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11.2：活动 1-分析汽车-社会考古学

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    布莱恩·斯托克斯，艾伦汉考克学院

    本章从考古学的角度探讨了文化的社会和政治组织。 本练习通过探索我们自己的分层社会中差异财富的象征性表现形式来结合这些主题。

    假设：

    作为这种文化的一员，你知道财富与经济地位（即下层阶级、中产阶级、上层阶级）直接相关，尽管有些人通过继承获得财富（和地位），但大多数人必须通过个人努力获得财富（和地位）。 在你所在大学的亚文化中，获得财富和地位的能力取决于完成学业。 因此，根据这个定义，几乎所有学生的财富和地位都不如学院的教职员工。 当然，有些学生比你所在学院的员工拥有更多的财富，而大学员工不一定通过昂贵的汽车或珠宝来表达自己的财富。 但是，在本练习中，假设普通学生的财富少于普通员工。

    方法：

    在本练习中，您将检验您所在学院的教职员工比学院的学生富裕的假设。 为了完成这项任务，你将收集有关学生和教职员工驾驶的汽车的数据，你可以通过车辆上或上面显示的许可证类型以及汽车的停放空间来识别这些数据，这为你提供了关于社会地位的异常详细的考古记录！

    您的分析涉及一个自变量（财富）和因变量，这些变量为您提供有关每辆车驾驶员相对财富的信息。 汽车的许多特征都表明了驾驶员的相对财富。 最明显的是品牌和型号，您可以使用外部标志和徽标来识别。 汽车的制造年份不太明显，但可以根据你对车身风格和车牌号的了解来估计。 使用 Autotrader.com和 KBB.c om 等网站很容易确定汽车的零售价值，这些网站根据品牌、型号和年份提供汽车的估算值。

    除了品牌和型号外，您还需要收集其他三个因变量的数据：汽车的清洁度、车身损坏以及贴纸、标志和个性化车牌等个性化装饰。

    在下表中记录 10 辆学生车和 10 辆员工用车的数据。 记录你遇到的第一辆车的数据（基于你的教练提供的起点）。 每组至少有 5 辆汽车必须显示某种贴纸/徽章或个性化牌照或边框。

    要记录的因变量：

    制造商：汽车制造商（例如，丰田、福特、梅赛德斯）。

    型号：汽车的特定类型（型号）（例如，丰田普锐斯、福特 Explorer、梅赛德斯 E 级）。

    清洁度：在你看来，总体而言，汽车是干净、中等干净还是肮脏？

    损坏：记录你对车辆状况的观察。 例如，是否有凹痕、缺失部件、不同颜色的车身面板或其他类型的损坏？ 您的教师将举例说明要记录的数据类型。

    保险杠贴纸和相关标志：记录贴在车辆上的任何保险杠/车窗贴纸和其他标志或标志的存在、内容和状况。

    个性化牌照和牌照框：记录汽车牌照和牌照框上显示的任何符号图像和文本（例如运动队、声明）。

    记录每辆车的品牌和型号，然后对其进行扫描以确定其清洁度和是否存在任何损坏，并记录这些观察结果。 接下来，记录有关车辆每项个性化设置的信息，包括其代表的人或内容。 最后，在线研究并记录汽车的大致价值。

    收集数据后，您将对其进行分析，以确定学生和教职员工拥有的汽车的总体相似之处和不同之处，并撰写一份关于您的分析和发现的报告。

    写作格式：

    • 简介—定义和描述社会考古学，并解释该项目如何代表社会考古学研究。 请回过头来看看第 11 章中讨论的概念。
    • 方法-描述您何时以及如何收集数据。 一定要确定你从哪个停车场取了汽车样本，并参考了学院的地图。
    • 数据-在报告中包含您在所调查汽车上填写的数据表，并确保根据需要在分析部分中引用它们（“见表 1”）。

    分析 — 解决以下所有问题。

    1。 根据数据的趋势，能否根据学生和员工车辆的品牌和型号来区分他们？ 解释原因或原因。 哪一组包括抽样的最负盛名的汽车？ 哪个群体的价格更高的汽车数量更多？ 解释并使用样本中的证据。

    2。 平均而言，哪个群体（学生或员工）的汽车最干净？ 汽车的品牌和型号与其清洁度之间有什么关联吗？ 从社会分层的角度来看，你可以从这些模式中推断出什么样的信息？ 解释一下你是如何和为什么得出这些推论的。

    3。 哪个组的损坏汽车数量更多？ 描述样本中损坏最严重的汽车。 从社会分层的角度来看，你可以从这些模式中推断出什么信息？ 解释你得出这些结论的方式和原因。

    4。 能否根据贴纸、标志、个性化牌照和车牌框来区分学生和员工车辆？ 从社会分层的角度来看，你可以从这些模式中推断出什么信息？ 是否有任何个性化设置让你深入了解业主的年龄、性别或社会阶层？ 使用样本中的证据解释你是如何和为什么得出这些推论的。

    5。 根据你的研究，讨论学生车和员工用车之间是否存在差异模式，如果有，最明显的区别是什么。 使用具体证据来支持您的主张。 根据你的研究，财富与教育相关吗？ 解释你为什么认为是或不是。

    • 结论 — 讨论你的研究是否准确反映了你所在大学的学生和员工之间的财富和地位差异。 为什么或者为什么不呢？ 描述可能掩盖财富差异的因素类型（社交和/或行为）。 制定一个新的假设，可以用来自车辆的额外数据进行检验。 根据你的研究、个人观察和文化知识的数据，你对这个假设的预测是什么？为什么？

    任务灵感来自：

    Sassman，K.（2005）Ant 4114：考古学原理。 取自 http://www.clas.ufl.edu/users/sassam...lasses/ant4114。

    数据收集表

    表 1：学生车

    # 制作 型号 清洁度 — 干净、适度或肮脏 伤害 贴纸、标志、个性化牌照、个性化牌照框 车辆的近似价值
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10

    表 2：员工用车

    # 制作 型号 清洁度 — 干净、适度或肮脏 伤害 贴纸、标志、个性化牌照、个性化牌照框 车辆的近似价值
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