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7.1: 给教师的信

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    导言

    亲爱的老师，

    欢迎来到《阅读、写作、研究和推理：高级 ESL 文本》。 我们希望你能使用这本书来帮助你的高级 ESL 学生传授大学水平阅读和写作的技能和实践。

    关于我们

    这本书是通过加州社区学院学术参议院的 OER 拨款创作的。 所有贡献者都是加州社区学院的讲师。 我们之所以受到启发创作这篇课本，是因为我们找不到其他具有我们希望教授的具有挑战性的内容、与学生最相关的主题和主题，以及以 “准时” 语言教学为重点的课本。

    但是，我们首先是教师，不是专业的教科书作家。 这本书是自下而上的过程的结果，它是通过我们自己观察有效方法的经历而产生的。 作为 OER 文本，我们将其视为迭代、持续过程的一部分。 我们希望你能使用对你有用的东西，并继续调整和开发这些材料。

    我们还为这个项目带来了我们自己的教学风格和多种信息分类方式。 这可以从不同章节之间的风格略有差异中看出。 我们认为这是一种好处，希望你能在这里找到与你自己的教学风格相匹配的材料，以及能够向你展示一种看待材料的新方式的东西。

    我们的指导原则

    作为教师，我们重视分享样本写作作业供学生分析。 因此，我们在每章中至少包含了一篇样本文章。 它们代表不同的类型，包括阅读回应日记、摘要/回应文章和基于研究的论文。

    我们还通过分配几篇与主题相关的课本供学生阅读和写作，将阅读和写作过程联系起来。 在这本书中，每一章都有以社会正义为导向的主题，其中包含来自我们自己学生的几篇相关文章和相关的写作样本。 我们还力求将所有示例保持在主题上，并保持适当的学术性，以便学生能够接触到他们期望撰写的那种课本。

    收录真实文本的另一个目的是让学生有机会归纳分析这些专业作家做出的写作选择，并探讨这对读者的影响以及他们如何将相同的技能融入自己的写作中。 在这本书中，你可以通过每章中 “注意这一点”、“试试这个” 和 “应用这个” 的顺序来看待这个过程。

    使用这本书

    这本书遵循了我们自己的阅读和写作课的一般课程，在该课程中，我们首先讲述阅读策略，然后通过一篇较短的论文重点介绍论文结构。 之后，我们分配了一篇较长的研究论文，其中重点是研究策略，以及通过探索来源和探索逻辑来完善论文的更深入研究，最后进行修订以提高清晰度和风格。 但是，这些技能中的每一项都是一个递归过程，在整个学期中都会重复，复杂性越来越高。

    因此，我们不认为这是一本从第一章到第六章可以直接阅读的教科书。 相反，你可能更有可能将其用作参考文本，并根据需要为学生分配特定的活动，你可以使用学生论文样本来教授多种技能。 每个章节还有一个语言工具包，这是一个简明的参考资料，你可以鼓励学生在整个学期中保存并反复参考。

    虽然你可能会对探索主题感到兴奋，但也鼓励你将这些活动应用于自己的阅读和主题。 因此，每个页面上的示例不能累积构成；只有最简短的背景信息，学生应该能够理解任何单个页面的阅读或文本。

    最后，我们希望你自己做这个。 我们鼓励你进行更改、添加或编辑，使其适合你自己的教学风格和课堂。 您也可以将文本复制到自己的 LMS 网站中。 我们只要求您保留任何改编的许可，因为这是我们的 CC BY NC Creative Commons 许可的要求。

    我们很想知道什么对你有用，你的修订建议，也想知道你的学生创作了什么样本作品。 请将所有评论发送给加布里埃尔·温纳（gwiner@peralta.edu）和伊丽莎白·瓦德尔（ewadell@peralta.edu）。

    教学愉快！

    安妮·阿加德，莱尼学院

    克莱尔·科科伦，旧金山城市学院

    Marit ter Mate-Martinsen，圣塔芭芭拉城市学院

    Susie Naughton，圣塔芭芭拉城市学院

    辛西娅·斯彭斯，帝国谷学院和沙漠学院

    伊丽莎白·瓦德尔，莱尼学院

    加布里埃尔·温纳，伯克利城市学院

    Jenny Yap，伯克利城市学院

    克拉拉·齐默尔曼，波特维尔学院

    2022年5月