3.9 Portfolio : un artefact d'alphabétisation

Last updated
Save as PDF

Page ID: 188975

\( \newcommand{\vecs}[1]{\overset { \scriptstyle \rightharpoonup} {\mathbf{#1}} } \) \( \newcommand{\vecd}[1]{\overset{-\!-\!\rightharpoonup}{\vphantom{a}\smash {#1}}} \)\(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \(\newcommand{\id}{\mathrm{id}}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\) \( \newcommand{\kernel}{\mathrm{null}\,}\) \( \newcommand{\range}{\mathrm{range}\,}\) \( \newcommand{\RealPart}{\mathrm{Re}}\) \( \newcommand{\ImaginaryPart}{\mathrm{Im}}\) \( \newcommand{\Argument}{\mathrm{Arg}}\) \( \newcommand{\norm}[1]{\| #1 \|}\) \( \newcommand{\inner}[2]{\langle #1, #2 \rangle}\) \( \newcommand{\Span}{\mathrm{span}}\)\(\newcommand{\AA}{\unicode[.8,0]{x212B}}\)

RÉSULTATS D'APPRENTISSAGE

Réfléchissez au développement des procédés de composition.
Réfléchissez à la manière dont ces processus affectent votre travail.

Invite de réflexion

L'un des exercices d'écriture les plus utiles consiste à réfléchir au travail que vous avez accompli ou aux expériences que vous avez vécues. La réflexion soutient l'apprentissage en permettant aux auteurs d'exprimer l'impact que leurs expériences ont eu sur divers aspects de leur vie. En répondant aux idées de cette section, prenez le temps de réfléchir à vos expériences, ainsi qu'à celles des autres, en matière d'alphabétisation et d'apprentissage. À l'aide des directives fournies par votre professeur, rédigez une réflexion qui répond aux questions suivantes :

Comment votre compréhension des littératies a-t-elle été affectée par l'opportunité de réfléchir à votre engagement envers les pratiques d'alphabétisation, aux pratiques des membres de votre communauté de cours de composition ou aux pratiques de personnes extérieures à votre communauté immédiate ?
Comment cette expérience et cette réflexion influeront-elles sur votre engagement futur en faveur de diverses littératies ?

Révision du récit sur

Soumettre la meilleure version de votre travail est un élément important de la préparation d'un portfolio. Une fois que vous avez reçu un essai noté avec les commentaires de votre professeur, utilisez ces commentaires comme ressource pour réviser la dissertation une dernière fois. Vous voudrez utiliser cet essai révisé pour la soumission de votre portfolio.

Lectures supplémentaires

Les textes numériques et papier et les autres documents énumérés ci-dessous peuvent fournir des modèles et un contexte supplémentaires pour votre travail de lecture et d'écriture dans le genre narratif de l'alphabétisation.

Coates, Ta-Nehisi. « Ta-Nehisi Coates parle de poser des questions qui n'ont pas de réponses. » YouTube, mis en ligne par The Atlantic, 21 février 2017, www.youtube.com/ watch?v=JigPnucy -EA.

Archive numérique des récits d'alphabétisation. État de l'Ohio et État de Géorgie U, www.thedaln.org/#/home.

Hernández Castillo, Marcelo. Les enfants du pays : un mémoire. Harper, 2020.

Hurston, Zora Neale. Traces de poussière sur une route : une autobiographie. J.B. Lippincott, 1942.

Anne Lamott. « Des premiers brouillons merdiques ». Bird by Bird : Some Instructions on Writing and Life, Pantheon Books, 1994, p. 21 à 27.

« Alphabétisation ». UNESCO, 8 mars 2021, en.unesco.org/themes/literacy.

Peterson, Amber. « L'alphabétisation ne se limite pas à la lecture et à l'écriture. » Literacy & NCTE, Conseil national des professeurs d'anglais, 23 mars 2020, ncte.org/blog/2020/03/literacy-just-reading-writing/.

Polacco, Patricia. Merci, M. Falker. Livres Philomel, 1998.

Rose, Mike. Pourquoi l'école ? Retrouver l'éducation pour nous tous. New Press, 2009.

Ouvrages cités

Anzaldua, Gloria. Borderlands/La Frontera : La nouvelle métisse. Tante Lute Books, 1987.

Douglass, Frederick. Récit de la vie de Frederick Douglass, un esclave américain. Bureau antiesclavagiste, 1845.

« Frédéric Douglass. » Service des parcs nationaux des États-Unis, 15 juillet 2020, www.nps.gov/people/frederick-douglass.htm.

Gottschall, Jonathan. L'animal qui raconte des histoires : comment les histoires nous rendent humains. Houghton Mifflin Harcourt, 2012.

Keller, Helen. L'histoire de ma vie. 1903. Projet Gutenberg, 4 février 2013, www.gutenberg.org/files/2397/ 2397-h/2397-h.htm.

« Alphabétisation ». UNESCO, 8 mars 2021, en.unesco.org/themes/literacy.

« Union des clubs féminins de couleur du Rhode Island ». Ligue des électrices du Rhode Island, 12 mai 2021, my.lwv.org/Rhode-Island/Centennial-Suffrage-History/Rhode-Island-Union-Colored-Women%E 2% 80% 99sclubs.

Westover, Tara. Éduqué : un mémoire. Random House, 2018.

Yousafzai, Malala. Je suis Malala : la fille qui a défendu l'éducation et qui a été abattue par les talibans. Weidenfeld et Nicolson, 2013.

Œuvres consultées

Baker-Bell, April et coll. « Ce n'est pas une autre déclaration ! C'est une revendication de justice linguistique pour les Noirs ! » Conférence sur la composition et la communication des collèges, Conseil national des professeurs d'anglais, juillet 2020, cccc.ncte.org/cccc/demand-for-black-linguistic-justice.

Banks, Adam J. « Oakland, la parole et la fracture : comment nous avons tous raté le moment ». Race, rhétorique et technologie : à la recherche d'un terrain plus élevé, Lawrence Erlbaum, 2006, p. 11 à 46.

Burke, Kenneth. Une grammaire des motifs. Prentice-Hall, 1945.

« Définition de l'alphabétisation à l'ère numérique ». Conseil national des professeurs d'anglais, 7 novembre 2019, ncte.org/statement/nctes-definition-literacy-digital-age/.

Coude, Peter. « Inviter la langue maternelle : au-delà des « erreurs », du « mauvais anglais » et de la « mauvaise langue ». » JAC, vol. 19, n° 3, 1999, p. 359 à 388.

Horner, Bruce et coll. « Différence linguistique dans l'écriture : vers une approche translinguale ». College English, vol. 73, no 3, 2011, p. 303 à 321.

« Méthode paramédicale : une leçon pour écrire de manière concise. » OWL : Le laboratoire d'écriture en ligne Purdue, Purdue U, 2021, owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/paramedic_method.html.

Royster, Jacqueline Jones. « Quand la première voix que tu entends n'est pas la tienne. » College Composition and Communication, vol. 47, no 1, 1996, p. 29 à 40.

« Le droit des étudiants à leur propre langue ». 1974. Conférence sur la composition et la communication des collèges, Conseil national des professeurs d'anglais, prod-ncte-cdn.azureedge.net/nctefiles/groups/cccc/newsrtol.pdf.

Williams, Joseph M. et Joseph Bizup. Style : Les bases de la clarté et de la grâce. 5e éd., Pearson, 2015.