. Une transition permettrait de relier ce paragraphe au précédent.
2. Au début du paragraphe, après la première phrase, ajoutez une brève description ou explication de ce qui se passe dans la scène.
3. La citation du texte ne permet pas d'expliquer votre réclamation. Quoi qu'il en soit, tu as oublié un mot.
4. Peut-être pourriez-vous ajouter une citation à propos de la tempête.
5. Pouvez-vous clarifier la relation entre la tempête et la réalisation de soi de Calixta ?

Version finale

Cependant, lorsque Calixta agit en dehors des normes de la société, elle découvre la liberté d'expression personnelle et la passion. Tous les aspects de sa féminité qui n'ont pas leur place dans la société dans laquelle elle vit ont été réprimés jusqu'à présent. Dans cette scène, Chopin prend possession du terme prostituée et redéfinit le comportement de Calixta comme un réveil transformateur. La diction de Chopin évoque une transcendance spirituelle qui permet à Calixta d'exister momentanément en dehors des normes sociales qui n'existent que sur le plan physique de l'existence : « lorsqu'il la possédait, ils semblaient s'évanouir ensemble à la limite même du mystère de la vie ». L'affaire devient un véhicule qui permet à Calixta de se rendre à un lieu de véritable expression personnelle. La tempête, un aspect de la nature ou du monde naturel, agit comme le catalyseur de la réalisation naturelle de la féminité par Calixta. Lorsque la tempête se déchaîne à l'extérieur, elle se brise également à l'intérieur pour Calixta. La représentation par Chopin de la libération et de l'épanouissement sexuels de Calixta en dehors de son mariage est une première étape dans la lutte visant à combler le fossé entre le corps des femmes et leur vie sociopolitique. En présentant la sexualité féminine d'une manière éclairante plutôt que dégradante, Chopin contribue à déstigmatiser les étiquettes telles que « prostituée », qui ont été utilisées pour humilier les femmes qui agissent en dehors des attentes traditionnelles liées au genre.