10.5 : Processus d'écriture : création d'un argument de position

Utiliser les résultats d'apprentissage

À la fin de cette section, vous serez en mesure de :

• Démontrez les processus et les outils de brainstorming comme moyen de découvrir des sujets, des idées, des positions et des détails.
• Appliquez des stratégies récursives pour organiser la rédaction, la collaboration, l'évaluation par les pairs, la révision, la réécriture et l'édition.
• Composez un argument de position qui intègre les idées de l'auteur à celles provenant de sources appropriées.
• Donnez des commentaires productifs sur les travaux en cours et agissez en conséquence.
• Appliquez ou remettez en question les conventions linguistiques ou grammaticales courantes lors de la composition et de la révision.

Icône « Collecte et capture d'idées

Le moment est venu de vous essayer à rédiger un argument de position. Votre professeur peut vous proposer certains sujets possibles ou un seul sujet. Si votre professeur vous permet de choisir votre propre sujet, réfléchissez à un sujet général qui vous tient à cœur et demandez-vous si vous pouvez apporter un soutien suffisant pour développer ce sujet sous forme de dissertation. Supposons, par exemple, que vous pensiez à un sujet général tel que « l'adultage ». En repensant à ce que vous avez appris en devenant adulte, vous pensez à ce que vous auriez aimé savoir au début de votre adolescence. Ces réflexions peuvent vous amener à réfléchir aux détails des effets de l'argent sur votre vie ou celle de vos amis. En passant en revue votre brainstorming, vous pourriez vous concentrer sur un sujet qui vous tient à cœur et penser qu'il fournit suffisamment de profondeur pour devenir un argument de position. Supposons que votre brainstorming vous amène à réfléchir à des problèmes financiers négatifs que vous ou certains de vos amis avez rencontrés. En réfléchissant à ce qui aurait pu aider à répondre à ces préoccupations, vous décidez qu'un cours obligatoire de littératie financière au lycée aurait été utile. Cette idée pourrait vous amener à formuler votre énoncé de thèse de travail (première ébauche de votre énoncé de thèse) comme suit : Pour aider les étudiants à apprendre à prendre des décisions financières sensées, un cours obligatoire de littératie financière devrait être proposé dans les lycées du pays.

Une fois que vous avez choisi un sujet et que vous avez commencé à écrire, vous devrez peut-être peaufiner ou même modifier le sujet et retravailler votre idée initiale. Cette mise au point peut survenir lors d'un remue-méninges, plus tard lorsque vous commencez à rédiger, ou après avoir terminé un brouillon et l'avoir soumis à vos pairs pour une critique constructive. Ces possibilités se produisent parce que le processus d'écriture est récursif, c'est-à-dire qu'il fait des allers-retours presque simultanément et parfois même au hasard, de la planification à la révision, à l'édition, à la rédaction, retour à la planification, etc.

Figure\(10.5\) Comme le processus d'écriture est récursif, vous pouvez passer d'une étape à l'autre à tout moment pour améliorer votre article. (CC BY 4.0 ; Université Rice et OpenStax)

Résumé de la mission

L'objectif de la culture et la collecte et la capture d'idées et d'icônes

Rédigez un argumentaire de position sur une question controversée que vous choisissez ou que votre professeur vous attribue. Si vous êtes libre de choisir votre propre sujet, considérez l'une des options suivantes :

• Le système juridique serait renforcé si ______________________.
• L'utilisation croissante de la technologie dans les salles de classe des universités s'affaiblit _____________.
• Pour des raisons de sécurité, la signalisation publique doit être _________________.
• Pour l'entrée au collège, tests standardisés _________________________.
• Par rapport au coût de la vie, le salaire minimum actuel _______________________.
• Pendant une pandémie, l'Amérique __________________________.
• Comme condition pour obtenir leur diplôme, les étudiants __________________________.
• Pour garantir la véracité de leur contenu, les plateformes de réseaux sociaux ont le droit de _________________.
• Pour garantir une représentation inclusive et diversifiée des personnes de toutes races, l'apprentissage via des classes virtuelles _________________.
• Certains segments de la culture américaine ont des règles de grammaire acceptable différentes, donc dans une classe universitaire ___________________.

De plus, si vous avez la possibilité de choisir votre propre sujet et que vous souhaitez approfondir votre recherche, prenez l'exemple du pionnier Charles Blow et consultez les médias pour découvrir des « tendances » dignes d'intérêt. Trouvez une question controversée qui vous concerne ou concerne des personnes que vous connaissez, et prenez position à ce sujet. Lorsque vous rédigez votre argumentation, identifiez une position qui s'oppose à la vôtre, puis réfutez-la avec un raisonnement et des preuves. Assurez-vous de recueillir des informations sur la question afin de pouvoir étayer votre position de manière raisonnable à l'aide d'idées et de preuves bien développées.

Lentille culturelle et icône de collecte et de capture d'idées

Un autre objectif. Pour avoir un point de vue différent sur votre problème, considérez à nouveau les personnes concernées. Votre position affecte probablement différentes personnes de différentes manières. Par exemple, si vous écrivez que le salaire minimum devrait être augmenté, vous pourriez facilement voir la question du point de vue des travailleurs au salaire minimum, en particulier de ceux qui ont du mal à joindre les deux bouts. Toutefois, si vous examinez la question du point de vue de ceux qui emploient des travailleurs au salaire minimum, votre point de vue pourrait changer. En fonction de votre sujet et de votre thèse, vous devrez peut-être utiliser des sources imprimées ou en ligne pour mieux comprendre différentes perspectives.

Pour plus d'informations sur les travailleurs au salaire minimum, vous pouvez consulter

• documents imprimés disponibles dans la bibliothèque de votre collège ;
• bases de données de la bibliothèque de votre collège ; et
• sources en ligne. Par exemple, vous pouvez utiliser un moteur de recherche pour obtenir des détails sur ◦ les avantages et les inconvénients de l'augmentation du salaire minimum ;
  • ce qui se passe après l'augmentation du salaire minimum ;
  • comment vivre avec un salaire minimum ;
  • comment est financée l'augmentation du salaire minimum ; et
  • salaire minimum dans divers États américains.

Pour mieux comprendre votre sujet, adoptez une position qui s'oppose à votre position initiale et réfléchissez à des idées à partir de ce point de vue. Commencez par rassembler des preuves qui vous aideront à réfuter votre position précédente et à attirer votre public.

Lancement rapide : cadres de thèse de travail et organisation des idées

Lentille linguistique et icônes de collecte et de capture d'idées

Une fois que vous avez choisi votre sujet, l'étape suivante consiste à établir votre thèse de travail. Vous avez probablement une bonne idée de l'orientation que prendra votre thèse de travail. C'est-à-dire que vous savez quelle est votre position sur la question ou le problème, mais vous ne savez pas exactement comment formuler votre position pour la partager avec les lecteurs. À ce stade, utilisez donc le remue-méninges pour réfléchir de manière critique à votre position et découvrir la meilleure façon de formuler votre déclaration.

Par exemple, après avoir lu un article traitant de différents programmes de collèges communautaires financés par l'État, une étudiante a pensé qu'un programme similaire était nécessaire en Alabama, son État. Cependant, elle n'était pas certaine du fonctionnement du programme. Pour commencer, elle a composé et répondu à des « questions des journalistes » telles que celles-ci :

• À quoi sert un programme de collège communautaire financé par l'État ? prend en charge une partie ou la totalité des frais de scolarité d'un étudiant de deux ans
• Qui est éligible au programme ? diplômés du secondaire et titulaires d'un GED
• Qui en profite ? étudiants ayant besoin d'une aide financière, employeurs et résidents de l'Alabama
• Pourquoi est-ce nécessaire ? certains n'ont pas les moyens d'aller à l'université ; les frais de scolarité augmentent chaque année ; les universités seraient plus diversifiées si tous ceux qui le souhaitent avaient les moyens d'y aller
• Où le programme serait-il disponible ? dans tous les collèges communautaires publics
• Quand est-ce que quelqu'un peut s'inscrire au programme ? à tout moment
• Comment l'État peut-il le financer ? utilisez les revenus de loterie, comme dans les autres États

L'étudiante a ensuite revu ses réponses, modifié son idée initiale pour inclure le financement par le biais d'une loterie et a rédigé cette thèse de travail :

Pour offrir des opportunités éducatives égales à tous les résidents, l'État de l'Alabama devrait créer une loterie pour financer entièrement les frais de scolarité dans les collèges communautaires.

N'oubliez pas qu'une thèse solide pour un poste doit

• Exprimez votre position sur une question discutable ;
• reflètent votre objectif de persuasion ; et
• être basé sur votre opinion ou observation.

Lorsque vous réfléchissez pour la première fois à votre sujet pour un travail argumentatif, réfléchissez au raisonnement qui sous-tend votre position et aux preuves dont vous aurez besoin, c'est-à-dire pensez à la partie « parce » de votre argumentation. Par exemple, si vous voulez faire valoir que votre collège devrait fournir une connexion Wi-Fi gratuite à chaque étudiant, étendez votre position pour inclure « parce que », puis développez votre raisonnement et vos preuves. Dans ce cas, votre argument pourrait se lire comme suit : l'Ervin Community College devrait fournir une connexion Wi-Fi gratuite à tous les étudiants, car les étudiants n'ont peut-être pas accès à Internet à la maison.

Notez que la partie « parce que » de votre argumentation peut apparaître au début ou à la fin et peut être implicite dans votre formulation.

Au fur et à mesure que vous développez votre thèse, vous aurez peut-être besoin d'aide pour canaliser toutes vos idées. Revenez aux possibilités que vous avez en tête et sélectionnez les idées qui vous semblent les plus fortes, qui reviennent le plus souvent ou sur lesquelles vous avez le plus à dire. Utilisez ensuite ces idées pour remplir l'un des cadres de phrases suivants afin de développer votre thèse de travail. N'hésitez pas à modifier le cadre si nécessaire pour l'adapter à votre position. Bien qu'il n'y ait aucune limite aux cadres possibles, ils peuvent vous aider à démarrer.

________________ est causé/nʼest pas causé par ________________, et _____________ doit être fait.

Exemple : La baisse du taux d'inscription à l'université est due à des frais de scolarité élevés, et un gel immédiat des frais de scolarité devrait être appliqué.

______________ devrait/ne devrait pas être autorisé à ________________ pour un certain nombre de raisons.

Exemple : Les personnes qui ne portent pas de masque pendant une pandémie ne devraient pas être autorisées à entrer dans les bâtiments publics pour un certain nombre de raisons.

À cause (de) ________________, ___________________ se produira ou continuera de se produire.

Exemple : En raison du peu d'importance accordée à l'enseignement STEAM (science, technologie, ingénierie, arts et mathématiques) dans les écoles publiques, les États-Unis continueront d'être à la traîne par rapport à de nombreux autres pays.

_____________ est similaire à ________________ ou rien à voir avec ________________ parce que ______________.

Exemple : Les cours universitaires ne ressemblent en rien aux cours du lycée parce qu'au collège, plus de responsabilités incombent à l'étudiant, les cours sont moins fréquents mais plus intenses, et le travail en dehors des cours prend plus de temps.

______________ peut être/ne peut pas être considéré comme __________________ parce que ______________.

Exemple : Le mouvement Black Lives Matter peut être considéré comme une extension du mouvement des droits civiques des années 1950 et 1960, car il partage la même mission de lutte contre le racisme et de fin de la violence à l'encontre des Noirs.

Ensuite, réfléchissez aux détails dont vous aurez besoin pour soutenir votre thèse. La structure d'argumentation aristotélicienne, nommée en l'honneur du philosophe grec Aristote, peut vous aider à formuler l'ébauche de votre argumentation de position. Pour cette méthode, utilisez quelque chose comme le tableau suivant. Dans Processus de rédaction : création d'un argument de position, vous trouverez un organisateur similaire que vous pouvez copier et utiliser pour votre devoir.

Tableau de planification des essais d'\(10.6\)argumentation de la figure Suivez les chiffres de manière séquentielle pour planifier votre brouillon. (CC BY 4.0 ; Université Rice et OpenStax)

Rédaction : appels rhétorique et types de preuves à l'appui

Lentille linguistique et icône de collecte et de capture d'idées

Pour persuader votre public d'appuyer votre position ou votre argument, réfléchissez à divers appels rhétoriques (éthique, logos, pathos et kairos) et aux types de preuves à l'appui de votre raisonnement solide. Voir Stratégies de raisonnement : améliorer la pensée critique pour plus d'informations sur les stratégies de raisonnement et les types de preuves.

Appels rhétoriques

Pour établir votre crédibilité, pour montrer aux lecteurs que vous êtes digne de confiance, pour gagner leur cœur et pour aborder votre problème dans un délai approprié afin d'influencer les lecteurs, réfléchissez à la manière dont vous présentez et discutez de vos preuves tout au long du journal.

• Appel à l'éthique. Pour asseoir la crédibilité de son article plaidant en faveur de l'élargissement des services de santé mentale, une écrivaine étudiante a utilisé ces sources fiables : une enquête auprès des étudiants sur les problèmes de santé mentale, des données de l'Association internationale des services de conseil (une organisation professionnelle) et des informations provenant d'un entretien avec un campus conseiller en santé mentale.
• Appel aux logos. Pour étayer son raisonnement, l'étudiante écrivaine a abordé la question de manière rationnelle, en utilisant des données et des preuves crédibles pour expliquer la situation actuelle et ses effets.
• Appel au pathos. Pour faire preuve de compassion et susciter l'empathie du public, l'étudiante écrivaine a raconté l'expérience d'une étudiante de son campus aux prises avec de l'anxiété et de la dépression.
• Appel aux kairos. Pour faire appel aux kairos, l'étudiant a souligné le besoin immédiat de ces services, étant donné que de plus en plus d'étudiants sont maintenant conscients de leurs problèmes de santé mentale particuliers et essaient de les traiter.

La façon dont vous présentez et discutez de vos éléments de preuve reflétera les appels que vous utiliserez. Envisagez d'utiliser des cadres de phrases reflétant des appels spécifiques. N'oubliez pas non plus que les cadres de phrases peuvent être composés d'innombrables manières. Voici quelques cadres qui vous aideront à réfléchir de manière critique à la façon de formuler vos idées tout en envisageant différents types d'appels.

• Appel à l'éthique : Selon __________________, un expert en ______________, __________________ devrait/ne devrait pas se produire parce que ________________________.
  Appel à l'éthique : Bien que ___________________ ne soit pas une situation idéale pour _________________, elle présente des avantages.
• Appel aux logos : Si ____________________ est/n'est pas terminé, alors, c'est compréhensible, _________________ se produira.
  Appel aux logos : Ces informations suggèrent que ____________________ doit être étudié plus avant parce que ____________________________.
• Appel au pathos : L'histoire de _____________________ est édifiante, déchirante, pleine d'espoir et tragique et illustre la nécessité de ____________________.
  Appel au pathos : ___________________ est/souffrez de ________________, et personne ne souhaite cela.
• Appel aux kairos : _________________ doit être adressé maintenant car ________________.
  Appel aux kairos : Ce sont des moments où ______________ ; par conséquent, _____________ est approprié/nécessaire.

Types de preuves à l'appui

Selon l'argument que vous soulevez à l'appui de votre position ou de votre argument, certains types de preuves peuvent être plus efficaces que d'autres. De plus, votre professeur peut vous demander d'inclure un certain type de preuves. Choisissez les preuves les plus efficaces pour étayer le raisonnement qui sous-tend chaque point que vous soulevez à l'appui de votre énoncé de thèse. Les types de preuves les plus courants sont les suivants :

• Anecdotes : court récit.
  Renada G., étudiante au Powell College South, a travaillé comme serveuse 15 heures par semaine pendant ses trois premiers semestres d'université. Mais en deuxième année, lorsque ses parents ont été licenciés pendant la pandémie, Renada a dû augmenter ses heures de travail à 35 heures par semaine et vendre sa voiture pour rester à l'école. Ses notes ont commencé à baisser et elle a commencé à ressentir des symptômes de dépression et d'anxiété. Lorsqu'elle a appelé le centre de santé du campus pour prendre rendez-vous pour obtenir des conseils, Renada s'est fait dire qu'elle devrait attendre deux semaines avant de pouvoir être vue.
• Définition : explication qui met l'accent sur la signification d'une idée, d'un terme ou d'un concept.
  Voici une partie de la façon dont Lyndon B. Johnson a défini la Grande Société : « Mais surtout, la Grande Société n'est pas un refuge, un lieu de repos, un objectif final, une œuvre achevée. C'est un défi sans cesse renouvelé, qui nous invite à un destin où le sens de notre vie correspond aux merveilleux produits de notre travail. »
• Description : preuve qui représente une personne, un lieu, une chose ou une idée avec des détails sensoriels ou d'autres détails saisissants.
  Le lac Bowen est niché dans des contreforts verdoyants, regorgeant de hautes herbes parsemées de fleurs sauvages. Autour du lac, le doux parfum des fleurs violettes et jaunes envahit l'air, et le parfum des pins copieux dévale les flancs des collines dans une brise d'ouest. Les chants des grenouilles des bois et des grillons s'arrêtent soudainement, tandis que le chant des orignaux qui crient leurs mollets résonne sur la surface silencieuse du lac. Ou c'était la scène qui a précédé la destruction meurtrière des incendies provoqués par le changement climatique.
• Exemple : preuve qui illustre une idée.
  En expliquant que la beauté de l'Amérique est en danger, Johnson déclare : « L'eau que nous buvons, les aliments que nous mangeons, l'air même que nous respirons sont menacés de pollution. Nos parcs sont surpeuplés, nos bords de mer surchargés. Les champs verts et les forêts denses disparaissent. »
• Opinion d'expert : preuves ou points de vue fournis par un professionnel du domaine ou une personne dont les idées sont respectées sur le sujet.
  À propos du président Lyndon B. Johnson et de la guerre du Vietnam, la célèbre historienne et biographe de Johnson Doris Kearns Goodwin a déclaré : « Il semblait que le trou dans son cœur causé par la perte de travail était trop grand pour être comblé ».
• Réalité : information vraie dont l'exactitude ou l'exactitude peut être prouvée.
  Charles Blow a travaillé pour le Shreveport Times, le Detroit News, le National Geographic et le New York Times.
• Entretien : preuves recueillies de première main auprès d'une personne source, généralement lors d'une conversation en personne, par téléphone ou lors d'une réunion à distance.
  Interrogé par George Rorick et interrogé sur l'identité de ses lecteurs, Charles Blow a déclaré que les courriels des lecteurs ne donnaient aucune description détaillée de l'identité de ces personnes. Cependant, « le type de commentaires qu'ils proposent concerne en grande partie la thèse de l'essai ».
• Citation : mots exacts répétés par quelqu'un d'autre que l'auteur ou le conférencier d'origine.
  Dans son discours, Lyndon B. Johnson déclare : « La Grande Société est un lieu où chaque enfant peut acquérir les connaissances nécessaires pour enrichir son esprit et développer ses talents ».
• Statistiques : fait numérique ou élément de donnée, généralement issu d'une étude.
  Pour répondre à la nécessité de changer les salles de classe, Johnson utilise ces statistiques : « Chaque année, plus de 100 000 diplômés du secondaire, dont les capacités ont été prouvées, n'entrent pas à l'université parce qu'ils n'ont pas les moyens de le faire. Et si nous ne pouvons pas éduquer les jeunes d'aujourd'hui, que ferons-nous en 1970, alors que le nombre d'inscriptions dans les écoles primaires dépassera de cinq millions celui de 1960 ? »
• Éléments visuels : graphiques, photographies, tableaux ou cartes utilisés en complément d'informations écrites ou orales.

Figure Diagramme à\(10.7\) barres du nombre de gènes. Des graphiques comme celui-ci présentent les informations de manière visuelle et concise. (crédit : « Entre un poulet et un raisin : estimation du nombre de gènes humains », par Pertea, Mihaela et Steven L. Salzberg/Flickr, CC BY 2.0)

Réfléchissez à des points de soutien

Collecte et capture d'idées et icônes de style d'apprentissage visuel

Utilisez une ou plusieurs techniques de brainstorming, telles qu'un diagramme Web comme le montre la Figure 10.8 ou les détails générés à partir de déclarations « parce que », pour développer des idées ou des points particuliers à l'appui de votre thèse. Votre objectif est de trouver le plus d'idées possible. Pour le moment, ne vous inquiétez pas de la façon dont les idées circulent, de savoir si vous allez utiliser une idée (vous voulez plus d'idées que ce qui se trouve dans votre article fini), l'orthographe ou la ponctuation.

Figure\(10.8\) Idea web (CC BY 4.0 ; Université Rice et OpenStax)

Lorsque vous aurez terminé, passez en revue votre brainstorming. Encerclez ensuite trois à cinq points à intégrer à votre brouillon. Prévoyez également de répondre aux « questions des journalistes » afin de fournir aux lecteurs toutes les informations générales nécessaires. Par exemple, l'étudiante qui a écrit sur le besoin d'un plus grand nombre de conseillers en santé mentale sur son campus a créé les questions suivantes et y a répondu :

• Qu'est-ce qui est nécessaire ? Le Powell College South a besoin de davantage de conseils en matière de santé mentale.
• Qui en bénéficierait ? Les étudiants et les professeurs en bénéficieraient.
• Pourquoi est-ce nécessaire ? Le collège ne dispose pas d'un nombre suffisant de conseillers pour répondre aux besoins de tous les étudiants.
• Où a-t-on besoin de plus de conseillers ? Il faut davantage de conseillers sur le campus sud.
• Quand a-t-on besoin de conseillers ? Des conseillers doivent être embauchés dès maintenant et être disponibles jour et nuit pour répondre aux horaires des étudiants.
• Comment le collège peut-il se le permettre ? Au lieu d'embaucher du personnel de garderie, le collège pourrait faire appel à des étudiants et à des professeurs du programme d'éducation de la petite enfance pour gérer le programme et utiliser l'argent supplémentaire pour payer les conseillers.

Utiliser Logic

Dans un argument de position, l'utilisation appropriée de la logique est particulièrement importante pour que les lecteurs puissent se fier à ce que vous écrivez. Il est également important de rechercher de la logique dans les documents que vous lisez et que vous citez éventuellement dans votre article afin de déterminer si les affirmations des auteurs sont raisonnables. Deux catégories principales de pensée logique sont le raisonnement inductif et le raisonnement déductif.

• Le raisonnement inductif passe d'idées spécifiques à des idées générales. Vous commencez par recueillir des détails, des observations, des incidents ou des faits, puis les examiner et en tirer une conclusion. Supposons, par exemple, que vous écriviez sur la fréquentation de cours universitaires. Pendant trois semaines, vous notez le nombre de participants à tous vos cours du lundi, mercredi et vendredi (détails spécifiques), et vous constatez que la fréquentation est plus faible le vendredi que les autres jours (détail précis). À partir de ces observations, vous déterminez que de nombreux étudiants préfèrent ne pas suivre les cours le vendredi (votre conclusion).
• Le raisonnement déductif passe d'idées générales à des idées spécifiques. Vous commencez par une hypothèse ou une prémisse, un concept général, puis vous examinez les possibilités qui conduiraient à une conclusion précise et logique. Supposons, par exemple, que vous estimiez que les opportunités pour les étudiants étrangers dans votre université sont insuffisantes (concept général). Vous examinez les aspects spécifiques de ce concept (par exemple, si votre collège propose des clubs multiculturels, de l'aide en matière de compétences linguistiques ou des opportunités de travail-études) et déterminez que ces opportunités ne sont pas disponibles. Vous déterminez ensuite que les opportunités pour les étudiants étrangers font défaut dans votre collège.

Fausses logiques et propagande

Les erreurs sont des erreurs de logique. Les lecteurs et les rédacteurs doivent en être conscients lorsqu'ils se glissent dans l'écriture, indiquant que les points soulevés par les rédacteurs peuvent ne pas être valables. Deux erreurs courantes sont les généralisations hâtives et les arguments circulaires. Voir Glance at Genre : Strategies rhétoriques pour en savoir plus sur les erreurs logiques.

• Une généralisation hâtive est une conclusion fondée sur des preuves inadéquates ou biaisées. Réfléchissez à cette affirmation : « Deux élèves de Math 103 étaient nerveux avant leur récent test ; par conséquent, tous les élèves de cette classe doivent éprouver de l'anxiété liée au texte. » Il s'agit d'une généralisation hâtive, car la deuxième partie de l'énoncé (la généralisation concernant tous les élèves de la classe) ne suffit pas à étayer ce que l'auteur a noté au sujet de deux étudiants seulement.
• Un argument circulaire est un argument qui ne fait que répéter ce qui a déjà été dit. Considérez cette affirmation : « The Hate U Give est un livre bien écrit parce qu'Angie Thomas, son auteure, est une bonne romancière. » L'affirmation selon laquelle Thomas est une bonne romancière n'explique pas pourquoi son livre est bien écrit.

En plus de vérifier si le travail n'est pas erroné, pensez à de la propagande, à de l'information formulée de manière à soutenir un point de vue particulier, souvent de nature politique. Deux types courants de propagande sont le train en marche et la peur.

• En prenant le train en marche, l'auteur encourage les lecteurs à se conformer à une tendance populaire et à soutenir une opinion, un mouvement ou une personne parce que tout le monde le fait. Considérez cette déclaration : « Tout le monde soutient l'idée que les cours de 7 heures du matin sont trop tôt et devraient être reportés à au moins 8 heures du matin. Ne devriez-vous pas également approuver cette idée sensée ? »
• En utilisant la peur, l'auteur présente une situation désastreuse, généralement suivie de ce qui pourrait être fait pour la prévenir. Considérez cette déclaration : « Notre pays se trouve à un tournant. Les ennemis nous menacent de leur pouvoir et notre démocratie risque d'être écrasée. Le gouvernement a besoin d'un changement, et Paul Windhaus est l'homme idéal pour veiller à ce que ce changement se produise. » Cette citation suscite des craintes quant à l'avenir du pays et laisse entendre que l'élection d'une certaine personne résoudra les problèmes prédits.

La\(10.9\) propagande figurative est souvent utilisée en temps de guerre ou de crise et est souvent présentée visuellement. Cette affiche de la Première Guerre mondiale de la marine américaine invite les hommes à s'enrôler. Il souligne que les hommes de la marine ont la possibilité de « découvrir le monde, d'économiser de l'argent, d'apprendre un métier et de servir leur pays », mais évite de mentionner la probabilité de se retrouver dans des situations mettant leur vie en danger pendant le combat. (crédit : « Affiches de la Première Guerre mondiale » de Ruttan, Charles E./Division des estampes et des photographies de la Bibliothèque du Congrès, domaine public)

Organisez le document

Pour commencer, rédigez votre thèse en haut d'une page blanche. Sélectionnez ensuite des points à partir de votre brainstorming et des questions des journalistes pour organiser et développer le soutien à votre thèse. N'oubliez pas que vous pouvez réviser votre thèse chaque fois que cela est nécessaire.

Pour commencer à organiser son article sur l'augmentation des services de santé mentale sur son campus universitaire, l'étudiante a rédigé cette thèse en haut de page :

La santé mentale étant une préoccupation majeure au Powell College South, les étudiants pourraient bénéficier de l'élargissement des services offerts.

Elle a ensuite décidé de l'ordre dans lequel présenter les points. Dans un essai de position ou d'argumentation, elle pouvait choisir l'une des deux méthodes suivantes : l'organisation de la thèse d'abord ou l'organisation de la thèse différée.

Thèse-First Organization

Icône de la lentille

Le fait de commencer par une thèse indique aux lecteurs dès le début votre position sur la question. Dans cette organisation, la thèse occupe à la fois la première et la dernière position de l'essai, ce qui permet aux lecteurs de s'en souvenir facilement.

• Présentez le problème et affirmez votre thèse. Assurez-vous que la question comporte au moins deux aspects discutables. Votre thèse établit la position à partir de laquelle vous allez argumenter. Les auteurs présentent souvent leur thèse comme dernière phrase du premier paragraphe, comme l'a fait l'étudiant rédacteur :
  Le problème de la santé mentale a fait la une des journaux au cours des deux derniers mois. Hill's Herald, le journal du Powell College South, a fait état de 14 incidents distincts impliquant des étudiants qui ont demandé des conseils mais n'ont pas pu obtenir de rendez-vous avec le personnel de l'université. Étant donné que les problèmes de santé mentale sont très répandus parmi la population étudiante, le collège devrait embaucher davantage de travailleurs de la santé pour remédier à ce problème.
• Résumez les demandes reconventionnelles. Avant de développer vos revendications, expliquez les affirmations de l'opposition. L'inclusion de ces informations au début donne à votre argumentation un point sur lequel vous pouvez vous concentrer, et réfuter, tout au long du document. Si vous ignorez les demandes reconventionnelles, votre argumentation peut sembler incomplète et les lecteurs peuvent penser que vous n'avez pas suffisamment étudié votre sujet. Lorsque vous abordez une demande reconventionnelle, exprimez-la clairement, faites preuve d'empathie pour ceux qui partagent ce point de vue, puis réfutez-la immédiatement en vous appuyant sur des arguments et des preuves. Le fait de répartir les demandes reconventionnelles entre la thèse et les preuves permet de réserver les places les plus fortes, à savoir le début et la fin, à votre position.
  Demande reconventionnelle 1 : Le Powell College South emploie déjà deux conseillers, et ce nombre est suffisant pour répondre aux besoins de la population étudiante.
  Demande reconventionnelle 2 : Les étudiants du Powell College South vivent dans une zone métropolitaine suffisamment grande pour répondre à leurs besoins en matière de santé mentale.
• Réfutez les demandes reconventionnelles. Recherchez les points faibles de l'argumentation de l'opposition et signalez-les. Utilisez la langue de votre adversaire pour montrer que vous avez lu attentivement mais que vous rencontrez toujours des problèmes avec la réclamation. C'est ainsi que l'auteur a réfuté la première demande reconventionnelle :
  alors que le Powell College South emploie deux conseillers, ces conseillers sont surchargés de travail et n'ont souvent aucun créneau horaire disponible pour les étudiants qui souhaitent prendre des rendez-vous.
• Exprimez et expliquez vos arguments, puis soutenez-les par des preuves. Présentez vos points de manière claire et précise en utilisant Reasoning Strategies : Improving Critical Thinking pour expliquer et citer vos preuves. L'auteur prévoit d'utiliser une stratégie de raisonnement axée sur la résolution des problèmes pour approfondir ces trois points à l'aide des éléments de preuve suivants :
  Point 1 : Les temps d'attente sont trop longs.
  Kay Payne, l'une des conseillères du campus, déclare que le temps d'attente pour un rendez-vous avec elle est d'environ 10 jours.
  Point 2 : Les problèmes de santé mentale sont très répandus au sein de la communauté étudiante.
  Lors d'un récent sondage mené auprès des étudiants sur le campus, 75 % des 250 étudiants déclarent avoir eu des problèmes de santé mentale à un moment ou à un autre de leur vie.
  Point 3 : Le ratio personnel/étudiants est trop élevé.
  L'accréditation internationale des services de conseil indique que le ratio recommandé est d'un membre du personnel équivalent temps plein pour 1 000 à 1 500 étudiants.
• Réaffirmez votre position en guise de conclusion. Vers la fin de votre article, synthétisez les preuves accumulées dans une position générale et reformulez votre thèse dans un langage légèrement différent.
  Le nombre d'étudiants qui ont besoin de conseils en matière de santé mentale est alarmant. Les récents articles de presse qui attestent qu'ils ne sont pas en mesure de fixer des rendez-vous ne font que renforcer l'alarme. Bien que le Powell College South propose des conseils en matière de santé mentale, le nombre actuel de conseillers et d'autres prestataires de soins de santé est insuffisant pour assurer le bien-être de tous ses étudiants. Des mesures doivent être prises pour remédier à ce problème.

Organisation des thèses différées

Icône de la lentille

Dans ce schéma d'organisation, présentez le problème et discutez des arguments pour et contre, mais attendez de prendre parti jusqu'à la fin de l'essai. En retardant la prise de position, vous montrez aux lecteurs que vous soupesez les preuves et vous éveillez leur curiosité quant à votre position. Vers la fin du document, vous expliquez qu'après avoir examiné attentivement les avantages et les inconvénients, vous êtes arrivé à la position la plus raisonnable.

• Présentez le problème. Ici, l'auteur commence par une action qui met en scène le problème.
  En tapotant nerveusement son pied, Serena regarda à nouveau sa montre. Elle avait attendu trois heures avant de voir un conseiller en santé mentale au Powell College South, et elle ne pensait pas pouvoir attendre plus longtemps. Elle a dû se rendre au travail.
• Résumez les revendications pour un poste. Avant de dire quel camp vous soutenez, expliquez comment l'opposition voit la question. Ce paragraphe présente des preuves sur le sujet de l'augmentation du nombre de conseillers : le
  Powell College South compte deux conseillers en santé mentale parmi son personnel. Si le collège embauche plus de conseillers, il faudra créer davantage de bureaux. À l'heure actuelle, Pennington Hall peut accueillir ces conseillers. Des conseillers supplémentaires permettraient à un plus grand nombre d'étudiants de recevoir des conseils.
• Réfutez les affirmations que vous venez de formuler. N'énoncez toujours pas votre position, soulignez l'autre côté du problème.
  Bien que des bureaux soient disponibles à Pennington Hall, cet emplacement est loin d'être idéal. Il se trouve dans une zone boisée du campus, à six pâtés de maisons du dortoir le plus proche. Les élèves qui voudraient s'y rendre pourraient avoir peur de marcher dans les bois ou avoir peur de parcourir cette distance à pied. L'emplacement pourrait les dissuader de prendre rendez-vous.
• Donnez maintenant le meilleur raisonnement et les meilleures preuves à l'appui de votre position. Comme il s'agit d'une organisation à thèse différée, les lecteurs ne sont toujours pas sûrs de votre position. Cette section doit être la partie la plus longue et la plus soigneusement documentée du document. Après avoir résumé et réfuté les affirmations, l'auteure développe ensuite ces trois points en utilisant un raisonnement de résolution de problèmes étayé par ces preuves, comme indiqué dans Reasoning Strategies : Improving Critical Thinking, en sous-entendant sa position avant de passer à la conclusion, où elle expose sa thèse.
  Point 1 : Les temps d'attente sont trop longs.
  Kay Payne, l'une des conseillères du campus, déclare que le temps d'attente pour un rendez-vous avec elle est d'environ 10 jours.
  Point 2 : Les problèmes de santé mentale sont très répandus au sein de la communauté étudiante.
  Lors d'un récent sondage mené auprès des étudiants sur le campus, 75 % des 250 étudiants déclarent avoir eu des problèmes de santé mentale à un moment ou à un autre de leur vie.
  Point 3 : Le ratio personnel/étudiants est trop élevé.
  L'Association internationale des services de conseil indique qu'un membre du personnel équivalent temps plein pour 1 000 à 1 500 étudiants est le ratio recommandé.
• Exposez votre thèse dans votre conclusion. Votre stratégie rhétorique est la suivante : après avoir accordé à chaque partie une audience équitable, vous êtes parvenu à la conclusion la plus raisonnable.
  Selon l'American Psychological Association, plus de 40% de tous les étudiants souffrent d'une forme ou d'une autre d'anxiété. Les étudiants du Powell College South ne sont pas différents des étudiants des autres universités : ils méritent de bénéficier de conseils adéquats en matière de santé mentale.

Composez

Icône de la lentille

La rédaction commence lorsque vous organisez vos preuves ou vos notes de recherche, puis que vous les mettez sous forme écrite. Au fur et à mesure que vous écrivez, concentrez-vous sur la construction de paragraphes corporels en utilisant les techniques présentées dans Reasoning Strategies : Improving Critical Thinking qui vous montrent comment étayer votre position, puis ajoutez des preuves L'utilisation de divers types de preuves renforce la crédibilité auprès des lecteurs. N'oubliez pas que la récursivité du processus de rédaction vous permet de passer de la rédaction à la collecte de preuves, puis de revenir à la recherche d'idées ou à l'organisation de votre brouillon à tout moment. Déplacez-vous dans le processus d'écriture selon vos besoins.

N'oubliez pas qu'une première ébauche n'est qu'un début ; vous la réviserez pour en améliorer la qualité dans les versions ultérieures. Votre première ébauche est parfois appelée brouillon de découverte parce que vous découvrez comment façonner votre article : quelles idées inclure et comment soutenir ces idées. Les suggestions et l'organisateur graphique suivants peuvent vous être utiles pour votre première ébauche :

• Rédigez votre thèse en haut de l'article.
• Composez votre corps de paragraphes : ceux qui étayent votre argumentation par des stratégies de raisonnement et ceux qui traitent des demandes reconventionnelles.
• Laissez votre introduction, votre conclusion et votre titre pour les versions ultérieures.

Utilisez un organiseur graphique tel que Tableau\(10.1\) pour concentrer les points, le raisonnement et les preuves des paragraphes du corps. Vous êtes libre de reformuler votre thèse, votre raisonnement, vos demandes reconventionnelles, votre réfutation des demandes reconventionnelles, vos preuves concrètes et vos explications/élaborations/clarifications à tout moment. Vous êtes également libre de modifier l'ordre dans lequel vous présentez votre raisonnement, vos demandes reconventionnelles et votre refus de la ou des demandes reconventionnelles.

Organisateur\(10.1\) de rédaction d'arguments de table

Composer votre premier brouillon Arguments de position

Nom ________________________________________________________________________

Thèse : Dans votre thèse, n'oubliez pas d'inclure 1) une explication du problème et 2) votre position sur ce qui devrait se passer à ce sujet. Problème : Ma position : Thèse sous forme de phrase déclarative unique : ________ Informations générales : Questions des journalistes :

Point 1 à l'appui de la thèse : Raisonnement : explication/élaboration/clarification : Preuves concrètes :

Point 2 à l'appui de la thèse : Raisonnement : explication/élaboration/clarification : Preuves concrètes :

Point 3 à l'appui de la thèse : Raisonnement : explication/élaboration/clarification : Preuves concrètes :

Points 4 et 5 à l'appui de la thèse : Raisonnement : explication/élaboration/clarification : Preuves concrètes :

Demande reconventionnelle : Raisonnement : explication/élaboration/clarification :

Refus de la demande reconventionnelle : Raisonnement : explication/élaboration/clarification :

Développez un projet d'écriture à travers plusieurs brouillons

Votre première ébauche est une sorte d'expérience dans laquelle vous vous intéressez à des idées et à clarifier l'orientation et le concept du document. Ne pensez pas que votre première ébauche doit être parfaite ; rappelez-vous que vous ne faites que peaufiner votre travail. Dans les écrits les plus sérieux, chaque phase du processus peut être considérée comme récursive, ce qui vous permet de créer le meilleur papier possible.

Évaluation par les pairs : pensée critique et demandes reconventionnelles

Icône de la lentille

Après avoir terminé le premier brouillon, commencez l'examen par les pairs. Les pairs évaluateurs peuvent utiliser ces entrées de phrase lorsqu'ils réfléchissent de manière critique aux forces générales et aux besoins en matière de développement.

1. Un point que je trouve fort à propos de votre position est ______ parce que ________.
2. Un point concernant votre position qui, à mon avis, doit être développé davantage est _____ parce que _______.
3. Un domaine qui me prête à confusion est _____________ ; j'étais confus à propos de _______.
4. Un point important qui, à mon avis, nécessite plus d'explications ou de détails est _______.
5. À mon avis, le but de votre article est de convaincre les lecteurs _______.
6. À mon avis, le public de votre article est _______.
7. Un domaine de preuves à l'appui qui, à mon avis, pourrait nécessiter plus de développement est _______.
8. L'une des demandes reconventionnelles que vous incluez est ________________.
9. Votre développement de la demande reconventionnelle est __________________ parce que ________________.

Refuser les demandes reconventionnelles

Les pairs évaluateurs sont particulièrement utiles pour la rédaction de positions et d'arguments lorsqu'il s'agit de réfuter des demandes reconventionnelles. Demandez à votre pair réviseur de relire votre article et de rechercher des points et des idées à l'appui, en essayant de décomposer votre argument. Demandez ensuite à votre réviseur de discuter des demandes reconventionnelles et des points ou idées correspondants de votre article. Cet examen vous donnera l'occasion de réfléchir de manière critique aux moyens de réfuter les demandes reconventionnelles suggérées par votre pair évaluateur.

Révision : révision d'une ébauche et réponse aux demandes reconventionnelles

Réviser signifie revoir, relire et repenser vos pensées sur papier jusqu'à ce qu'elles correspondent parfaitement à vos intentions. Sur le plan mental, il s'agit d'un travail conceptuel centré sur des unités de sens plus grandes que la phrase. Physiquement, il s'agit de couper, coller, supprimer et réécrire jusqu'à ce que les idées soient satisfaisantes. Soyez prêt à passer beaucoup de temps à réviser vos brouillons, à ajouter de nouvelles informations et à intégrer facilement des sources dans votre prose.

Le processus de révision

Icône « Collecte et capture d'idées

Pour commencer à réviser, revenez aux questions de base du sujet (De quoi suis-je en train d'écrire ? ), objectif (Pourquoi est-ce que j'écris sur ce sujet ? ), public (Pour qui est-ce que j'écris ? ), et la culture (Quel est le parcours des personnes pour lesquelles j'écris ? ).

• Questions sur le sujet. Assurez-vous que votre sujet et votre thèse se concentrent sur votre position et omettez tout élément supplémentaire. Répondez aux questions suivantes :
  1. Quelle est la portée générale de mon sujet ? __________________________________
  2. Quelle est ma thèse ? __________________________________________________
  3. Ma thèse se concentre-t-elle sur mon sujet ? ______________________________________
  4. Ma thèse indique-t-elle clairement ma position ? ______________________
• Questions sur l'objectif. Il est souvent plus facile de déterminer votre objectif, ou votre absence de but, après avoir rédigé un brouillon ou deux. Répondez aux questions suivantes :
  1. Qu'est-ce que j'espère accomplir en écrivant sur ce sujet ? ____________________
  2. Toutes les parties du document favorisent-elles cet objectif ? ____________________________
  3. Mon article se concentre-t-il sur mon argument ou ma position ? _________________________
• Questions concernant le public. Assurez-vous que votre article s'adresse précisément à vos lecteurs. Répondez aux questions suivantes :
  1. Que sait mon public à ce sujet ? _______________________
  2. Qu'est-ce que mon public a besoin de savoir pour comprendre le but de mon article ? _______________________________________________________________
  3. À quelles questions ou objections dois-je m'attendre de la part de mon public ? ___________ ________________________________________________________________
• Questions sur la culture. Votre article doit tenir compte des différences culturelles, le cas échéant, entre vous et votre public. Répondez aux questions suivantes :
  1. Quelle est la culture des personnes pour lesquelles j'écris ? Est-ce que tous les lecteurs partagent la même culture ? ________________________________________________________
  2. En quoi mes croyances, mes valeurs et mes coutumes diffèrent-elles de celles de mon public ? ____________________________________________________________________
  3. En quoi la culture des auteurs des sources que je cite diffère-t-elle de la mienne ou de la culture de mon public ? ______________________________________________

En raison de la récursivité du processus d'écriture, revenir à ces questions vous aidera à affiner le langage et la structure de votre écriture et à cibler le soutien que vous développez pour votre public.

Répondre aux demandes reconventionnelles

Plus le problème est complexe, plus il peut y avoir de parties opposées. Par exemple, un écrivain qui estime que le campus sud du Powell College devrait offrir des services de garde à ses étudiants ayant des enfants pourrait se heurter à de l'opposition pour différentes raisons. Quelqu'un peut s'opposer à l'idée par souci de coût ; quelqu'un d'autre peut appuyer l'idée si la garderie est gérée sur une base bénévole ; quelqu'un d'autre peut appuyer l'idée si les services sont offerts hors campus.

Pendant que vous révisez, continuez à étudier les commentaires de votre pair évaluateur sur les demandes reconventionnelles. Si vous êtes d'accord avec une demande reconventionnelle, indiquez-le dans le paragraphe dans lequel vous abordez les demandes reconventionnelles. Cet accord renforcera votre crédibilité en démontrant votre équité et votre préoccupation à l'égard de la question. Examinez votre article et les commentaires de votre évaluation par les pairs, puis posez-vous les questions suivantes :

• Comment abordez-vous les demandes reconventionnelles réalistes ? À quelles autres demandes reconventionnelles devez-vous adresser ? Devez-vous compléter ou remplacer les demandes reconventionnelles actuelles ?
• De quelles manières réussissez-vous à réfuter les demandes reconventionnelles ? Quelles autres réfutations pourriez-vous inclure ?
• Y a-t-il des demandes reconventionnelles avec lesquelles vous êtes d'accord ? Dans l'affirmative, comment les concèdes-tu dans ton article ? En quoi votre discussion démontre-t-elle l'équité ?

Après avoir terminé votre évaluation par les pairs et votre évaluation personnelle, apportez les modifications nécessaires en fonction de ces notes. Voir Annotated Student Sample, un exemple de dissertation de recherche argumentative d'un étudiant. Notez comment l'étudiant

• présente l'argument ;
• étaye le point de vue par des arguments et des preuves ;
• comprend un support sous forme de faits, d'opinions, de paraphrases et de résumés ;
• fournit des citations (correctement mises en forme) concernant du matériel provenant d'autres sources de l'article ;
• utilise une philosophie, un pathos et des logos tout au long de l'article ; et
• traite des demandes reconventionnelles (opinions dissidentes).