1.2: 心理学史
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心理学是一门相对年轻的科学，其实验起源于19世纪，例如，与人类生理学相比，后者的历史要早得多。 如前所述，任何有兴趣探索与心灵有关的问题的人通常都是在19世纪之前的哲学背景下进行的。 两位19世纪的学者威廉·温特和威廉·詹姆斯被普遍认为是心理学的创始人，心理学是一门与哲学截然不同的科学和学术学科。 本节将概述从Wundt和James到今天影响心理学的范式的转变。
Wundt 与结构主义
威廉·温特（1832-1920）是一位德国科学家，他是第一个被称为心理学家的人。 他的著名著作《生理心理学原理》于1873年出版。 温特将心理学视为对意识体验的科学研究，他认为心理学的目标是确定意识的组成部分以及这些组成部分如何结合起来形成我们的意识体验。 温特使用了内省（他称之为 “内在感知”），通过这个过程，人们可以尽可能客观地审视自己的意识体验，使人类的思维与科学家观察到的自然界的任何其他方面一样。 他相信自愿主义的概念，即人们有自由意志，如果他们参与心理实验，他们应该知道心理实验的意图（Danziger，1980 年）。 Wundt 认为他的版本是实验性内省；他使用了测量反应时间的仪器。 他还于1904年撰写了《Volkerpsychologie》，其中他建议心理学应包括文化研究，因为它涉及对人的研究。 他的学生之一爱德华·蒂奇纳继续发展结构主义。 它的重点是心理过程的内容，而不是它们的功能（Pickren & Rutherford，2010 年）。 Wundt 于 1879 年在莱比锡大学建立了自己的心理学实验室（图 1.2）。 在这个实验室里，温特和他的学生们对反应时间等进行了实验。 受试者，有时在与科学家隔绝的房间里，会受到诸如光线、图像或声音之类的刺激。 受试者对刺激的反应是按下按钮，设备将记录反应时间。 Wundt 可以将反应时间测量到千分之一秒（Nicolas & Ferrand，1999 年）。
但是，尽管他在反省过程中努力训练个人，但这个过程仍然非常主观，个人之间几乎没有达成共识。
詹姆斯与功能主义
威廉·詹姆斯（1842-1910）是第一位对心理学应如何运作持不同观点的美国心理学家（图 1.3）。 詹姆斯通过自然选择了解了达尔文的进化论，并接受了它作为对生物体特征的解释。 该理论的关键是这样一种观念，即自然选择会产生适应环境（包括其行为）的生物。 适应意味着生物体的某种特征具有个体存活和繁殖的功能，因为它是自然选择的。 正如詹姆斯所见，心理学的目的是研究行为在世界中的功能，因此，他的观点被称为功能主义。 功能主义侧重于心理活动如何帮助生物体适应其环境。 功能主义还有第二个更微妙的含义，那就是功能主义者更感兴趣的是整个思维的运作，而不是结构主义关注的各个部分。 像 Wundt 一样，詹姆斯认为内省可以作为人们研究心理活动的一种手段，但詹姆斯也依赖更客观的衡量标准，包括使用各种录音设备，以及检查心理活动和解剖学和生理学的具体产物（Gordon，1995）。
弗洛伊德与精神分析理论
也许心理学历史上最有影响力和最知名的人物之一是西格蒙德·弗洛伊德（图 1.4）。 弗洛伊德（1856—1939）是一位奥地利神经科医生，对患有 “歇斯底里” 和神经症的患者着迷。 歇斯底里症是一种古老的疾病诊断，主要用于患有各种症状的女性，包括身体症状和情绪障碍，这些症状都没有明显的身体原因。 弗洛伊德认为，他的许多病人的问题源于潜意识。 在弗洛伊德看来，潜意识是我们所不知道的情感和冲动的存储库。 因此，获得潜意识对于成功解决患者的问题至关重要。 根据弗洛伊德的说法，潜意识可以通过梦境分析、检查人们脑海中的第一句话以及看似纯真的舌头滑倒来获得。 精神分析理论侧重于一个人的潜意识和幼儿经历的作用，几十年来，这种特殊视角主导了临床心理学（Thorne & Henley，2005）。
弗洛伊德的想法很有影响力，当你研究寿命发展、个性和治疗时，你会更多地了解它们。 例如，许多治疗师坚信潜意识以及幼儿经历对一个人余生的影响。 精神分析方法涉及患者谈论自己的经历和自我，虽然不是弗洛伊德发明的，但肯定被他推广，至今仍在使用。 但是，弗洛伊德的许多其他想法都存在争议。 德鲁·韦斯顿（Drew Westen）（1998）认为，对弗洛伊德思想的许多批评都是错误的，因为它们攻击了弗洛伊德的旧思想，而没有考虑后来的著作。 韦斯滕还认为，批评者没有考虑弗洛伊德提出或形成的广泛思想的成功，例如童年经历在成人动机中的重要性，潜意识和意识动机在推动我们行为中的作用，动机可能导致冲突的事实影响行为，自我和他人的心理表现对指导我们互动的影响，以及人格随着时间的推移而发展。 Westen为所有这些想法确定了后续的研究支持。
经验证明，弗洛伊德临床方法的更多现代迭代是有效的（Knekt 等人，2008 年；Shedler，2010 年）。 目前的一些心理治疗实践涉及检查自我和人际关系的潜意识方面，通常是通过治疗师与服务对象之间的关系。 弗洛伊德的历史意义和对临床实践的贡献值得他参与心理学历史运动的讨论。
Wertheimer、Koffka、Köhler 和 Gestalt 心理学
马克斯·沃特海默（1880—1943 年）、库尔特·科夫卡（1886—1941 年）和沃尔夫冈·科勒（1887—1967 年）是三位德国心理学家，他们在20世纪初为了逃离纳粹德国而移民到美国。 这些学者因向美国的心理学家介绍各种格式塔原理而受到赞誉。 格式塔这个词粗略地翻译为 “整体”；格式塔心理学的一个主要重点涉及这样一个事实，即尽管感官体验可以分解为各个部分，但这些部分作为一个整体的相互关系通常是个人在感知中的反应。 例如，一首歌可能由不同乐器演奏的单个音符组成，但是歌曲的真实本质是通过这些音符的组合来感知的，因为它们形成了旋律、节奏和和声。 在许多方面，这种特殊的视角会与温特的结构主义观念直接矛盾（Thorne & Henley，2005）。
不幸的是，在移居美国时，这些科学家被迫放弃了大部分工作，无法继续进行大规模的研究。 这些因素加上美国行为主义（下文将介绍）的兴起，阻碍了格式塔心理学原理在美国的影响力与在祖国德国一样具有影响力（Thorne & Henley，2005）。 尽管存在这些问题，但格式塔的几项原则在今天仍然具有很大的影响力。 在本世纪后期，将人类视为一个整体，而不是单独测量的部分的总和，已成为人文主义理论的重要基础。 格式塔的思想继续影响着对感觉和感知的研究。
结构主义、弗洛伊德和格式塔心理学家都以某种方式关注描述和理解内在体验。 但是其他研究人员担心内在体验可能成为科学探究的合法主题，而是选择只研究行为，即心理过程客观观察的结果。
巴甫洛夫、沃森、斯金纳和行为主义
行为领域的早期研究是由俄罗斯生理学家伊万·帕夫洛夫（Ivan Pavlov）（1849—1936）进行的。 巴甫洛夫研究了一种称为条件反射的学习行为，在这种行为中，动物或人类对刺激产生反射（无意识）反应，并且随着时间的推移，他们习惯于对实验者与原始刺激相关的另一种刺激产生反应。 巴甫洛夫使用的反射是为应对食物的存在而流涎。 流涎反射可以通过第二种刺激（例如特定的声音）来引发，这种刺激与最初的食物刺激多次出现。 一旦 “得知” 了对第二种刺激措施的反应，就可以省略粮食刺激了。 巴甫洛夫的 “经典调理” 只是行为主义者研究的一种学习行为形式。
约翰·沃森（1878—1958 年）是一位有影响力的美国心理学家，他最著名的著作发生在 20 世纪初的约翰·霍普金斯大学（图 1.5）。 虽然温特和詹姆斯关心理解意识体验，但沃森认为意识研究存在缺陷。 因为他认为客观分析心灵是不可能的，所以沃森宁愿直接关注可观察的行为，并努力控制这种行为。 沃森是将心理学的焦点从思想转移到行为的主要支持者，这种观察和控制行为的方法后来被称为行为主义。 行为学家研究的主要对象是学习的行为及其与生物体先天特性的相互作用。 行为主义通常在实验中使用动物，假设使用动物模型学到的东西在某种程度上可以应用于人类行为。 事实上，托尔曼（1938）说：“我相信，心理学中所有重要的东西（... 涉及社会和言语之类的问题除外）本质上都可以通过对迷宫中某个选定点老鼠行为的决定因素进行持续的实验和理论分析来研究。”
几十年来，行为主义主导了实验心理学，其影响至今仍然可以感受到（Thorne & Henley，2005）。 行为主义是通过其客观方法，尤其是实验将心理学确立为一门科学学科的主要原因。 此外，它还用于行为和认知行为疗法。 行为修改通常用于课堂环境。 行为主义还引发了关于环境对人类行为的影响的研究。
B. F. 斯金纳（1904—1990 年）是一位美国心理学家（图 1.6）。 像沃森一样，斯金纳也是个行为主义者，他专注于行为如何受到其后果的影响。 因此，斯金纳说，强化和惩罚是驾驶行为的主要因素。 作为研究的一部分，斯金纳开发了一个密室，可以仔细研究通过强化和惩罚来改变行为的原则。 这种设备被称为操作调节室（或者更常见的是斯金纳盒），一直是研究行为的研究人员的重要资源（Thorne & Henley，2005）。
Skinner box 是一个将拍摄对象与外部环境隔离开来的腔室，并具有诸如杠杆或按钮之类的行为指示器。 当动物按下按钮或杠杆时，盒子能够积极强化行为（例如食物）或惩罚（例如噪音）或与正面强化或惩罚相关的象征性调理剂（例如灯光）。
斯金纳对正面和负面强化学习行为的关注对心理学产生了持久的影响，自认知心理学研究发展以来，这种影响有所减弱。 尽管如此，条件学习仍然用于人类行为修改。 斯金纳关于操作条件对创造更幸福生活的价值的两本被广泛阅读且备受争议的科普书籍仍然是他的方法发人深省的论点（Greengrass，2004）。
马斯洛、罗杰斯和人文主义
在20世纪初，美国心理学以行为主义和精神分析为主。 但是，一些心理学家对他们认为有限的视角对该领域的影响如此之大感到不舒服。 他们反对弗洛伊德的悲观主义和决定论（所有行为都由潜意识驱动）。 他们还不喜欢行为主义的还原主义或简化本质。 行为主义的核心也是确定性的，因为它认为人类行为完全由遗传学和环境的结合决定。 一些心理学家开始形成自己的想法，强调个人控制、意图和真正的 “好” 倾向对我们的自我概念和行为很重要。 因此，人文主义出现了。 人文主义是心理学中的一种视角，它强调所有人类与生俱来的造福潜力。 人文主义心理学最著名的两个支持者是亚伯拉罕·马斯洛和卡尔·罗杰斯（奥哈拉，北卡罗来纳州）。
亚伯拉罕·马斯洛（1908—1970）是一位美国心理学家，他以提出激励行为的人类需求层次结构而闻名（图 1.7）。 尽管将在后面的章节中更详细地讨论这个概念，但这里将提供简短的概述。 马斯洛断言，只要生存所需的基本需求（例如食物、水、住所）得到满足，更高层次的需求（例如社交需求）就会开始激发行为。 根据马斯洛的说法，最高级别的需求与自我实现有关，这是我们充分发挥潜力的过程。 显然，对人本主义视角所特有的人性积极方面的关注是显而易见的（Thorne & Henley，2005）。 人文主义心理学家原则上拒绝了基于物理和生物科学传统中还原主义实验的研究方法，因为它忽略了 “整个” 人类。 从马斯洛和罗杰斯开始，人们坚持人文主义研究计划。 该项目在很大程度上是定性的（不是基于测量的），但在人文主义心理学中存在许多定量研究压力，包括对幸福、自我概念、冥想和人文主义心理治疗结果的研究（Friedman，2008）。
认知革命
行为主义强调客观性和对外部行为的关注使心理学家的注意力在很长一段时间内从脑海中移开。 人文主义心理学家的早期工作将注意力转移到了整个人类身上，以及作为一个有意识和自我意识的生物身上。 到了20世纪50年代，语言学、神经科学和计算机科学领域出现了新的学科视角，这些领域重新引起了人们对作为科学探究焦点的思维的兴趣。 这种特殊的视角被称为认知革命（Miller，2003）。 到1967年，乌尔里克·奈瑟出版了第一本名为《认知心理学》的教科书，该教科书是全国认知心理学课程的核心课本（Thorne & Henley，2005）。
尽管没有人对发起认知革命负全部责任，但诺姆·乔姆斯基在认知革命的早期很有影响力（图 1.9）。 美国语言学家乔姆斯基（1928—）对行为主义对心理学的影响不满意。 他认为，心理学对行为的关注是短视的，该领域要想为理解行为做出任何有意义的贡献，就必须将心理功能重新纳入其职权范围（Miller，2003）。
心理学对人类福祉产生了积极和消极的影响。 西方、白人和男性学者在心理学早期史上的主导影响意味着心理学是在这些人固有的偏见下发展的，这往往会对非白人或男性的社会成员产生负面影响。 妇女、美国和其他国家的少数族裔成员以及具有非异性恋性取向的人很难进入心理学领域，因此影响了心理学的发展。 他们还受到白人男性心理学家态度的困扰，他们无法幸免于他们成长和工作的社会中普遍存在的非科学态度。 直到1960年代，心理学在很大程度上是一种 “没有女性” 的心理学（Crawford & Marecek，1989年），这意味着很少有女性能够实践心理学，因此她们对所研究的内容几乎没有影响。 此外，心理学的实验对象大多是男性，这是基于以下基本假设：性别对心理学没有影响，女性对学习的兴趣不足。
娜奥米·魏斯斯坦（Naomi Weisstein）于1968年首次发表的一篇文章（Weisstein，1993年）通过将心理学作为一门科学的批评来刺激心理学领域的女权主义革命。 她还特别批评男性心理学家完全出于自己的文化偏见来构建女性的心理学，没有进行仔细的实验测试来验证她们对女性的任何特征。 魏斯斯坦以20世纪60年代著名心理学家的陈述为例，比如布鲁诺·贝特尔海姆的这句话：“我们必须从认识到，尽管女性想成为优秀的科学家或工程师，但她们首先要成为男性的女性伴侣，成为母亲。” 魏斯斯坦的批评为女权主义心理学的后续发展奠定了基础，这种心理学试图摆脱男性文化偏见对我们对女性心理学的了解的影响。
Crawford & Marecek（1989）确定了几种女权主义的心理学方法，这些方法可以说是女权主义心理学。 其中包括重新评估和发现女性对心理学史的贡献，研究心理性别差异，以及质疑科学知识方法实践中存在的男性偏见。
多元文化和跨文化心理学
文化对个人和社会心理有重要影响，但文化对心理学的影响尚未得到充分研究。 有可能假定来自美国白人背景的心理学理论和数据适用于来自其他文化的个人和社会群体，但事实不太可能如此（Betancourt & Löpez，1993）。 跨文化心理学领域的一个弱点是，在寻找不同文化心理属性的差异时，仍然需要超越简单的描述性统计数据（Betancourt & Lopez，1993）。 从这个意义上讲，它仍然是一门描述性科学，而不是一门试图确定因果关系的科学。 例如，一项针对西班牙裔美国人、非裔美国人和高加索裔美国人寻求暴饮暴食症治疗的人的特征的研究发现，不同群体之间存在显著差异（Franko 等人，2012 年）。 该研究得出的结论是，对其中任何一组的研究结果无法扩展到其他群体，但没有衡量差异的潜在原因。 多元文化心理学家开发理论并对不同的人群进行研究，通常是在一个国家内。 跨文化心理学家比较不同国家的人群，例如来自美国的参与者与来自中国的参与者。
1920 年，弗朗西斯·塞西尔·萨姆纳成为美国第一位获得心理学博士学位的非裔美国人。 萨姆纳在霍华德大学开设了心理学学位课程，从而培养了新一代的非裔美国心理学家（Black、Spence 和 Omari，2004 年）。 来自不同背景的早期心理学家的大部分工作都致力于挑战智力测验和推广针对儿童的创新教育方法。 乔治·桑切斯与墨西哥裔美国儿童对此类测试提出了异议。 作为一名具有墨西哥血统的心理学家，他指出，考试中的语言和文化障碍使儿童无法获得平等机会（Guthrie，1998）。 到 1940 年，他在德克萨斯大学奥斯汀分校获得博士学位，挑战隔离教育实践（Romo，1986 年）。
两位著名的非裔美国人研究人员和心理学家是玛米·菲普斯·克拉克和她的丈夫肯尼思·克拉克。 他们最出名的是他们对非裔美国人儿童和玩偶偏好的研究，这项研究在布朗诉教育委员会最高法院取消种族隔离案中发挥了重要作用。 克拉克夫妇将他们的研究应用于社会服务，并在哈林区开设了第一个儿童指导中心（美国心理学会，2019年）。
收听下面的播客，描述克拉克斯的研究及其对最高法院裁决的影响。
美国心理学会有几个以种族为基础的专业心理学家组织，以促进成员之间的互动。 由于属于特定族裔群体或文化的心理学家对研究其社区的心理学最感兴趣，因此这些组织为发展关于文化与心理学之间相互作用的研究提供了机会。
心理学中的女性
尽管很少获得荣誉，但自心理学作为一个研究领域成立以来，女性一直在为心理学做出贡献。 1894年，玛格丽特·弗洛伊·沃什伯恩成为第一位获得心理学博士学位的女性。 她写了《动物心灵：比较心理学教科书》，20多年来，它一直是该领域的标准。 19 世纪 90 年代中期，玛丽·惠顿·卡尔金斯完成了心理学博士学位的所有要求，但哈佛大学拒绝授予她该学位，因为她是女性。 她曾接受过威廉·詹姆斯的教学和指导，威廉·詹姆斯曾试图说服哈佛授予她博士学位，但未能成功。 她的记忆研究研究了首要和新近性（Madigan & O'Hara，1992 年），她还写了关于结构主义和功能主义如何解释自我心理学的文章（Calkins，1906 年）。
另一位有影响力的女性玛丽·科弗·琼斯进行了一项研究，她认为这是约翰·沃森对《小艾伯特》的研究的续集（你将在学习章节中了解这项研究）。 琼斯在《小彼得》中毫无条件的恐惧，他一直害怕兔子（琼斯，1924 年）。
在心理学领域做出贡献的少数民族女性包括玛莎·伯纳尔和伊内兹·贝弗利·普罗瑟；她们的研究与教育有关。 伯纳尔是第一位获得心理学博士学位的拉丁裔（1962 年），她对墨西哥裔美国儿童进行了大部分研究。 普罗瑟是1933年在辛辛那提大学获得博士学位的第一位非裔美国女性（本杰明、亨利和麦克马洪，2005年）。