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6.3：活动 2-校园现场调查

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    伊拉娜·约翰逊，萨克拉曼多城市学院

    本练习的目的是学习考古现场调查。 在选择了一个地点进行研究之后，考古学家通常从徒步调查和地表采集开始，作为实地研究的第一步。 这使他们能够全面了解场地的布局和组织结构，并确定各种功能区域，例如生活区、食物准备和存储区域。 一般现场调查完成后，研究人员可以选择特定区域进行更深入的研究。 在挖掘开始之前，该区域已绘制地图，任何其他表面文物都会被收集和编目。

    您将分成五到六人一组参加本练习，该练习由两部分组成：(1) 对校园一部分进行一般现场勘测，在其中设计勘测策略；(2) 对整个场地的一小部分进行测量、测绘和收集表面文物。 除非教师另有规定，否则这两项任务每项都需要大约 30 分钟。

    所需材料：

    1. 小塑料袋
    2. 永久墨水笔
    3. 纸质标签
    4. 卷尺
    5. 方格纸

    第 1 部分：一般现场调查

    首先，与您的团队会面并设计研究策略。 调查校园的最佳方法是什么？ 请记住：你没有时间在整个校园里漫步或调查所有建筑物，所以选择一个你认为能为你提供代表性样本的抽样策略。

    1. 描述您的小组选择的研究策略以及选择该策略的原因。
    1. 你在校园里观察到哪些类型的建筑和建筑特色？ 没有建筑的区域呢？ 它们有什么用途？
    1. 你能分辨出建筑物的年限或学院增建建筑物的顺序吗？ 你怎么能分辨出来？
    1. 关于校园的总体规划，你能说些什么？ 它是事先计划好的，还是随着时间的推移自然发展起来的？ 你怎么能分辨出来？

    现在，想象一下这些建筑物一片废墟，你看不见里面的东西，也看不懂外面的标志。

    1. 你能分辨出里面发生了什么类型的活动吗？ 为什么或者为什么不呢？
    1. 你能分辨出满是教室的建筑和行政大楼的区别吗？ 为什么或者为什么不呢？
    1. 你怎么能对建筑物做出解释？ 您可以从遗体中获得哪些类型的信息？

    第 2 部分。 测量、测绘和地表采集

    作为一个小组，选择校园的一小部分进行详细绘制和测量。 大约 100 x 100 英尺的部分是理想的尺寸，但您的教师可能会提供其他参数。 为您的调查区域指定位置名称（例如，东厅）。

    接下来，小组中的每个成员将在提供的方格纸上绘制所选区域建筑特征的地图（尽量按比例绘制）。 绘制调查区域草图后，选择一名成员负责在他或她的地图上绘制任何发现的文物（只需要用神器位置标记一张地图）。 该人应站在被调查区域的一侧，绘制调查期间遇到的任何人工制品或特征的位置。

    为了进行地面测量，其他小组成员将沿着场地的一个边界形成一条水平线，人与人之间的距离约为10英尺（可能更小，取决于所调查的总面积），然后沿直线向前走，观察地面以寻找特征和文物。

    当小组成员遇到某物时，他们将举手表示已找到，然后群组将暂停，同时映射器在地图上标记该物品的位置并给它一个神器编号（例如 SCC-1）。 文物要放在其中一个塑料袋里，发现者要在纸质标签上填写重要信息：日期、在现场发现的地点、物体及其被发现地面的简要描述以及发现者的姓名。 然后，测量人员将恢复沿着从现场一端到另一端的直线进行测量。

    您的小组完成对网站的调查后，请回答以下问题。

    1. 在您的调查中发现了哪些类型的文物？
    1. 这些文物反映了哪些类型的活动？ 它们与周围环境和您期望在该地区进行的活动相匹配吗？
    1. 这些文物告诉你关于你所在大学的学生的什么？ 这些文物反映了 “大学文化” 的哪些方面？
    1. 你认为调查和测绘提供了信息吗？ 你的研究结果会帮助那些对你的大学不太了解的考古学家吗？ 为什么或者为什么不呢？