3.9 作品集：识字神器
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- 201921
学习成果
- 反思作曲过程的发展。
- 考虑一下这些过程如何影响你的工作。
反思提示
最有价值的写作练习之一就是反思你已经完成的工作或经历过的经历。 Reflection 允许作家阐明经历对他们生活各个方面的影响，从而支持学习。 在回应本节中的想法时，花点时间思考一下你在识字和学习方面的经历以及其他人的经历。 根据教师提供的指南，撰写反思来回答以下问题：
- 有机会反思自己参与扫盲实践、作文课程社区成员的实践或直系社区以外的人的实践，对你对识字的理解有何影响？
- 这种经历和反思将如何影响你将来对各种识字能力的参与？
扫盲叙事修订版
提交作品的最佳版本是准备作品集的重要组成部分。 在你收到带有教师评论的评分论文后，使用这些评论作为资源，最后修改论文。 您将需要使用这篇修订后的文章来提交作品集。
进一步阅读
下面列出的数字和硬拷贝文本以及其他材料可以为你在识字叙事类型中的阅读和写作工作提供额外的模型和背景。
Coates，Ta-Nehisi。 “Ta-Nehisi Coates 正在问没有答案的问题。” YouTube，由《大西洋》上传，2017 年 2 月 21 日，www.youtube.com/ watch⇒v=jigpnucy-EA。
扫盲叙事数字档案。 俄亥俄州立大学和佐治亚州立大学，www.thedaln.org/#/home。
埃尔南德斯·卡斯蒂略，马塞洛。 大@@ 地之子：回忆录。 哈珀，2020 年。
赫斯顿，佐拉·尼尔。 路上的尘迹：自传。 J.B. Lippincott，1942 年。
拉莫特，安妮。 “糟糕的初稿。” Bird by Bird：写作与生活的一些指导，万神殿图书，1994 年，第 21—27 页。
“识字。” 联合国教科文组织，2021年3月8日，en.unesco.org/主题/扫盲。
彼得森，琥珀。 “识字不仅仅是阅读和写作。” 扫盲与 NCTE，全国英语教师理事会，2020 年 3 月 23 日，ncte.org/blog/2020/03/literacy-just-reading-writing/。
波拉科，帕特里夏。 谢谢你，法尔克先生。 Philomel Books，1998 年。
罗斯，迈克。 为什么要上学？ 为我们所有人恢复教育。 《新出版社》，2009 年。
被引作品
安扎尔杜阿，格洛丽亚。 《无主之地》/《La Frontera：新混血儿》。 Lute Books 姨妈，1987 年。
道格拉斯，弗雷德里克。 美国奴隶弗雷德里克·道格拉斯的生平叙事。 反奴隶制办公室，1845 年。
“弗雷德里克·道格拉斯。” 美国国家公园管理局，2020 年 7 月 15 日，www.nps.gov/people/frederick-douglass.htm。
Gottschall，乔纳森。 讲故事的动物：故事如何使我们成为人类。 霍顿·米夫林·哈考特，2012 年。
凯勒，海伦。 我的人生故事。1903。 古腾堡计划，2013 年 2 月 4 日，www.gutenberg.org/files/2397/ 2397-h/2397-h.htm。
“识字。” 联合国教科文组织，2021年3月8日，en.unesco.org/主题/扫盲。
“罗德岛有色女子俱乐部联盟。” 罗德岛女选民联盟，2021 年 5 月 12 日，my.lwv.org/Rhode-Island/Centennial-Suffrage-History/Rhode-Island-UnionColored-Women%e 2% 80% 99sclubs。
Westover，塔拉。 受过教育：回忆录。 兰登书屋，2018 年。
优素福扎伊，马拉拉。 我是马拉拉：挺身而出接受教育并被塔利班枪杀的女孩。 Weidenfeld & Nicolson，2013 年。
咨询的作品
Baker-Bell，April 等。 “这不是另一句话！ 这是对黑人语言正义的需求！” 大学作文与传播会议，全国英语教师理事会，2020年7月，cccc.ncte.org/cccc/demand-forblack-linguistic-justic-justic-justic-justic-
Banks，Adam J. “奥克兰、话语和鸿沟：我们如何错过了这一刻。” 种族、修辞和科技：寻找更高的地位，劳伦斯·埃尔鲍姆，2006 年，第 11—46 页。
伯克，肯尼斯。 动机语法。 普伦蒂斯-霍尔，1945 年。
“数字时代识字的定义。” 全国英语教师理事会，2019 年 11 月 7 日，ncte.org/statement/nctes-definition-literacy-digital-age/。
肘部，彼得。 “邀请母语：除了'错误'、'英语不好'和'错误的语言'。” JAC，第19卷，第3号，1999年，第359—388页。
霍纳、布鲁斯等。 “写作中的语言差异：走向跨语言方法。” 《大学英语》，第 73 卷，第 3 期，2011 年，第 303—321 页。
“护理人员方法：一堂简洁的写作课。” 猫头鹰：普渡大学在线写作实验室，普渡大学，2021 年，owl.purdue.edu/owl/general_writing/academic_writing/paramedic_methdom.html。
罗伊斯特，杰奎琳·琼斯。 “当你听到的第一个声音不是你自己的声音时。” 《大学作文与传播》，第 47 卷，第 1 期，1996 年，第 29—40 页。
“学生使用自己的语言的权利”。1974。 大学作文与传播会议，全国英语教师理事会，prod-ncte-cdn.azureedge.net/nctefiles/groups/ccc/newsrtol.pdf。
威廉姆斯、约瑟夫 M. 和 Joseph Bizup。 风格：清晰与优雅的基础知识。第 5 版，Pearson，2015 年。