要成为一名优秀的批判性思想家、论证者和决策者，你需要有多聪明？ 智力的定义很多，关于什么是智力以及如何衡量智力也有许多不同的理论。
大卫·韦克斯勒（David Wechsler）是许多智力测验的创造者，他认为智力是理解自己世界的能力和应对挑战的足智多谋。 情报不仅是人们对环境的了解程度，还意味着人们使用这些信息的有效性。
心理学家斯特恩伯格、康威、克顿和伯恩斯坦研究了美国人认为聪明的含义。 1 他们得出的结论是，“你” 感觉智力由以下三组技能组成：
解决问题和实践技能包括能够进行逻辑推理、识别思想之间的联系、看到问题的各个方面、对世界问题感兴趣以及保持开放的心态。
口头能力包括口语清晰明了、善于交谈、了解全球重要课题、努力学习、广泛阅读以及拥有良好的词汇量。
社交能力是指能够接受他人的本质，承认错误，有社会良知，对他人的需求和欲望保持敏感。
已故的儿童心理学家让·皮亚杰认为，智力是一种适应形式。 随着孩子的成长，他们通过同化和包容来积累他们对周围世界的认识。 皮亚杰认为，当孩子与物理和社交环境互动时，他们会将新信息组织成一组相互关联的想法，他称之为计划。 在儿童接触到新事物的情况下，他们必须要么将其纳入现有计划，要么制定新的计划。 他们做得越精通，表现得越聪明。 2
适应既是物理的，也是象征性的。 身体与你的实际心理运动技能有关，这些技能使你能够适应不同的环境。 环境可以意味着任何事物，从家庭到学校，到工作，到社交，再到娱乐场所。 这些环境中的每一个都要求您扮演特定的角色，以满足该特定环境的要求和期望。
物理智能涉及运用你的运动技能来适应不同的情况。 婴儿出生时几乎没有身体智力。 如果没有身体能力更强的人的帮助，他们就无法生存。 物理智能随着成长过程而发展。
随着孩子年龄的增长，家庭的结构、惯例、传统和要求为孩子创造了新的、更复杂的期望。 到一岁时，孩子可能会走路，到两岁时可以说话，到三岁时可能要接受如厕训练。 当孩子年满十几岁时，人们的期望变得更加苛刻。 孩子要在学校表现良好，参与一些建设性的户外活动，在家里帮助履行必要的职能，并遵守既定的行为规则。 哪个孩子没听过 “这是我的房子，只要你住在这里，你就会遵守我的规则？” 这句话
许多父母因为想知道为什么他们的孩子不能遵守他们认为简单的行为准则而感到沮丧？ 随着孩子年龄的增长和理解能力的提高，他或她有望轻松适应不断变化的家庭环境。 然而，在美国各地，成千上万的儿童离家出走。 高中辍学生、经常辞职或找不到工作的人，以及许多以离婚告终的婚姻，都可能成为无法应对不同环境的例子。 在许多情况下，表现出缺乏物理智能。
符号适应是指你在环境中进行沟通的能力，这样你就可以让他人知道自己的需求、需求和愿望。 鉴于他们的哭能力，婴儿出生时具有的象征性智力有限。 新父母很快就学会了认识宝宝哭着要吃东西、换衣服或只是被抱住之间的区别。 随着人们的成长，象征性的复杂程度也随之提高。 添加语言是为了使一个人能够使用各种单词选择向他人表达自己。 语言的一个方面是选择可用符号以匹配特定想法的过程。
当孩子们学会说话时，他们开始获得不同的符号。 小孩可能会将所有四足动物称为 “小狗”，因为这是他或她学过的唯一一个动物象征的词。 预计 3 或 4 岁的孩子将能够区分狗、猫、牛、马等。成年后，可以预期会知道这些动物的特定品种。
通信过程本质上是发送方和接收方之间的符号交互。 选择不当的符号使许多人争先恐后地澄清他们认为被误解的沟通。 我们所有人都使用了后来希望没有使用的语言。这是我们表现出缺乏象征智慧的时代。 批判性思想家试图记住陈词滥调，“说话前三思”。
哈佛大学的霍华德·加德纳提出了一种多元智能理论。 3
在这种方法中，加德纳博士指出，没有一项总体情报衡量标准可以描述一个人。 相反，有不同类型的智力，一个人可能擅长一种或多种智力，但不擅长其他智力。 在谈到这种方法时使用的话是：“这不是你有多聪明，而是你的聪明程度。” 加德纳博士认为，有八种不同的情报：
- 语言智力或口头交流。
- 逻辑数学智能是解决数学问题的能力。
- 空间智能是准确感知世界的能力。
- 音乐智力是感知和创造音乐信息的能力。
- 身体动觉智能是控制身体运动和处理物体的能力。
- 人际智力是了解自己的感受的能力。
- 人际智力是理解他人的感受和动机，并传达这种理解的能力。
- 自然主义者的智慧是理解自然世界的能力，它涉及对动植物的特征进行描述和分类。
加德纳认为，每种情报都是相互独立的，一个人可能在一种或多种情报上表现不佳，但在另一种情报方面却表现出色。 加德纳说，
“在高中时学习物理、化学、生物学或地质学的人，我想说这丝毫没有区别。 当然，他们应该学习一些主题，但选择范围很广，我感兴趣的是深度，而不是广度。 我说的不是大学教育；我只是 K 到 12。 当孩子们接受K到12教育时，我想要的是让他们了解自己的社会认为什么是真实、美丽、善良的；虚假的、丑陋的和邪恶的；如何思考以及如何根据自己的想法采取行动。” 4
耶鲁大学心理学家罗伯特·斯特恩伯格也认为，我们不仅拥有一种智力。 他说，我们拥有三种类型的情报，即三元智力理论。 他认为，有三个方面构成了我们所谓的情报。 5
分析情报，即在正规教育中学到的那种内在知识，表现为人类批判性思考和解决问题的能力。
Creative In telligence 涉及洞察力、综合能力以及对新刺激和情况做出反应的能力。 这种类型反映了个人如何将内部世界与外部现实联系起来。
实用智能涉及在日常生活丛林中掌握、理解和解决现实生活问题的能力。 这反映了个人与外部世界的关系。 简而言之，实用情报就是街头智慧。
12.2.1：Nick Youngson 的 “手持情报卡” 已获得 CC BY 3.0 的许可
斯特恩伯格写道，
“我们教学的基础是我自己的'平衡智慧理论'：人们是明智的，因为他们运用自己的智慧来寻求共同利益。 他们通过在行动方针中平衡自己的利益与他人和更大实体（例如学校、社区、国家，甚至上帝）的利益来做到这一点。 他们在长期和短期内平衡这些利益。 他们适应现有环境，塑造这些环境，或者选择新的环境来实现包括但远远超出自身利益的目的。” 6（斯特恩伯格，2009 年）
参考
- Sternberg、R.、Conway、B.、Kelran、J.、Bernstein、B. People 的智力概念。 《人格与社会心理学杂志》，41、37—55。（1981）
- Wadsworth，B.J.（2004）。 皮亚杰的认知和情感发展理论：建构主义的基础。 纽约：朗文。
- 霍华德·加德纳，《心灵框架：多元智能理论》。 （纽约：纽约基础书籍，2011 年）
- 霍华德·加德纳，《心灵框架：多元智能理论》。 （纽约：纽约基础书籍，2011 年）
- 罗伯特·斯特恩伯格，《超越智商：人类智能的三元理论》（剑桥：剑桥大学出版社，2009 年）
- 罗伯特·斯特恩伯格，《超越智商：人类智能的三元理论》（剑桥：剑桥大学出版社，2009 年）
