7.4: 什么是智力和创造力？
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一个四岁半的男孩和他的父亲坐在厨房的桌子旁，父亲正在向他大声朗读一个新故事。 他翻开新的一页继续阅读，但在他开始阅读之前，男孩说：“等等，爸爸！” 他指着新页面上的文字然后大声朗读：“走吧，小猪！ 走吧！” 父亲停下来看着他的儿子。 “你能读懂吗？” 他问。 “是的，爸爸！” 然后他指着这些话又读了一遍：“走吧，小猪！ 走吧！”
这位父亲并没有积极教儿子阅读，尽管孩子经常问他们到处都能看到的字母、文字和符号的问题：在车里、商店里、在电视上。 爸爸想知道他的儿子还能理解什么，于是决定尝试一个实验。 他拿起一张空白纸，在列表中写了几个简单的词：妈妈、爸爸、狗、鸟、床、卡车、汽车、树。 他把名单放在男孩面前，让他读这些话。 他读到：“妈妈、爸爸、狗、鸟、床、卡车、汽车、树，” 他放慢脚步，仔细地说出鸟和卡车。 然后，“我做了吗，爸爸？” “你确实做到了！ 这非常好。” 父亲给了他的小男孩一个温暖的拥抱，继续阅读关于猪的故事，一直想知道儿子的能力是非凡智力的标志，还是仅仅是正常的语言发展模式。 就像这个例子中的父亲一样，心理学家想知道什么是智力以及如何衡量智力。
对情报进行分类
智力到底是什么？ 自心理学诞生以来，研究人员定义智力概念的方式已经被多次修改。 英国心理学家查尔斯·斯皮尔曼（Charles Spearman）认为，智力由一个称为 g 的通用因素组成，可以在个体之间进行测量和比较。 斯皮尔曼专注于各种智力能力之间的共同点，而不强调每种智力能力的独特之处。 但是，早在现代心理学发展之前，亚里士多德等古代哲学家就持有类似的观点（Cianciolo & Sternberg，2004）。
其他心理学家认为，智力不是单一因素，而是不同能力的集合。 20 世纪 40 年代，雷蒙德·卡特尔提出了一种智力理论，将一般智能分为两个部分：结晶智能和流体智能（Cattell，1963 年）。 结晶智能的特征是获得的知识和检索知识的能力。 当你学习、记住和回忆信息时，你是在使用晶体智能。 通过证明自己已经掌握了课程中涵盖的信息，你可以在课程作业中始终使用结晶智能。 流体智能包括查看复杂关系和解决问题的能力。 由于道路建设而绕道走上陌生的路线后，在回家的路上行驶将利用你的流畅智能。 流体智能可以帮助你应对日常生活中复杂而抽象的挑战，而结晶智能可以帮助你克服具体、直截了当的问题（Cattell，1963 年）。
其他理论家和心理学家认为，应该用更实际的术语来定义智力。 例如，哪些类型的行为可以帮助你在生活中取得成功？ 哪些技能可以促进成功？ 想一想。 能够按顺序背诵美国所有45位总统是一个很好的派对把戏，但是知道这一点会让你变得更好吗？
罗伯特·斯特恩伯格提出了另一种智力理论，他将其命名为三元智力理论，因为它认为智力由三个部分组成（Sternberg，1988）：实用、创造和分析智能（图 7.12）。
| 多元智能 | ||
|---|---|---|
| 情报类型 | 特征 | 代表职业 |
| 语言智能 | 感知语言的不同功能，单词的不同发音和含义，可以轻松学习多种语言 | 记者、小说家、诗人、教师 |
| 逻辑数学智能 | 能够看清数字模式，运用理性和逻辑能力强 | 科学家、数学家 |
| 音乐智力 | 理解和欣赏节奏、音高和音调；可以演奏多种乐器或以歌手的身份表演 | 作曲家、表演者 |
| 身体动觉智力 | 控制身体动作和使用身体执行各种身体任务的能力很强 | 舞者、运动员、运动教练、瑜伽教练 |
| 空间智能 | 能够感知物体之间的关系以及它们在空间中的移动方式 | 编舞、雕塑家、建筑师、飞行员、水手 |
| 人际情报 | 能够理解他人的各种情绪状态并保持敏感 | 顾问、社工、销售员 |
| 人际智能 | 能够了解个人感受和动机，并利用它们来指导行为和实现个人目标 | 随着时间的推移，个人成功的关键要素 |
| 自然主义者的智慧 | 欣赏自然世界并与其中的物种互动的能力很强 | 生物学家、生态学家、环保主义者 |
加德纳的理论相对较新，需要进一步研究才能更好地建立实证支持。 同时，他的思想挑战了传统的智力概念，将更多种类的能力包括在内，尽管有人认为加德纳只是将其他理论家所说的 “认知风格” 重新标记为 “智力”（Morgan，1996）。 此外，制定衡量加德纳情报的传统方法极其困难（Furnham，2009 年；Gardner & Moran，2006 年；Klein，1997 年）。
加德纳的人际和人际智力通常合并为一种类型：情商。 情商包括理解自己和他人的情绪、表现出同理心、理解社交关系和线索、调节自己的情绪并以文化上适当的方式做出反应的能力（Parker、Saklofske 和 Stough，2009）。 情商高的人通常具有发达的社交能力。 一些研究人员，包括《情商：为什么它比智商更重要》一书的作者丹尼尔·戈尔曼（Daniel Goleman）认为，情商比传统智力更能预测成功（Goleman，1995）。 但是，情商一直受到广泛争论，研究人员指出，情商的定义和描述方式存在不一致之处，并质疑关于一个难以衡量和研究的主题的研究结果（Locke，2005；Mayer、Salovey 和 Caruso，2004）
迄今为止最全面的智力理论是 Cattell-Horn-Carroll（CHC）的认知能力理论（Schneider & McGrew，2018）。 在这个理论中，技能是相关的，按层次结构排列，一般技能位于顶部，宽技能在中间，狭窄（特定）技能在底部。 狭窄技能是唯一可以直接测量的技能；但是，它们集成在其他技能中。 一般层面是普通情报。 接下来，广泛的级别包括一般能力，例如流畅的推理、短期记忆和处理速度。 最后，随着等级制度的继续，狭窄的级别包括特定形式的认知能力。 例如，短期记忆会进一步分解为内存跨度和工作记忆容量。
在不同的文化中，智力也可以具有不同的含义和价值。 如果你生活在一个小岛上，那里的大多数人都是通过在船上钓鱼来获取食物，那么知道如何钓鱼和如何修理船只非常重要。 如果你是一位出色的垂钓者，你的同行可能会认为你很聪明。 如果你还擅长修理船只，那么你的情报可能会在全岛上广为人知。 想想你自己的家庭文化。 哪些价值观对拉丁裔家庭很重要？ 意大利家庭？ 在爱尔兰家庭中，热情好客和讲述有趣的故事是爱尔兰文化的标志。 如果你是一个熟练的讲故事的人，那么爱尔兰文化的其他成员可能会认为你很聪明。
有些文化高度重视集体合作。 在这些文化中，群体的重要性取代了个人成就的重要性。 当你访问这样的文化时，你与这种文化价值观的关系如何体现了你的文化智慧，有时也被称为文化能力。
创造力
创造力是产生、创造或发现新想法、解决方案和可能性的能力。 非常有创造力的人通常对某件事有深刻的了解，努力工作多年，寻找新颖的解决方案，寻求其他专家的建议和帮助，然后冒险。 尽管创造力通常与艺术相关，但它实际上是一种重要的智力形式，它驱使许多学科的人们发现新事物。 创造力存在于生活的各个领域，从装饰住所的方式到理解牢房工作原理的新方式。
创造力通常被评估为一个人进行分歧思维的能力的函数。 发散思维可以说是 “跳出框框思考”；它允许个人针对给定的问题找到独特的多种解决方案。 相比之下，融合思维描述的是为问题提供正确或完善的答案或解决方案的能力（Cropley，2006；Gilford，1967 年）