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8.E：记忆（练习）

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    8.1：记忆如何运作

    内存是一种信息处理系统；因此，我们经常将其与计算机进行比较。 内存是一组进程，用于在不同时间段内编码、存储和检索信息。

    查看问题

    Q1

    ________ 是短期记忆的另一个名字。

    1. 感官记忆
    2. 情景记忆
    3. 工作记忆
    4. 隐性记忆

    Q2

    长期内存的存储容量为 ________。

    1. 一两位信息
    2. 七位，正负二
    3. 有限的
    4. 本质上是无限的

    Q3

    记忆的三个功能是 ________。

    1. 自动处理、费力处理和存储
    2. 编码、处理和存储
    3. 自动处理、费力处理和检索
    4. 编码、存储和检索

    批判性思维问题

    Q4

    比较和对比隐式和显式记忆。

    Q5

    根据阿特金森-希弗林模型，命名和描述记忆的三个阶段。

    Q6

    比较和对比我们编码信息的两种方式。

    个人申请问题

    Q7

    描述一下你所学到的、现在在程序记忆中的东西。 讨论你是如何学到这些信息的。

    Q8

    描述一下你在高中时学到的东西，这些东西现在已经存在于你的语义记忆中。

    解决方案

    S1

    C

    S2

    D

    S3

    D

    S4

    两者都是长期记忆的类型。 露骨的记忆是我们有意识地尝试记住和回忆的记忆。 显式记忆也称为陈述性记忆，细分为情景记忆（生活事件）和语义记忆（单词、思想和概念）。 隐性记忆是不属于我们意识的一部分的记忆；它们是由行为形成的记忆。 隐式记忆也称为非陈述性记忆，包括程序记忆以及通过经典条件学到的东西。

    S5

    根据阿特金森-希弗林模型，内存分为三个阶段处理。 第一个是感官记忆；这非常简短：1-2 秒。 任何未被注意的东西都会被忽略。 然后，我们关注的刺激就会进入我们的短期记忆。 短期存储器可以保存大约 7 位信息，保存大约 20 秒。 这里的信息要么被遗忘了，要么通过排练过程被编码到长期记忆中。 长期内存是信息的永久存储，其容量基本上是无限的。

    S6

    信息通过自动或费力处理进行编码。 自动处理是指无需有意识地进入长期记忆的所有信息。 这包括时间、空间和频率之类的东西，例如，你记住今天早餐吃了什么的能力，或者你记得本周在超市遇到了你最好的朋友两次。 费力处理是指通过有意识的注意力和努力来编码信息。 您为测试而学习的材料需要费力处理。

    8.2: 与记忆有关的大脑部分

    许多科学家认为，整个大脑都与记忆有关。 但是，自从拉什利的研究以来，其他科学家已经能够更仔细地观察大脑和记忆。 他们认为，记忆位于大脑的特定部分，可以识别特定的神经元参与形成记忆。 与记忆有关的大脑主要部分是杏仁核、海马体、小脑和前额叶皮层。

    查看问题

    Q1

    这种物理内存痕迹被称为 ________。

    1. 印章
    2. 拉什利效应
    3. deese-roediger-McDermott Paradigm
    4. 闪光灯记忆效果

    Q2

    对重要事件的特别清晰的回忆是 (an) ________。

    1. 印章
    2. 觉醒理论
    3. 闪光灯存储器
    4. 等位假设

    批判性思维问题

    Q3

    如果你的海马体受到损害，你的记忆系统会发生什么？

    个人申请问题

    Q4

    描述一下你生命中重大事件的闪光灯记忆。

    解决方案

    S1

    一个

    S2

    C

    S3

    因为你的海马体似乎更像是你露骨记忆的处理区域，所以受伤这个区域可能使你无法处理新的陈述性（显式）记忆；但是，即使有这种损失，你也能创造隐含的记忆（程序记忆、运动学习和古典记忆）空调）。

    8.3: 内存问题

    你可能会为自己记住所有朋友和家人的生日和年龄的惊人能力而感到自豪，或者你可以回忆起在 Chuck E. Cheese “s 举行的\(5^{th}\)生日聚会的生动细节。但是，当我们的回忆时，我们所有人有时会感到沮丧甚至尴尬让我们失望了。 发生这种情况的原因有很多。

    查看问题

    Q1

    ________ 是指我们对过去的回忆以自我增强的方式完成。

    1. 陈规定型偏见
    2. 以自我为中心的偏见
    3. 事后看来偏见
    4. 增强偏差

    Q2

    舌尖现象也被称为 ________。

    1. 坚持
    2. 归因错误
    3. 短暂性
    4. 阻塞

    Q3

    新记忆的形成有时被称为 ________，而培养旧记忆的过程被称为 ________。

    1. 施工；重建
    2. 重建；施工
    3. 生产；复制
    4. 复制；生产

    批判性思维问题

    Q4

    比较和对比两种类型的干扰。

    Q5

    比较和对比两种类型的失忆症。

    个人申请问题

    Q6

    在 Schacter 提出的七个内存错误中，你犯了哪一个？ 请分别举一个示例。

    Q7

    陪审员们非常重视目击者的证词。 想象一下，你是一名律师，代表被指控抢劫便利店的被告。 已经传唤了几名目击者作证指控你的当事人。 关于目击者证词的可靠性，你会告诉陪审员什么？

    解决方案

    S1

    B

    S2

    D

    S3

    一个

    S4

    干扰有两种类型：追溯干扰和主动干扰。 两者都是由于无法检索信息而导致的遗忘类型。 在追溯干扰下，新信息阻碍了回忆旧信息的能力。 在主动干扰的情况下，情况恰恰相反：旧信息阻碍了新获得的信息的回忆。

    S5

    失忆有两种类型：逆行性失忆症和顺行性失忆症。 两者都涉及由于疾病、身体创伤或心理创伤而导致的长期记忆丧失。 对于顺行性失忆症，你无法记住新的信息；但是，你可以记住受伤前发生的信息和事件。 逆行性失忆症恰恰相反：创伤前发生的事件会导致记忆力减退。

    8.4: 增强记忆力的方法

    我们大多数人都患有这样或那样的记忆力衰竭，我们大多数人都希望改善记忆力，这样我们就不会忘记把车钥匙放在哪里，更重要的是，考试需要知道的材料。 在本节中，我们将介绍一些帮助您更好地记忆的方法，以及一些提高学习效率的策略。

    查看问题

    Q1

    当你学习如何弹钢琴时，“每个好孩子都很好” 这句话可以帮助你记住高音谱号线条的音符 E、G、B、D 和 F。 这是 (an) ________ 的示例。

    1. 叮当声
    2. 缩写
    3. 杂技的
    4. 声学

    Q2

    根据Yogo和Fujihara的一项研究（2008），如果你想改善短期记忆，你应该花时间写关于________的文章。

    1. 你最好的未来自我
    2. 一次痛苦的生活经历
    3. 一个微不足道的话题
    4. 你的购物清单

    Q3

    自引用效果指的是 ________。

    1. 让你想记住的材料对你有个人意义
    2. 用你想记住的单词的所有首字母做一个短语
    3. 创建一个由你想记住的每个单词的首字母组成的单词
    4. 对自己大声说出你想记住的话

    Q4

    帮助组织编码信息的记忆辅助工具是 ________。

    1. 助记符设备
    2. 增强记忆力的策略
    3. 精心排练
    4. 费力处理

    批判性思维问题

    Q5

    自我参考效应是什么？它如何帮助你更有效地学习？

    Q6

    你和你的室友昨晚花了整整时间学习心理测验。 你以为自己知道这些材料；但是，你建议你在考试前一小时的第二天早上再学习。 你的室友要你解释为什么你认为这是个好主意。 你跟她说了什么？

    个人申请问题

    Q7

    创建一个助记符设备以帮助您记住本章中的术语或概念。

    Q8

    What is an effective study technique that you have used? How is it similar to/different from the strategies suggested in this chapter?

    Solution

    S1

    C

    S2

    B

    S3

    A

    S4

    A

    S5

    The self-reference effect is the tendency an individual to have better memory for information that relates to oneself than information that is not personally relevant. You can use the self-reference effect to relate the material to something you have already learned for another class, or think how you can apply the concepts to your life. When you do this, you are building a web of retrieval cues that will help you access the material when you want to remember it.

    S6

    You remind her about Ebbinghaus’s forgetting curve: the information you learn drops off rapidly with time. Even if you think you know the material, you should study it again right before test time to increase the likelihood the information will remain in your memory. Overlearning can help prevent storage decay.

    Contributor